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小学生的语文课外阅读是拓展小学生课外知识和增长见识的一项重要举措。语文课程标准要求学生的课外阅读总量不少于145万字,小学生的课外阅读量在部分学校和老师以及家长的意识中都不够重视。学习语文的最佳途径是阅读,阅读不但能帮助学生提高识字量,而且能提高学生的语感,有助于学生对语言的理解,锻炼学生对文章的理解和感悟。本文针对小学语文阶段式课外阅读的指导进行了初步研究。 相似文献
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本人参加工作以来,一直都在从事着农村数学课的教学工作。课堂教学改革在我们这已经十多年了,虽说我们这是山区,但课改的激情也不甘落后,可是农村设施落后、资金不足、农村教师外出学习的机会相当少等原因给工作带来了许多阻力,为此,我归纳了几点看法,希望有助于农村的教育工作者们更好地跟上课改大潮,加快课改步伐。 相似文献
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陈静 《试题与研究:高中理科综合》2021,(21)
小学数学生活化教学是指在教学过程中,使教学内容向学生的实际生活扩展,并与学生的实际生活相融合,让学生学会自主学习,在生活中发现问题,课程中找到问题答案;在课程中研究问题,生活中得出答案。教师要使教学内容、课题情境、作业练习、教学评价更贴近学生生活,从而转变学生的学习方式,构建生活化教学课堂。文章就此展开探讨。 相似文献
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优化课堂教学是实施素质教育的主渠道。多年的教研工作实践,使我觉得:要使广大农村数学教师从“应试教育”的桎梏中解脱出来,以尽快适应当前素质教育的要求,就必须寻找一种简单实用的新的教学模式,加以推广,这是势在必行,也是当务之急。一、新模式的基本程序。在数学课堂上,我们不难看到一种普遍现象:高年级学生提问题和回答问题的积极性远不如低年级。显而易见,学生的那种可贵的好问、好思考的积极性在随年级的升高而逐年级递减。究其原因,就是那种千篇一律的“注入式”传统教学模式与教学方法严重束缚了学生思维与个性的发展。… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
作为一种创造性的教学模式,分层教学主要是指老师在教学实践的过程之中,通过对学生智力因素和知识基础的深入分析和研究,在尊重学生差异的前提上实现对不同教学环境的区别设计,更好地体现因材施教教学原则的作用和优势。对此,在宏观的角度与农村小学设计为切入点,具体分析分层教学策略的应用要求,以期为提高数学教学质量和水平提供一定的借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
随着义务教育阶段均衡发展工作的持续推进,农村小学与城市小学在各个方面的差距正在逐步缩小。当然,在促进城乡义务教育均衡发展方面,广大农村小学教师也是不甘落后、竭尽所能。现如今,广大农村小学数学教师采取了寓教于乐、寓乐于学以及寓学于用等教学策略。这些教学策略在缩小农村小学数学课堂教学效益和城市小学数学课堂教学效益的差距方面取得了显著的成效,围绕上述三个方面展开浅显论述。 相似文献
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阶梯式教学遵循“以学生发展为本”的原则,以人教版小学音乐教学为例,实施阶梯式教学需要教师更新教学观念,洞悉阶梯式教学内涵,尊重学生个体差异,寻求阶梯式教学策略,并针对不同层次的学生设置不同的目标,激发学生的音乐热情,实施科学的评价,促进每一位学生的可持续发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在农村小学数学教学中,通过参加过各种层次的数学教学培训,在数学教学的职业生涯中也让我有所感悟,作为一名小学数学教师,应该努力去学习数学专业知识,如果不及时学习就会跟不上时代的脚步,也在课堂上无法应对学生的问题和满足学生的要求。学习对于教师来说意义很大,教师更应该多学习和掌握一些数学的教学技能,来轻松教学、让学生快乐学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
农村教育是我国教育的重要组成部分,应当高度重视开发农村教育资源,促进农村教育水平的整体提升。小学数学重在培养学生的数学思维,引导学生运用所学知识探究和解决问题,但在当前的农村小学数学教学中还存在许多问题,如何提高小学数学课堂教学有效性已成为教育工作者共同面临的课题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
在新课改大环境下,农村小学数学课堂的授课模式正在不断改变,以前落后的授课式和课堂氛围正在被替代,从而变成一个充满活力,教学效率不断提高的新课堂。教师在课堂中起到重要的作用,因此,在农村小学数学课堂上要不断创新,培养学生自主学习、自主探究的能力。 相似文献
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伟大的教育家陶行知说:“生活教育是给生活以教育,用生活来教育。”数学源于生活,寓于生活,又服务于生活。新一轮课程改革加大了教材与学生生活的联系,注重了知识的产生过程,注重了让学生在活动中自主地获取知识,强调学生学习有用的数学,大大拓展了课程资源,将传统的知识传授开放到了学生的生活空间。数学生活化,生活数学化已达成共识。如何结合农村小学的实际,探索数学生活化的新路子已成为广大农村教师必须关注的问题。 相似文献
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本文对农村小学数学教学现状进行了分析,指出了有效教学是农村小学数学教学的最终追求,给出了提高农村小学数学教学有效性的建议。 相似文献
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立足提高课堂教学效率,以建构主义理论为理论基础,以新课程的理念为指导,以新的课程标准中关于课程实施的建议为基本要求,建立和完善课堂教学模式,将新课改的理念内化为日常教学行为,避免课堂无效劳动,最大限度地提高课堂教学效率,以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的创新意识和实践能力为根本目的,以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其组合优化为基本特征、促进学生全面发展的教学实践活动. 相似文献