问题导入法在初中数学教学中的应用

数学是初中教学当中一门举足轻重的学科,而初中数学本身对学生逻辑思维的缜密性及严谨性要求较高,所以在正常的数学学习当中需要学生拥有一定的思维能力,正是数学这一学科本身的学习难度,学生在数学的学习过程中也出现了许多的问题。     

中职数学教学中生活化教学的应用分析

中职数学一直是中职教学中比较重视的一门学科,但是对中职学生来说也是相对比较难学的一门学科,所以本文将对中职数学教学中生活化教学应用展开分析。     

变式教学在初中数学教学中的应用

变式教学主要是指在数学教学过程中,教师通过对某一题目进行改编进而向学生展示问题的本质,即通过一系列同类型问题帮助学生理解问题的实质。相对于其他学科而言,数学学科相对灵活,在解答问题时也可采用多种方法。教师要努力提高学生的辩证思维能力,使学生能够全面、辩证地看待、分析并解决数学问题。     

刍议小学数学生活化教学课堂

小学数学是小学基础教育最重要的学科之一,也是学生学习数学的启蒙。在小学数学教学中,教师要积极地将数学学习与学科联系起来,有意识地培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力,通过从学生熟悉的学科情境和感兴趣的事物入手,积极关联现实生活与数学二者之间的关系,将数学问题生活化,生活经验数学化,数学问题生活化,让学生在学习数学中认识生活、积累生活的经验,同时尽情地体验数学与生活的密切联系。     

在中学数学教学中渗透德育教育

数学德育工作的首要任务是在课堂教学中潜移默化地进行德育渗透,要求教师结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育,使学生逐步树立实事求是、一丝不苟的科学精神,树立辩证唯物主义观点。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?一、培养学生学习数学的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好老师,它永远胜过责任感。”数学一直被许多人认为是枯燥、乏味的学科,有的学生甚至产生恐惧数学的心理。有了这种心理上的阻碍,学生无论如何也不可能学好数学的,也必定会影响其它学科的学习。教学中我为了培养起学生的学习兴趣,改变对数学…     

小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透探究

传统的教学方法虽然能够让学生掌握数学学科中的基础知识,但是数学学科的知识内容较为抽象,学生若是仅仅停留在表面上的认知,实现不了学习数学知识的真正目的。数学学科中的知识与生活密切相关,所以要想使数学学科知识的实际作用得到充分的应用和发挥,"数形结合"思想的融入和渗透是一个较为有效的途径。数学学科在众多的学科之中占据着极为重要的位置,该学科的分数也占据着较大的比例,所以在学生整个学习生涯中数学学科是一个重点学科,数学学科的学习在某种程度上能够促进学生逻辑思维能力的有效提高,但是传统的学习方法并不能满足当前数学学科素养对学生提出的要求,数形结合思想在学科知识的学习中是一个极为重要的辅助"工具",而且近几年来在小学数学的教育教学中得到了广泛的认可和应用。     

数学定理教学中的应用研究

数学是教育中不可缺少的一部分,数学也是在很多领域都有很深入应用的学科,如会计、编程、航天、金融等.数学能够对学生的思维进行培养,能够培养学生的分析、比较、综合、总结的能力.数学同样是学生求学过程中的重要考试学科.人们的生产生活离不开数学的支持和帮助.数学教学中的重要部分,也是贯穿所有数学知识的就是数学定理.文章对数学定理的含义进行分析,总结数学定理教学的作用和应用.     

浅谈如何提高初中数学教学的有效性

数学是从学生步入幼儿园就已经开始接触的学科,是一门十分重要的学科。教师要想提高数学教学质量,就要让学生对数学感兴趣,主动学习数学知识。现如今,教育在不断改革,数学教学方法也在不断改进,教师可以此来提高学生对数学的学习兴趣,鼓励学生主动参与到数学学习中来,帮学生找到学习数学的好方法,快速抓住数学知识的重点,提高教学的有效性。     

初中数学教学学科本位下的综合提升

数学学科在初中学习阶段是一门非常重要的学科,它相较于其他学科在生活中的运用更加广泛,而且对于理化生的学习更是奠定了一个基础。如此重要的一门学科学习起来也是相对比较困难,它需要学生具有较高的逻辑思维能力,并且对学习数学学科的过程中学生的数学性思维具有较高的标准。因此,如何在本位下综合提高学生的初中数学学习的成效,这是教师现阶段应该追求的主要目标。     

小学数学教学如何培养学生的想象力

数学学科是一门基础性学科,也是一门工具学科。相对其他学科,数学学科的逻辑性非常强,对于训练和培养学生的思维能力有很大帮助。21世纪是一个以创新为特征的知识经济时代,小学数学教师在教学中根据新时期培养学生核心素养的新要求,结合数学学科特点培养学生的各项能力,最受关注的就是学生创新意识的培养。创新离不开想象,在小学数学中培养学生的想象力是当前数学教学的重点,教师要采取恰当措施培养学生的想象力,为学生的成长进步打下坚实基础。     

试析初中数学教学中的常见问题和策略

在初中生所能接触到的所有学科教育中,数学的学科特点不够突出,因此,如果教师不能认知数学学科的特点,也就不能很好的向学生渗透自己的数学思想。学生学习数学的核心价值是学习思考与解决问题的方法,由此需要有效的积累自己的数学知识和活动经验。数学教学的责任是体现数学学科领域的特殊性和兼容性的。在数学课堂教学中,数学教师应该充分关注学生的学习方法,以及数学教育的地位与作用[1]。     

对小学数学培养学生计算能力教学的探究

在小学教学阶段,数学是一门比较重要的学科。在小学数学中,有许多与其他学科相关的知识,同时也有许多与生活相关的知识。开展数学教学,不仅能够提升学生的综合学习质量,同时也能够有效提升学生的实践能力以及生活能力。此外,在小学教学中,计算教学是数学教学的基础。因此,教师需要注重提升学生的计算能力。基于此,对如何在小学数学教学中提升学生的计算能力进行分析。     

小学数学教学中学生动手操作能力的培养

在小学课程的教学中,数学这门学科往往是较难理解的一门学科,而对于小学生来说,往往不是那么浅显易懂,不易理解。而如何让学生的数学成绩得到提高以及如何增加学生对数学知识的理解就需要放在教师们应该讨论的议程上。而在数学课堂上,培养学生的动手能力也是较为重要的,让学生学习动手操作的能力,可以增加学生对数学的学习兴趣,还能够增强学生对数学这门学科的理解能力。现在,针对如何在小学教学过程中对小学生动手操作能力的培养进行探讨。     

初中数学体验式情境教学实践

数学学科是一门注重学生逻辑思维能力培养的学科。在教学中,教师不仅要帮助学生建立基础的数学知识,更要引导并培养学生的学习能力。在初中数学教学中运用体验式情境教学,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的数学意识,引导学生逐渐养成良好的数学学习习惯。同时,体验式教学也是引导学生学习的关键所在。     

高中数学教学中如何有效地融入数学文化

数学文化使得数学学科在理学概念层面表现出了一定的人文特征,这种人文特征促使数学学科的内容更加丰富,并且在教学中也表现出了更强的兴趣引导性特点。现阶段,在新课标的要求下,教师需要结合学生的实际情况和数学学科的教学要求,将数学文化融入课堂教学过程中,并以此为基础,强化学生的数学学习兴趣,开阔学生的数学学习视野。更为关键的是,可以借此丰富学生对数学的认知,使学生能够从历史文化、人文价值等角度思考数学问题,并将此类问题与实际生活联系起来。这样,可以促使学生在学习数学时深刻体会数学文化的价值,并在这种数学文化氛围中萌生数学创新意识,表现出更为灵活的数学学习行为。     

探讨初中数学练习题教学效率提升的对策

初中阶段的数学学习中,教师的教学方式与学生是否契合是一方面,学生对数学学科的学习态度也在一定程度上影响初中数学教学的效率.初中阶段的数学内容比小学阶段的更丰富,知识点之间的联系也更加紧密.随着时间的推移,学生需要掌握的知识点越来越多,再加上其他学科的学习,学生的学习压力会越来越大,因此,数学学科通过习题练习的形式帮助学...     

数学文化与高中数学教学

高中数学教学要走出应试的泥淖,建立数学文化的视野是极为必要的.在数学史中包含丰富的数学文化,在学生的生活中也有着丰富的数学文化的存在,数学文化在数学学习的过程中需要结合具体的知识构建而显现,数学文化对学生的影响可以让学生更好地形成数学学科的核心素养.     

关于小学数学解决问题教学的初探

解决问题是小学阶段数学学科的重要题型之一,也是我们开展数学教学活动的重点和难点。数学本身就是一门应用性很强的学科,培养学生把知识运用于实践的能力也是我们开展数学教学活动的重要目标。在培养学生实践能力的过程中,解决问题在其中起到了至关重要的作用。然而,对于大部分学生来     

初中数学生活化教学的实践分析

数学学科在初中教育体系中占据着重要地位,是培养学生抽象思维能力、创新能力、想象能力、数学思维的重要学科,并且数学学科也是其他学科学习的基础,因此提高数学学科教学的效果具有积极的意义。本文从生活化教学模式入手,对初中数学教学进行分析,并提出针对性的教学策略,以期为今后的相关研究提供理论支持。     

以分层教学为主导的高中数学教学模式探究

数学是高中阶段的重点教学学科,也是高中教育阶段所有学科中难度最大、课程体系最为复杂的学科。且由于部分学生在初中阶段没有打好数学基础,导致在进入高中后数学学习水平较低,从而成为的后进生。针对此种情况,在高中数学教学中,教师应以分层教学为主导,科学开展数学教学工作,通过将学生分为不同的学习层次,降低各个阶段学生数学学习的难度,从而提高学生数学学习的效果。