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相似文献
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1.
模块的单元教学设计,要整体把握教材内容、全面了解学情,正确确立教学目标,认真分析教学重、难点;从数学模块知识主线、学生认知规律、教学组织原则诸方面探究单元教学设计;重视知识中蕴含的数学方法提炼以及数学应用意识、创新能力的培养;落实新课程理念,提高数学课堂教学的有效性。  相似文献   

2.
从教材的改变、教师教学行为的改变、学生学习方式的改变等方面看,新课程理念下的数学课堂教学的特点是:从学生已有的知识经验和积累出发,通过创设生活情境、活动场景等形式呈现学习素材,让学生感受到,我们生活在数学中.因为生活中有数学,所以为了更好地生活我们需要学习数学,而且要学习有用的数学.新课程理念下的数学课堂教学是数学活动的教学,教学的目标是培养学生终生学习的动机和能力,让学生学会学习.  相似文献   

3.
邵小平 《考试周刊》2010,(20):90-91
新课程理念下的数学课堂教学对教师提出了较高的要求。随着新课程改革的深入开展,教师必须尽快调整自己的角色.及时转变教学观念、教学方式和教学行为,同时注重完善、提升、反思自己的教学方法和教学方式,激发学生学习数学的兴趣。注重对学生的应用意识、实践能力和创新能力的培养.使学生从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。教师要树立正确的教学观.掌握合理的数学教学策略和手段,真正把新课改理念下的初中数学课堂教学落到实处。  相似文献   

4.
新课程改革的深入发展,要求教师在课堂教学中,要注重学生的全面发展,不但要考虑数学本身的特点,还要考虑学生的认知水平和心理特点,强调从学生的实际情况出发,让学生在分析问题和解决问题的过程中,思维能力和创新能力都能得到发展。教师的教学观念要更新,要转变学生被动接受知识的学习方式,培养学生的实践能力和创新能力。那么,新课程标准下的小学数学课堂教学应如何设计呢?下面本人就谈一些粗浅的看法。  相似文献   

5.
一、充分认识培养学生提出问题能力的重要性 新课程的改革正在发展,新课程的核心教学理念是以学生的发展为主,实现让学生从“要我学”到“我要学”的根本转变。《数学课堂标准》明确指出:让学生学会从数学角度提出问题。因此我们教师要保护和发展学生的问题意识,进行问题型教学。我们的教学应该以培养学生良好的问题意识为目的,引导学生从问题中学习,在学习中找问题,切实提高学生的学习能力,为学生架起问题的桥梁,让他们积极探索未知知识的世界。如果不会发现问题、提出问题,就谈不上解决问题。爱因斯坦指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”因此,我们在课堂教学中,要以问题教学为主线,通过教师的引导和启发,培养学生的问题意识,养成一个提出问题的良好习惯。  相似文献   

6.
课堂教学作为数学教学的核心,它主要是培养学生的基本运算能力、逻辑演练能力、掌握常规的解题思路和方法,更重要的是培养学生的创造力。随着新课程的改革,数学课堂教学由传统的教学模式走向了一次新的革命。新课程改革,它以课堂教学改革为核心.以转变教学理念为先导,以提高教师的基本素质为起点,最终目的是培养和提高学生的创造力和实践力,以便全面推进和实施素质教育。新课程改革为教育的发展带来新的机遇,同时也为新课程教育下的教育工作者带来了新的挑战。教师角色的转变将是学生研究问题探究知识的引导者、将是学生掌握知识的传媒者、将是学生将知识转化为能力的设计者。所以新课程改革为教师提出了新的更高的要求。那么新课程改革对教师提出了哪些新的挑战呢?  相似文献   

7.
随着新课程改革的不断深入,高中阶段的数学教学活动也有所转变。目前的高中数学教学活动不仅要提升学生的知识素养,同时还需要重视教学的质量与学生数学能力的培养。课堂教学有效性直接影响着教学模式与教学手段等教学内容的及时调整。本文主要研究高中数学课堂教学有效性 的评价标准的构建。  相似文献   

8.
<正>《普通高中数学课程标准》明确告诉我们:新课程理念倡导的数学课堂教学设计要以学生为本,着眼于学生的发展,即数学课堂教学设计应当关注学生的发展,而不是单纯的学科内容与教学方法的课程设计。这是新课程理念下数学教学设计过程中最重要的理念转变。要及时做好这一转变,笔者认为应该做好以下几方面的工作。一、要根据学生特点设计教学目标,注重学生个性发展数学课堂教学目标的设计要关注"注重学生的个性发展"这一教学理念,这个"数学思想"包括培养学生思维能力、解决问题的能力以及情感、态度和价值观的发展。教学目  相似文献   

9.
<正>初中数学新课程注重的是学生的发展,提倡提高学生的自主探索和动手实践能力,提高学生学习数学的积极性,加深对知识的认识。作为农村初中数学教师,我们应积极结合教学环境,进行课堂教学方法的改革,提高课堂教学质量,培养学生的学习兴趣,使学生实现从学会到会学、乐学、学好的转变。1.揭示数学价值,渗透数学情感数学课堂教学中,教师要善于将那些枯燥、抽象的教学内容设计成若干有趣、诱人且易于接受的问题,恰当地运用故  相似文献   

10.
苏教版小学数学教科书的编写.充分体现了新课程提出的“为了每个学生的发展”“课程要为学生的终身发展服务”的理念和目标.使教师在体制上颠覆了原有的生存惯性。这要求我们合理使用苏教版教材.促进教学方式的转变,用新课程理念来指导自己的教学行为.关注学生生命成长.使数学教学从单纯地传承知识转变为在知识学习中培养实践能力和创新精神...  相似文献   

11.
数学教育不仅要从知识的传授上注重方法的优化,更要从数学能力的提升上,激发学生的求知积极性,增强学生的主体参与意识。对于素质教育不断推进中,优化教学方法,注重学生的能力培养,转变传统教学思路,尊重和重塑学生的主体地位将成为数学课堂教学创新与改革的重点。为了使课堂教学中生命的涌动和成长,我们数学教师要想方设法构建学生主体地位,激发学生对探索求知的责任感,探索、创建学生主体学习且充满生命活力的数学课堂,让课堂教学驶入高速公路。  相似文献   

12.
苏教版小学数学教科书的编写,充分体现了新课程提出的"为了每个学生的发展""课程要为学生的终身发展服务"的理念和目标,使教师在体制上颠覆了原有的生存惯性。这要求我们合理使用苏教版教材,促进教学方式的转变,用新课程理念来指导自己的教学行为,关注学生生命成长,使数学教学从单纯地传承知识转变为在知识学习中培养实践能力和创新精神。学生的学习方式不仅仅局限于  相似文献   

13.
《考试周刊》2015,(78):137-138
在新课程教学中教师不仅要思考"教什么"、"如何教",更应重视引导学生"如何学"。由重知识传授向重学生能力发展转变,由重教师"教"向重学生"学"转变。从实际课堂教学的角度,讲述教学引导的作用和具体实践。  相似文献   

14.
新课程改革的核心理念就是由应试教育向素质教育的转变,从注重知识的传授转变为注重学生能力的培养。要达到上述目标,进行课堂教学改革是必由之路,而其中应用变式教学,对于改变目前初中数学课堂的机械重复练习的现状,提高学生能力具有重要的作用,本文就变式教学在初中数学教学中的应用进行了简要的探讨。  相似文献   

15.
新课程改革的重点工作就是要改变传统课堂教学中重知识轻能力的教学现象.初中数学新课程标准中页明确指出:课堂教学活动应该是一种教师与学生之间、学生与学生之间相互沟通、合作、获得知识的过程,更为重要的是,通过这样的探究合作的过程,激发起学生活跃的思维,培养学生各方面的综合能力,实现和谐、宽松、高效的课堂教学。因此,在数学课堂教学过程中,教师要重新确立新时代背景下的师生关系,积极更新有效的教学策略,不断优化课堂教学效果,促进学生的全面健康发展。  相似文献   

16.
一、“探究、点拨、反馈”教学模式的产生背景(一)转变数学教学模式是时代的呼唤新课改的核心理念是以学生发展为本,让学生参与课堂教学,是新课程实施的核心.新课程标准明确提出,要转变学生的学习方式,培养学生主动参与课堂教学,乐于探究知识,积极合作交流的学习态度.  相似文献   

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一、转变教师的教学观念,提高教师的理论水平是在教学中开展研究性学习的基础和前提。在中学数学教学中,实施研究性学习是摆在我们每一位数学教育工作者面前的一个新课题,这就要求我们的数学教师在课堂教学中,要转变数学观念,改变传统数学中重知识、轻能力;重结论、轻过程;重模仿、轻创新的弊端,实施开放式教学,要求师生关系开放、教学内容开放、教学过程开放.要把课堂教学中学习的主动权交给学生,让学生主动参与、积极探索。  相似文献   

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新课程理念下,要求数学课堂教学注重学生学习方法的培养和学生智力的开发,注重调动学生的积极性,注重培养学生学习知识,分析解决实际问题和走向社会与他人交流合作的能力.在小学数学教学中运用新课程理念也存在着误区,有的流于形式,表面热闹,没有实质性的效果.下面谈谈怎样在小学数学教学中合理应用新课程理念.  相似文献   

19.
新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。所以,课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学,对教学价值的体现,学生成长的方向,起着至关重要的作用。  相似文献   

20.
我国的新课程大纲中对于数学的课堂教学提出了更高的要求,数学课堂教学中不但要注重教学过程的整体性,还要着重加强学生的参与意识的培养。让学生在课堂教学中获得课本知识的同时,还要加强学生在课堂教学中的参与作用,提高学生在课堂中的主体地位。然而在这种教学方法下,我们更要对课堂上的后进学生着重关注,因为这种课堂教学模式对于上进的学生来说可能是一个更好的学习机会,然而对后进学生来说可能是为其提供一个偷懒耍滑的时机。因此,我们在课堂教学过程中更是要着重培养后进学生的参与意识。  相似文献   

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