浅论班级正能量的培育

在管理班级的时候,初中班主任要在传统基础上创新,并且提出新的思路,让学生具备凝聚力、责任心及班级荣誉感,从而可以培养出合格的社会主义接班人。本文基于初中班级管理现状,主要分析班级正能量的组成要素和培养班级正能量的重要性,并且提出班级正能量的培育措施。     

榜样——正能量

新学期开始了,学生们升入了二年级,他们长大了,懂事了,能从心里喜欢我这个老师了,我说的每一句话他们都能放在心上了,这让我感到很欣慰。我想,在班级管理上有了一年级的基础,这学期可以松一口气,放手让学生参与班级管理,我的工作负担也能减轻很多。可是刚开学就遇到了烦心事儿,班级转来了一对龙凤胎,我很关注这兄妹俩,上课时经常提问他们,妹妹比较好,能回答我的问题,可是哥哥却让我非常失望,和他交流很吃力,而且哥哥只顾玩自己手中的东西,对我爱理不理,根本不听我的话,与我交流也从来不正眼看我。几乎每一节课的科任老师都会向我反映哥哥如何影响课堂纪律,如玩一些小玩具,和老师顶嘴,钻到桌子底下自己玩耍,经常做一些怪动作等等。通过几天的观察,我也发现哥哥的缺点比较多,习惯于我行我素,把老师说的话当成耳旁风,不愿意接受老师的批评。我及时与他的家人沟通,了解到原来这对龙凤胎是孤儿,在爷爷奶奶身边长大,老人比较溺爱哥哥,致使哥哥养成了很多坏习惯。     

论班级管理的爱和榜样

一个学校班级作为教学活动的基础单位,班级管理是一个重方面,其管理水平的高与低,对学生健康全面的发展,对完成教育的各项任务起着举足轻重的作用。其中,主是班主任对班级的管理。班级管理对于建立和发展班级集体,全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重的意义。在班主任工作实践中,我觉得搞好班级管理工作应有爱和榜样。     

注重人文关怀 提升高校班级凝聚力

本文通过客观分析当前高校班级凝聚力建设面对的挑战,从"心管理"理念出发,提出加强班级凝聚力建设的相应对策:关注班级目标班级文化、关注班委、关注班级活动以及关注班级特殊群体,意通过班主任和辅导员共同努力增强高校班级凝聚力建设。     

定目标 抓常规 树榜样——班主任工作点滴体会

班主任肩负着教书育人双重任务，每天面对几十名活生生的学生和随时变化着的各种情况，工作千头万绪，纷繁复杂。我做班主任工作多年，主要有如下体会：     

浅议“榜样激励”的实施及作用——班级管理艺术纵谈

榜样激励是把社会中先进者的例子,以及学生周围具有良好品质和行为表现的人作为榜样,引起学生感情上的共鸣,给学生以鼓舞教育和鞭策。调动学生的积极性,激起学生对榜样的敬佩、崇拜、模仿和追赶,从而提高学生各方面素质的教育方法。     

在班级管理中培养学生人文素养

<正>教育部颁发的基础教育课程改革纲要(试行)在培养目标中强调"科学和人文素养的教育"。他们对青少年形成正确的世界观有直接和重要的影响,因而对确立人生目标关键时期的职教生群体应该更加注重人文素养的培养。班级是学校贯彻全面教育发展方针,实施人文素养教育的主阵地。人文素养思想的渗透,综合素质能力的培养,都有赖于班级配合学校实     

论基础教育视野下班级管理中人文素质的构建与培养

基础教育阶段是个人成长及提高国民整体素质的奠基期、关键期,不仅要重视对学生科技知识的传授和技能的培养,而且要注重对学生身心的点化和人格的浸润。在当前我国教育落实新课改、推行素质教育、培养创新型人才、共建和谐文明社会之际,在基础教育阶段加强人文教育,提高学生的人文素质,全面提升我国国民整体素质,培养合格的社会主义现代化建设事业接班人,已是刻不容缓。本文探讨了基础教育视野下班级管理中人文素质的构建与培养问题,意义尤为重大。     

多元化班级建设模式下卓越工程师人文理念的培养

针对当前卓越工程师培养中"精于科学"、"荒于人文"的现实困境,必须凸显正确的生存观、全面发展观两个人文要素。多元化班级建设模式具有个体和集体发展并重、民主化、包容性、开放性四种人文特征。在这一班级建设模式下,扎根传统文化、构建显性和隐性并重的人文通识课程体系、重塑班级精神是培养卓越工程师人文理念的主要途径。     

孩子们 让我们携手奋进——班级目标管理法心得

班级管理中目标的指引和激励是班级建设的重要措施。首先必须制定老师、学生和家长认可的整体目标,依据整体目标从时间上制定班级的短期目标、中期目标和长期目标,从内容上分为学习目标、德育目标、行为习惯目标和素质目标等。要求学生从自身实际出发制定自己的努力目标。师生摆正位置,明确各自的职责,用最恰当的方式方法,发挥各自最大的作用,就会管理出优秀班级。     

给孩子一个目标——关于如何运用目标优化班级管理的实践

本文作者根据工作实践,就如何运用目标优化班级管理的方法进行了分析.     

人文素质培养融入人体寄生虫学教学的探索

对于医学生而言人文素质培养如同专业素质一样不可或缺、受益终生,每一个医学教育者都应当充分认识到人文素质教育的重要性,正确理解人文教育的内涵以及自己的责任。本文介绍在人体寄生虫学这门专业课程教学中将医学专业教育与人文素质教育相结合,尝试全方位结合、渗透人文教育,培养适应新形势发展的医学人才。     

关注细节，用心引导，榜样互助——从礼仪培养中加强学生品德教育

品德教育优先,是笔者班级管理时坚持的重要理念之一,对学生进行品德教育与培养,笔者主要从学生日常行为礼仪、生活细节,利用其身边榜样来引导与教育。     

基于目标管理的高职学生人文素质培养与考评体系构建

以目标管理理论为指导,制定科学全面的人文素质养成目标和考核评价体系,明确大学期间实现人文素质养成的总体目标,充分调动学生在人文素质教育中的自我意识和主体意识,实现学生人文素质的提高。     

以树人为目标培养学生的人文品格

我校在百年办学历程中,形成了一个因时因地制宜的优良传统,即对于十六字办学方针的一以贯之。十六字方针为“百年树人,五育兼进,健全品格,发扬个性”。其中“百年树人”是人才培养的主旨,“五育兼进,健全品格,发扬个性”则是分列要求。一般而言,既谓“五育兼进”,“健全品格”即可涵括其中,因为它属于“五育”之范畴。之所以单独分列,乃在于它丰富的内涵,除了其字面含义之外,     

高校人文素质课教学和评价目标的探讨

在当前市场经济日臻发达完善的形势下,高校人文素质课的教学目标和评价体系尤其要突出应用环节和对学生实践能力的培养。具体说就是,不但要帮助学生掌握基础知识和理论,还要培养学生的审美能力、学习与研究能力、交际能力、写作能力、口头表达能力以及实践和创新能力。     

人文素质培养背景下的英美文学教育目标

在人文素质培养的背景下,传统的英美文学教学面临着巨大的挑战,英美文学课程的目标系统尚未确立.本文就人文素质培养目标下的英美文学的教育目标的设置与实现进行了探讨.     

我的班级我做主——浅谈小学生班级自主管理能力的培养

班级自主管理,简单地说就是让学生自己的班级自己来管理。我在日常生活中,特别注重于学生自主能力的培养,尽可能给学生创设适当的机会和条件,让学生积极主动地参与到班级管理之中。真正体现:我的班级,我做主。     

生立大志·日成小事——“学·做·评一体”小学榜样教育创新探索

新时代学校榜样教育坚持以育人目标为引领,统整形象特征、核心品质、行为养成重点和核心品质主要行为训练及评测点,建构“学·做·评一体”的目标体系,着重发挥学校的主导作用,整合家庭、社区资源,通过榜样选树、评选、自省等实现沉浸式榜样学习,践行“生立大志·日成小事”,促进学生全面发展。