移动微学习在初中信息技术教学中的应用

“互联网+”时代为学习带来了许多便利条件。借助“互联网+”时代的优势,教师可以实现以往不能实现的移动微学习。本文以“互联网+”时代为背景,探讨了初中信息技术移动微学习的应用。本文介绍的学习工具主要有微视频、微信群、微博等,这些工具能够为初中信息技术带来许多有意思的教学形式。     

微课在移动学习中的应用策略

移动学习是当前教育信息化发展下的学习革命,是未来学习必不可少的一种学习模式。微课是整合教学课件、教学素材、教学案例的一种重要学习资源,当微课碰到移动学习后,移动学习变得更加高效与可行,本文通过微课促进学习的因素分析、微课在移动学习中的技术分析与微课在移动学习中的应用策略,旨在推广微课这一优质数字化资源,推进移动学习的发展。     

借助微课提升学生自主学习能力

微时代背景下,微课已广泛应用于包括高中生物在内的所有学科的学习过程中。为了适应时代发展需要,高中生物积极开展微课教学,借助微课弥补传统教学的不足,提升学生的自主学习能力。     

移动学习——终身学习和自主学习的发展趋势

在服务个性化、需求多元化以及提倡终生学习和自主学习的教育时代,为了满足不同层次学习者适应未来快速变化和发展的社会,一种新的学习形态应运而生—移动学习。移动学习具有传统教学不可比拟的优势,将会成为人们终身学习和自主学习的寻常途径。     

基于“微课程”的移动学习平台构建

微课程是微学习时代在线学习或移动学习的重要学习资源。文章梳理了微课程和移动学习的基本概念,研究探索了基于微课程的移动学习平台的构建。     

移动学习视野下微课程在中职《计算机应用基础》中的应用研究

移动学习是我们新提出的一种在移动设备上的学习方式,也就是说我们可以随时随地去学习一些知识,没有时间和地域的限制,学习就成了一种无线终端。而我们移动网络是基于"微课堂",利用微课的一些资源去做,然后让他在移动网络中迅速发展起来。中职学生,在计算机学习过程中会碰到很多难点,而传统教学体系下,我们的学生感到疲惫很正常,因为无法做到在"动手中学习,学习中动手"的教学理念,所以无法发挥学生学习的积极性,更没有办法提高学生的学习能力。所以微课加入到中职计算机教学中是很有必要的,而我们在微课的基础上又提出微课的移动教学,这将是一个更大的革新。     

基于移动微学习的中职美术教学实践探索

互联网已进入移动互联“微时代”。微学习以其学习资源丰富、学习方式灵活、教学设计优化、检测评价多元等特点,正帮助中职美术课教学走出示范性不够、重复性不足、选择性不强、延伸性缺乏的困境。文章以中职美术课堂教学为例,探讨如何创新课堂教学模式和学生学习方式,开展移动微学习教学实践,促进数字课程资源的有效利用和教学质量的提升。     

“微”时代的学习

微信、微博、微视频、微课程、微学习、微证书,在今天的生活中,人们时时处处被各种的"微"所包围着,不知不觉中,我们进入了一个"微"时代。微的特点是片段式、碎片化。人们能够在生活工作之余,将零碎的时间利用起来,自主学习,比如在坐车、等人、休闲,甚至游戏的时候,通过移动网络、智能终端,感知环境,获取知识,人类认知世界的能力和效率因此大大提升。"微时代"的学习带来了教学和管理角色的转换,人们正逐渐远离传统的以"教师和教室"为中心的教育模型,学习不再是     

基于远程教育中“移动学习”的应用分析

互联网时代出现的全新的远程教育形式在社会上受到更广泛的关注和应用。移动学习的主要表现方式是微课教学。微课和当代学习者快节奏学习相适应的特点决定了微课这种移动教学方式十分适合远程教育学习者的需要。文章主要对微课进行了分析,并对其在远程教育中的应用进行了探讨,在肯定其优势之余也指出了其劣势。     

基于个性化学习理念的微课教学模式探究

自2008年以来,微课在世界各地以燎原之势席卷而来,震动了整个教育界,引发了各界的密切关注。微课是课堂教学的有效补充形式,不仅适合移动学习时代知识的传播,也适合学生个性化、深度学习的需要。文章梳理了国内外微课教学现状,简单分析了个性化学习的理念。在此基础上提出基于个性化学习理念的微课教学模式,以期为个性化学习及微课应用提供借鉴和指导。     

移动学习应用于高校思想政治理论课教学的原则与价值

移动学习作为一种新的学习方式为高校思想政治理论课教学创造了一个传统课堂学习、数字化学习与移动终端学习相结合的无障碍教学环境,是传统教学的有效补充。文章以移动学习为切入点,结合目前的我国高校的思想政治理论课教学改革,从移动学习的特征,移动学习应用于高校思想政治理论课的遵循原则及价值,论证移动学习在高校思想政治理论课中的应用是时代发展的需求、教学改革的新趋势。     

基于微服务的移动学习平台构建研究北大核心

移动互联技术和移动学习理论的不断发展对移动学习平台的构建提出了新的要求,本文分析了传统移动学习平台竖井架构、网状架构存在的不足,提出利用微服务和统一接入架构技术,基于活动学习理论和情境学习理论,构建移动学习平台。首先采用BNF范式描述了移动学习平台模型MLPM,借鉴领域模型驱动设计DDD模块化架构的思路,将移动学习平台功能模块拆分为微服务,围绕微服务架构技术,分析微服务功能,构建移动学习平台,最后采用Spring Cloud微服务开发框架,验证了基于微服务构建移动学习平台的有效性。     

基于碎片化的移动微学习模式在高职英语学习和教学中的应用研究

根据碎片化应用和移动微学习的特点,结合当前信息技术的发展以及高职英语学习的需求,从四个方面阐述了移动微学习模式在高职英语学习和教学中的应用。     

微课环境下学生自主学习能力的培养

当今时代,信息技术的发展促使教育的手段越来越先进。微课已经成为了一种广受欢迎的新型授课方式。微课环境下的教学具有很多传统教学所不具有的优势,对于提高学生的自主学习能力有积极的促进作用。     

英语课程网络化与学生学习状况分析

目前中国互联网技术迅猛发展,移动互联网4G时代的来临,不但提高了人们的生活质量,而且催进了英语教学手段的变革。然而,在中国英语教育"慕课"和"微课"的浪潮涌过之后,人们发现利用碎片化学习的方式并没有取得理想效果。本文通过对"慕课"和"微课"教学手段下学生学习效率低下原因的分析,为英语"慕课"和"微课"教学手段的进一步推进提供思考。     

泛在学习背景下大学英语微课的学习模式与效果评价

移动互联网的快速发展越来越深入地影响着传统大学英语课程教学的方式方法,特别是智能手机的普及,为英语教育泛在学习创造了有利条件。基于泛在学习背景下,利用英语微课开展自主学习的学习模式研究,从学习思维、观念、课程、课堂应用几个方面来探究微媒体支撑下的大学英语课改实践。分析当前微课学习模式的研究现状,设计微课教学模式,对学习共同体、学习活动、学习资源及工具,以及学习过程进行细化,通过实验来验证泛在学习背景下大学英语微课学习模式的应用实效,并对该学习方法进行优化,以期提升学生对英语知识的掌握率,增强学生英语应用技能。     

移动微课学习系统设计与实现

移动学习作为一种新的学习方式,满足了学习者随时随地学习以及终身学习的需求。微课是一种新的教学方式,具有短小精悍、学习目标明确以及易于分享的优点。设计并实现了一个移动微课学习系统,该系统将移动学习与微课结合起来,多渠道促进微课的应用,推动了移动学习革命,促进学生多元学习,为教育教学工作提供了一个良好的平台。     

基于移动微学习视角下的远程教育发展思考

现阶段的远程教育经历了四代,已经发展到移动远程教育阶段,无处不在的移动微学习方式将很大程度上影响远程教育发展的方向.文章试图从移动微学习视角,审视传统远程教育出现的问题,为远程教育移动化发展进言献策.     

移动微学习：大学生英语自主学习能力培养新模式

培养学生的自主学习能力是大学英语教学的重要目标。移动通信技术的迅猛发展使人们可以随时随地使用微博、微信、微视频等,从而充分利用碎片化的时间,其在大学生群体中接受度很高。移动微时代的到来给大学英语教学带来了挑战和机遇,通过探讨利用移动微学习培养大学生英语自主学习能力的可行性和必要性,从教师层面和学生层面提出了大学生英语自主学习能力培养的具体途径。     

面向微环境的移动微型学习在教师校本培训中的实践研究

本文在相关理论的指导下,创设了面向教师移动微型学习的微环境。以"电子白板教学应用"培训为例,设计和制作了面向微环境的微课程;提出微环境下教师移动微型学习模式,并阐述了该模式在案例中的具体应用;系统剖析了教师移动微型学习的学习过程和学习评价与管理,诠释了全新学习理念,完善了教师校本培训模式,拓宽了校本培训发展思路。