初中语文作业分层原则与设计

2010年,长宁区教育局推出了旨在改变课堂教与学、提高学生“自主学习、自我管理”能力、促进学生更好发展的初中“阅读领航”计划,从而实现教师教学观念的改变、课堂文化的改变,以及学生学习方式的转变、成长方式的转变和生活方式的转变。2013年,为了深化“阅读领航”计划的实施成果,我区教育局又推出了“初中作业分层”新举措。就初中语文学科来说,我们认为,在开展作业分层时教师应注意以下原则与设计目标。     

初中语文分层作业实施探析

文章从教师集体协作,制定教学计划;结合学生实际情况,逐层落实两个方面对初中语文分层作业实施进行了探析,其中结合学生实际情况逐层落实部分包括作业量、作业难度及作业评价的分层三个方面。     

“双减”背景下初中语文分层作业有效布置策略探究

在“双减”政策之下,教学中的作业设计面临着更高的要求和更大的挑战。为满足“减负增效”的要求,语文教师应结合教育现状,分析教学问题,以“双减”政策为导向,尊重学生的个性化差异,满足学生的实践以及实现教学进步的目标。教师可基于目标、数量和评价分层的原则,建立题库,因材施教,结合信息技术,联合多学科教学,进行有效的作业布置,促进学生的全面发展。     

怎样布置初中语文作业

在语文教学中,不少学生对语文学习总是抱着厌烦的态度,既不想学,又不得不学。调查表明：这些学生之所以对语文产生这样的感情,除了语文课堂单调、枯燥使人缺乏兴趣这一原因外,更重要的原因就是因为语文作业的繁杂和枯燥,尤其是阅读练习和作文,几乎是大部分学生一听说写作文就感到无所适从。但语文作业作为课堂教学的延伸,是学生掌握知识,形成能力的重要途径,是不可以抛弃的。那么针对此种现象。我们如何积极鼓励和引导学生增强对语文作业的兴趣呢？笔者认为最主要的就是教师在布置语文作业时应当讲求一定的技巧和策略,现浅谈谈几点构想：     

分层布置作业浅谈

本文以分层布置作业为“减负”的切入口,大胆尝试必做题、选做题和提高题三类课后作业。让后进生满意地完成老师布置的必做基础题,让中等生高兴地解决老师布置的思考探究题,让优等生兴奋地攻克提高题难关,既强化了基础,又培养了学生的自主探究能力。     

浅谈初中数学作业的分层布置

作业分层布置是充分发挥数学作业的实效,培养学生学习兴趣,提高学生学科成绩的有效途径。如何分层布置作业,分层布置作业后再如何分层考核,正是本文所要探讨的问题。     

精心设计,合理布置——浅谈初中语文作业有效设计

布置作业是一项有目的、有组织、有指导的学习活动,是教师实现教学目标的重要手段。作业是课堂学习的充分延伸和有益补充,可有效帮助学生巩固和深化理解课堂知识,提高自身的学习能力。对于教师来说,只有精心设计、合理布置好作业,才能完成好高效课堂的最后一步。在现实的教学过程中,一些教师对作业的设计疏于思考,不注重作业的科学性、合理性。初中语文课堂要达成高效课堂模式的教学目标,必须更新教师教学理念,克服传统语文作业设计的不足,切实提高语文作业设计水平。     

“双减”要求下初中语文作业分层设计初探

分层设计作业不仅能有效减轻学生过重的作业负担,还能够使不同层次的学生在原有基础上得到提高。初中语文教师应立足于“双减”要求,综合考虑多种因素,尊重学生个体差异,因材施教,有效分层设计作业。本文基于此,从作业数量分层、作业难度分层、完成时间分层等几方面探讨了初中语文作业的分层设计策略。     

“双减”背景下初中语文分层作业探究

“双减”背景下,为有效减轻学生作业负担,提升学生语文核心素养,对初中语文分层作业的设置进行探究,有着较强的现实教学价值。教师应尊重学生的个性差异,因材施教,遵循学生的认知规律、心理特点,对初中语文作业的分层原则、分层策略、分层评价等三个方面作出调整完善,以帮助学生提高作业效率,提升学生的自主学习能力,进而促进学生语文核心素养的不断发展。     

初中语文分层作业设计与评价的探索与思考

为减轻义务教育阶段中小学生过重的作业负担,提高作业效率,设置分层次、弹性、个性化的作业成为必需。设计分层作业需先根据学生的知识基础、学习成绩、综合评价成绩等对学生进行分层,再立足于学科特点和学生个性需求设计学科分层作业,制定相对应的评价体系,从而提高学生学习的积极性和整体认知水平。     

减负背景下分层导学巩固提升的实施路径分析——例谈初中语文作业的分层设计

在减负背景之下如何优化初中语文作业类型对于提高语文教学质量非常重要。文章通过论述减负背景下初中语文分层导学内涵以及当前初中语文作业分层设计中存在的问题,指出在减负背景下,初中语文作业分层设计要通过课前、课中和课后三个环节进行优化,突出学生主体性,满足减负要求。     

初中数学分层作业设计与布置探究

目前,初中数学的分层教学和分层作业,还需要进一步深入地研究与有效地探索,根据发展性教学理论关于“差异是一种资源”、承认差异、尊重差异的重要理念和“因材施教”的教学原则,初中数学分层作业,我们可以按照A、B、C三个层次设计,按照A、B、C三类题目布置,     

初中语文“微作业”的布置构想

随着"微时代"的到来,越来越多的微信息进入我们的校园,这对我们的语文教学产生巨大的影响。结合新媒体的应用,语文作业的布置将进入一种新的布置模式,它将以灵活、短小、快捷的特点在教学中发挥着独特的作用。本文着重分析了现在初中语文作业布置的现状、微作业的布置原则及微作业布置的策略,以此增加作业的形式,提高语文学习的效率。     

初中英语作业的分层布置策略

作业作为课程教学的延伸,是帮助学生巩固课堂所学知识和技能,及时查漏补缺的一个重要手段,优化其设计理念与方式方法显得尤为重要。文章立足于初中英语作业设计现状,从分层布置的视角出发,就如何提升作业设计的有效性进行了论述,旨在提升英语作业设计的科学有效性,促进学生英语学习水平的提高。     

初二年级数学作业分层布置与批改

为了减轻教师工作负担,落实作业的有效性和针对性,作业分层布置与批改是十分必要的,本文阐述了学生分组学习目标分层、作业分层布置、作业分层批改的策略。     

分层布置作业 提高教学效果

有些学生觉得英语作业枯燥乏味,不想在作业上花很多时间,这种消极的情绪极大地影响了英语教学效果,本文从英语作业布置的现状探究分层布置作业的方法和所要注意的问题,力求达到激发学生的学习热情,提高英语教学效果的目标。     

尊重学生差异 分层布置作业

对于学生而言,因他们在学习能力、思维能力、兴趣爱好及意志品质等方面存在着诸多差异,因此教师在教学过程中应关注学生的个性差异,采取因材施教的教学方法。在作业布置上应该有层次,有梯度。这不仅是教学尊重学生主体地位的体现,而且充分展现出以人为本的教育教学理念,是符合当前新课改要求的正确做法。     

关于数学作业分层布置与批阅的尝试

一个人完整的学习经历应该是小学、中学、大学,而中学的教学阶段是基础教育。现在社会需要的人才越来越多,对人才的要求也是越来越高,特别是教育素质实施之后,对人才的要求是更高了。而中学作为基础的教育教学,学生在这个阶段所要掌握的知识就显得相当的重要。在我国现在的国情之下,老师们要面临着素质教育的实施,同时还要积极面对学生升学这个问题。学习的两极分化在初中数学学习中就已经出现,因材施教是解决这个问题的一个途径。而想要实施因材施教那么就要对学生进行分层教学,这同时也是让学生共同进步的一种方式。     

分层布置作业 提高教学效果

有些学生觉得英语作业枯燥乏味,不想在作业上花很多时间,这种消极的情绪极大地影响了英语教学效果,本文从英语作业布置的现状探究分层布置作业的方法和所要注意的问题,力求达到激发学生的学习热情,提高英语教学效果的目标。     

浅谈初中数学作业分层和布置问题

教学中的"吃大锅饭"和"一把尺子"量到底,使学生在学习上产生恶性循环。为了解决这部分学生的学习问题,首先要解决他们的信心问题。教学中不但要关注他们的课堂表现,更要关注他们知识的掌握和巩固作业完成的情况。坚持因材施教、分层指导的原则,解决教育中的普及性和统一性教学与学生个性发展差异的矛盾。