自主性学习在美术教学中渗透与运用研究

随着现代社会的不断发展,教育事业更加注重学生在学习上的主体意义,教师要在教学中以学生为教学主体,这样更加能够调动学生学习的自主性,不断提高学生的美术学习能力。教师要不断创新教学方式,帮助学生养成良好的学习习惯。本文主要阐述了关于自主性学习在美术教学中的渗透与运用,教师要将学习的自主性意识渗透到学生的学习当中,同时要不断创新教学方式,以素质教育为教学核心,使学生在学习中养成良好的学习习惯,调动学生在学习上的主观能动性。     

探讨初中美术教学中学生学习兴趣的激发

随着社会发展,在教育领域也发生着巨大的变化,教育行业也在不断进行变革和创新,越来越重视学生的学习主体地位,重视学生的学习兴趣。美术教学作为初中阶段的重要课程之一,能够使学生在学好美术知识,提高美术素养的同时,有效促进学生的学习成绩提升。随着素质教育的不断推进,一些教师也逐渐认识到了美术教学的重要性。在教学过程中,教师也逐渐开始重视利用多种教学方法来开展教学,以激发学生的学习兴趣为主。在教学过程中,通过培养学生的学习兴趣,能够有效提升学生的艺术修养和绘图能力,使学生的综合能力得到发展。但是目前的教学过程中,仍然存在着一定问题,需要教师去解决。本文主要是分析当前教学过程中存在的问题,提出一些方法策略,为一线教师提供参考。     

美术教学实践的新课堂

《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》的颁布，使当今的美术教育改革如沐春风，“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”。这是新美术课程标准对美术课程性质的定位，“以人为本”、“以学生发展为本”的基本教育理念贯穿在整个课程标准之中。在课程设置上，改变了以往“单纯以学科知识体系构建的课程为思路和方法”，突出强调了“综合性学习”，它使教师的课程角色开始发生变化，将学生置于“开放、多元、互动、创新”的学习情景中，充分发挥了教师“教”的主导作用和学生“学”的主体地位，     

新课程背景下以生为本的美术课堂提问教学策略

普通高中美术新课程注重培养学生的独立精神,倡导自主学习,研究性学习和合作学习。提高美术素养．为个性发展拓展空间。高中美术新课程要在教学中落实学生的主体地位,促进学生的主动发展。确立灵活多样的课堂教学提问方式。以促进了学生自主学习、主动参与、自主探究。     

美术教学法课程目标的研究与实践

美术教学法是美术教育专业主体课程之一,以培养学生教学能力为主要目标。新一轮课程改革的施行推动了课堂职能和教师角色的转变,也直接决定了美术教学法课程目标发展的新趋势,教学更倾向于培养学生独立设计,获取可持续性发展的能力。这一长远发展目标的实现在现实教学中面临重重困难,解决矛盾的关键是在课程教学中探索更加切合学生能力发展的教学方式,推动美术教学法课程教学改革,使学生由被动的接受式学习变成主动的探索式学习,逐步引导学生成长为研究型教师。     

谈初中美术课的四种导法

叶圣陶先生有句名言：＂教是为了用不着教。＂此话深刻地提示了教学的内涵,也启迪我们必须坚持启发式教学,充分体现教师的主导性和学生的主体性。在初中美术教学中,教师应以现有的美术教材为主要载体,引导学生学习的兴趣,调动他们的积极性和主动性,相机诱导,渗透学法,有效地发展学生的美术素质。笔者认为,可以采用以下四种方法对学生进行引导。     

运用项目式学习，构建高效小学美术课堂

项目式学习是指向学习本质的一种学习方式,主要强调的是学生的主体地位,并且在引导学生进行探究学习时,培养学生的综合实践能力,以此实现学生在项目学习中,创造性地解决现实问题,形成具体的学习成果。因此,教师在带领学生运用项目式学习时,需要围绕所要教学的内容,为学生设定合理的议题,通过学生自主完成与协作完成,促使学生发挥出自身的价值,对美术知识和理论进行充分探索与分析,进一步加强学生对美术知识的认知,以及提升学生的美术素养。所以优化项目式学习的开展策略,构建高效的小学美术课堂,转变小学美术课堂教学模式,巧设项目式学习议题和内容,有助于激发学生学习潜能,促进学生全面发展。     

初中美术教学中合作学习方式的应用

随着素质教育不断实施,美术教学已经成为其中不可或缺的主要成分之一,以往美术教学多注重传统知识,忽略了学生主体地位,现阶段,在素质教育的基础上,初中美术需重视审美能力教学,大力培养学生的艺术素养,而合作学习方式应用后,能很大程度上提高学生团结合作和独立自主学习的能力,调动学生学习美术的主动性和欲望,有助于学生全方位发展。这篇文章着重探讨了初中美术教学中合作学习方式的应用。     

美术教学中培养学生的自主学习能力

“自主学习“是相对“被动学习“而言的.在以往的美术教学里,教师处于中心地位,学生围着教师转,完全处于被动应对的状态.《美术课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体“、“学生是美术学习的主人“.这些命题,较之我们经常说的“教师为主导,学生为主体“更加强调学生在美术学习中的主体地位.所以,在美术教学中,我们要树立新理念,执行新课标,实施新课程,努力构建自主学习的崭新学习方式,打造美术教学的新天地.……     

美术教学中培养学生的自主学习能力

“自主学习”是相对“被动学习”而言的。在以往的美术教学里,教师处于中心地位,学生围着教师转,完全处于被动应对的状态。《美术课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体”、“学生是美术学习的主人”。这些命题,较之我们经常说的“教师为主导,学生为主体”更加强调学生在美术学习中的主体地位。所以,在美术教学中,我们要树立新理念,执行新课标,实施新课程,努力构建自主学习的崭新学习方式,打造美术教学的新天地。一、激发学生自主学习的兴趣美术教学过程应该是美的信息传递和接受的过程,是美的感情交融深化的过程。在这一过程中,教师有效…     

优化小组合作学习策略,促进美术教学的有效性

随着我国教育事业的快速发展,学生在学习活动中的主体地位逐渐凸显出来。在新课程标准的要求之下,当代教师应该改变自己的教学思想,转变传统的教学思想与模式,利用正确的教学方法,引导学生提高学生的学习兴趣。小组合作学习策略可以将学生的注意力进行集中,让学生在小组氛围中对学习内容进行探讨。初中美术对于学生的审美情趣培养与美术学习能力提高有促进作用,小组合作学习策略的应用符合美术特点。本文以优化小组合作学习策略、促进美术教学有效性为题,对小组合作学习策略在美术教学中的应用方法进行了分析。     

多媒体在中职美术教学中的运用

随着职业教育的蓬勃发展,中等职业教育体系中艺术教育的地位越来越重要。美术课堂作为培养学生审美素质,培养学生美术技能的重要阵地,在中职学生全面发展中起着重要作用。传统的中职美术课采用以课堂教学模式为主体的教学模式,教学模式是单一的、枯燥的,难以调动学生学习艺术的积极性。多媒体视听结合的优势,可以通过生动的画面、声音的展示,提高美术课堂教学的效率。本文主要分析了多媒体教学在中职美术教学中的优势和应用。     

从“创画、评画”谈学生绘画的主体性

本着"以学生为主体、以学生发展为本"的指导思想,探索学生绘画主体教育教学活动模式,作者从美术教学现状分析在教学过程中引导学生自主地"创画"、"评画",培养学生主体性、审美和绘画能力的学习过程,促进他们知识面、观察力、审美力、领悟力、想象力、创造力和语言表达能力等美术素养良好发展。     

自主学习 放飞心灵——浅谈自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用

小学美术新课标明确指出：“要以学生为主体,让孩子成为学习的主体。”在美术教学中,引导学生自主性学习能激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考的能力．这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色．以学习者的平等的心态参与到学生的学习活动中去,让学生成为课堂真正的主人。     

生活化——让小学美术课绽放精彩

新课改明确地提出在小学教学的过程中不仅要注重对学生基础知识的传授,更重要的是要培养学生的综合素质,以提高学生综合能力为教学的主要任务。以学生为课堂主体,改变传统填鸭式的教学理念,创新教学的方式已经成为教育者们所追求的目标。对于小学美术教学来说,在教学的过程中融入一些生活元素能够有效地激发学生学习的兴趣,减少学生学习美术的难度,增加对美术的学习热情,有效地提高教学的质量。     

初中美术愉快教学策略研究

新的美术课程标准指出：＂美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。＂传统的美术教学过于注重专业知识和技能的培养而忽略了学生的学习主体地位,扼杀了其学习的兴趣,也束缚了学生思维与创造力的发展,新课程标准的提出也就要求我们要改变传统的教学策略,通过美术课上教师的愉快教学,体现学生的主体地位,提高其学习兴趣,充分展示其思维活跃及创造力。本文通过对初中美术愉快教学的内涵及实施的方法策略进行研究,以便为我国当前初中美术教学的改革寻找新出路。     

浅谈美术课程改革的实践与探索

如何在美术教学活动中更加注重以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性、创造性,如何使学生在愉快的教学环境、教育气氛中进行学习,全面提高学生各方面素质,是新课程改革的主体。     

美术教育的新体悟

美术课堂教学是对学生进行美术教育的主渠道,美术教师作为学生的组织管理者,应利用学生自身特点,让学生在学习美术的同时,生动、活泼、主动地发展。学生是学习的主体,充分发挥学生学习的主动性,一切围绕学生,以新课程标准的理念,精心设计教与学。     

运用多媒体创新美术教学模式

美术课堂教学的特点是通过浏览、欣赏大量优秀的美术作品,提高学生的审美鉴赏能力,通过有创造性的学习活动来培养学生的创新能力和实践能力。传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生的练习、巩固为主,它所能提供给学生的信息是相当有限的,学生在学习过程不能充分发挥主体性,失去了自主性和探究性,对知识的主动寻求变成了被动接受,其主要原因是美术教学中理性的知识太多,而感性的材料太少。利用多媒体进行美术教学可以使学生在学习过程中有一个亲身体验、探索、思考和研究的过程,这样有利于学生参与教学活动过程,使学生真正成为学习的主体…     

探究小学美术课堂中的互动教学模式

随着社会的发展进步,小学教育教学越发的受到人们的关注。而小学美术学科本身是不同于其他学科的,小学美术有利于更好地培养学生的审美能力和创造能力,而互动教学模式正是小学美术课堂的主要教学模式。所谓的互动教学是指以师生互动为主体,充分体现学生在教学活动中的主体地位。互动教学本身是一种极具灵活性的教学模式,其有利于更好地引导学生构建良好的美术知识,增强学生的学习兴趣,以此来全面提升小学美术教学质量。