新时期和谐教育的基本特征

20世纪90年代,联合国教科文组织便呼吁通过教育使人类与自然和谐相处.进入21世纪后,人们更加注重人与自然的和谐.近年来,我国明确提出了"可持续发展""科学发展观"以及"构建和谐社会"的思想.     

幼儿园和谐师幼关系模式探析

和谐的师幼关系,是指充分展现师幼个性全面交往,体现尊重、民主和发展精神的新型师幼关系。和谐的师幼关系主要有两类:一是合作关系模式,二是平行关系模式。本文对这两类关系模式,从模式的定义和模式的建构路径方面进行了深入地探讨,分析了各模式下角色的定位、开展活动的形式以及相应的载体。     

加强法制建设 营造和谐幼儿园

幼儿园的孩子们正处于生长发育的关键时期,没有生活经验,非常容易受到伤害。在幼儿园教学中逐渐向他们渗透法制教育,使他们从小就学会运用法律武器来保护自己是幼儿园教育的重要组成部分。     

幼儿园生命教育浅析

在如今一个呼唤生命教育的时代背景中,作为终身教育奠基阶段的幼儿教育理应承担起生命教育的重任。幼儿时期的自我意识、社会认知、生命认知等方面已经发展到了一定的程度,为幼儿园开展生命教育提供了基本前提和基础,因此,大家认为在幼儿阶段开展生命教育势在必行。     

浅析赏识教育在幼儿园教学中的应用

在教育体制改革背景下,教学方法不断变化。幼儿正处于语言和思维发展的关键时期。在幼儿教育阶段,教学目标是让幼儿敢于表达,喜欢交流,快速适应周边的环境。但是幼儿年龄较小,对周边的事物都比较陌生。所以,教师要利用赏识教学方法,重视幼儿的主体地位,给儿童提供健康的教育环境,构建轻松的课堂,在新课改教育背景下贯彻素质教育理念。幼儿教育过程中所涉及的课堂知识,教师要以鼓励的方式传授给幼儿,提高幼儿的学习兴趣。结合幼儿的特点,从幼儿角度出发,努力提高幼儿的教育质量。     

幼儿园和谐管理浅析

一、追求管理者自身的人格魅力 1．展现朝气蓬勃的精神风貌 作为一园之长,要满怀激情,充满自信,积极投身于幼教事业;要勤奋学习,开拓进取,不断树立新的奋斗目标;要勇于负责,敢作敢当,遇到问题绝不推卸责任;要求真务实,知人善任,引导大家扎扎实实地做好自己的本职工作;要待人诚恳,处事诚信,不计较个人得失,容得下别人的误解,忍受得了不公平和委屈。     

浅析班主任与学生和谐相处的重要性和艺术性

所谓班主任与学生和谐相处，我认为就是班主任了解学生、关爱学生、尊重学生、和学生平等、友善相处，能为学生的成长发展提供支持与帮助；而学生则爱戴老师，尊重老师，信赖老师，视老师为朋友，乐与之为师，与教师有着共同的奋斗目标。这应是教育主客体之间的最高境界。班主任与学生之间应建立和谐关系．这至关重要。     

幼儿园和谐管理浅析

一、追求管理者自身的人格魅力 1.展现朝气蓬勃的精神风貌 作为一园之长,要满怀激情,充满自信,积极投身于幼教事业;要勤奋学习,开拓进取,不断树市新的奋斗目标;要勇于负责,敢作敢当,遇到问题绝不推卸责任;要求真务实,知人善任,引导大家扎扎实实地做好自己的本职工作;要待人诚恳,处事诚信,不计较个人得失,容得下别人的误解,忍受得了不公平和委屈.     

浅析高校中的法律教育

我们这里所讨论的法律教育,是普通高校非专业化的法律教育,其对象主要是高校中非法律专业的大学生.使用的教材主要是<法律基础>(必修课).另有部分学生选修一些法律专业课及自学法律课程,这一些基本上反映了我国高校非法律专业的大学生接受法律教育的现状.他们对法律教育的需求,旨在为将来提高法律教育水平,完善法律教育体系奠定知识基础.     

浅析班主任教育管理策略

教育是一种可以给人双倍精神幸福的劳动。班级管理应该让学生有安全感,归属感和成就感。教育者应该有一颗童心,童心比爱心更重要。爱心需要培养,而童心只需要保持。当了许多年最小的主任“班主任”,从来不认为自己有什么特权,只是感觉和学生相处是一件无比幸福的事情。对于班级管理工作,我深深体会到班主任除了要有强烈的事业心和责任感之外,还有许多的事情对班主任工作提出了更高的要求。不论怎么做,核心问题就是要以学生的发展为宗旨,多方面多角度地处理好各方面的关系。     

幼儿园管理视角下幼儿园教育小学化问题分析

幼儿园教育小学化即教育者将小学所学课程和教学方式渗透进幼儿园教学过程中。《幼儿园教育指导纲要》强调过,幼儿园教学的教育内容应该是全面且带有启蒙的,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,尊重幼儿的人格和权利,主要以游戏为主,保教并重,使幼儿在快乐的幼儿时光获得有益于身心发展的生活经验。因此,将幼儿园教育小学化是不符合幼儿身心发展规律的,这种错误的倾向和趋势需要得到纠正。     

幼儿园游戏化教育的改革策略浅析

课程游戏化的本质在于提高学习效率,本文围绕教育者应把握重点进行改革;教育者应学会触类旁通,以此方法启发幼儿通过游戏掌握和应用知识;教育者创造进行游戏化课程的环境,让幼儿在游戏过程中完成学习几个方面,对现代幼儿园课程游戏化的改革策略进行阐述和说明。     

教育管理中的和谐工作法

和谐,是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间关系处于一种谐调、平衡的状态。教育管理系统的内部与外部及内部各要素间的全面和谐,是贯彻落实党的教育方针,全面实施素质教育,促进教育发展的重要因素。我们知道,制约我国教育发展的两大基本要素是经济与人...     

幼儿园人本管理与和谐化

人本原理要求一切管理都应该以调动人的积极性为出发点。以人为本是科学发展观的核心,也即人是管理的核心,只有管好人才能管好财、物、时间、空间和信息。     

幼儿园教育管理之我见

教学秩序正规化、教育管理规范化是建立品牌、示范型园所的第一要求,也是幼儿园发展步入良性循环,建设特色幼儿园的重要途径。一、课程设置方面的思考作为管理者,必须清楚自己要追求什么,目标定位是什么。当前幼儿教育发展速度之快,课程改革变化之快令人目不暇接,但我们不能跟风跑,多家之言只能供我们参考,不能拿来就用,要汲取各家精华,结合本园、本地区的特点,作为教师还要考虑本班幼儿已有的知识生活经验在分析、研究的基础上加以使用。所以幼儿教育是一个创造性的工作,园本特色的东西应该占有非常重要的地位。有别于小学课程,幼儿园课程…     

幼儿园教育中的课程公平

在构建和谐社会的今天,思考包括课程在内的学前教育公平问题显得尤为重要。我国幼儿教育中的课程不公平有着多种表现,其产生与课程本身必然是价值负载的、社会差异的必然存在及盲目引入他情境中的课程等有着密切的联系。     

幼儿园教育中“小学化”问题浅析

幼儿园教育与小学教育有着明显差别,由于多种因素的影响,现代幼儿园教育却出现了明显的"小学化"特征,这种情况的出现并不利于幼儿健康成长,因此,从幼儿园教育中"小学化"问题入手,联系导致幼儿园教育"小学化"形成的原因,提出解决这一问题的措施。     

幼儿园和谐管理刍议

幼儿园和谐管理就是通过自主、平衡的管理手段使幼儿园中人与人、人与事之间的相互关系达到最佳状态,并最大限度地释放员工的潜在能力,形成和谐的幼儿园文化,产生最大的经济效益、社会效益、教育效益,以促进幼儿园的和谐发展。本文阐述了和谐管理在建设幼儿园和谐文化、促进幼儿园和谐发展中的运用。     

构建和谐幼儿园教育环境

和谐社会关注“和谐社会”之中“和谐的人”,与此异曲同工的是,联合国人权教育追求“每个人固有的尊严和价值都得到尊重和保护”,联合国人权教育的基本精神与构建和谐教育环境的要旨具有契合性特征。以联合国人权教育的基本精神构建幼儿园和谐教育环境要求建立人性化管理制度、支持性的社区与家庭教育网络,并且做到教育内容与手段的整合、教育的生活适宜性、教育手段多样化和儿童化等。     

和谐教育从幼儿园做起

和谐社会呼唤和谐教育。当前,广大中小学已将和谐教育研究开展得轰轰烈烈。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。因此,和谐教育应从幼儿园做起。