澳大利亚高校课堂教学管窥

作为访问学者作者在澳大利亚学习了一年，通过听课、参加讨论等，对澳大利亚学校的课堂教学的现状及改革动问有着深刻体会，本文对澳大利亚课堂教学与我国课堂教学的不同之处做了简要的阐释。     

澳大利亚课堂教学见闻

2004年10月，江苏省教育厅组织13名物理教师参加澳大利亚昆士兰科技大学的短期培训，听取了专家的理论讲座，并观摩了澳洲部分中学的课堂示范教学．澳大利亚课堂教学中体现出来的真正的师生互动、引发学生兴趣的实验教学、由实践到理论的学习评价体系等给我们留下了非常深刻的印象，这些先进的课堂教学模式值得我们在新课程改革中借鉴和使用．     

澳大利亚民族教育

1999年10月15日至30日,以教育部民族教育司副司长阿布都为团长,民族教育司、北京西藏中学、成都西藏中学、天津红光中学和山西大学附中校长为成员的赴澳民族教育考察团一行6人,在澳大利亚进行了为期近半月的考察。澳大利亚是一个次发达国家,也是一个较为典型的地广人稀的国家。全部国土面积760多万平方公里,仅有1700多万人口,平均每平方公里不到两个半人,且全国90%左右的人口居住在南部、东南部的沿海城市,10%左右的人口分散居住在零星岛屿和边远地区。人口稀少,居住分散,给教育带来一系列的特殊问题。根据考察任务和驻澳使馆教育处的安排,我们重点考察了土著人口较多的北领地区以及其他地区的土著人学生较多的5所中小学;3所远距离教育(空中远程教育)学校;2所大学;国家土著人与岛民委员会和土著人与岛民研究所,还访问了维州、北领地区和新州教育部。所到之处,均受到澳方热情接待,并介绍有关情况,双方还就有关问题进行了交流     

澳大利亚小学课堂教学模式

在教育及实践中,有不同的教学模式,不同的教学模式又有其不同的特点。结果主义教学模式在当代西方教学中扮演了极演了极其重要的角色。通过对澳大利亚小学课堂教学的实地考察,可以看出结构主义教学模式在澳大利亚小学教学为中的运用及其特点。     

中学英语课堂教学的情感教育研究

英语教学既是一个传授语言知识的过程,同时也是师生感情交流的过程。在英语教学中实施情感教育,不但有助于激发学生的学习动机和兴趣,还能够帮助学生形成良好的品行。所以,情感教育和知识、技能教育同等重要。本文从情感教育的定义及内涵出发,对中学英语课堂教学情感教育的实现策略进行了初步探讨。     

利用多媒体技术辅助中学英语课堂教学

随着计算机和互联网等信息技术在现代教学中的广泛应用，多媒体辅助中学英语教学为学生提供了真实地道的语言环境，它可加大课堂趣味性，激发学生的学习兴趣；加大课堂教学容量，提高教学效率；同时可促进学生的主动学习。但是在应用中还需要本着实用以及跟传统教学工具结合的原则。     

澳大利亚首都地区学校布局调整研究

澳大利亚首都地区于2006年6月启动大规模的公立学校布局调整改革计划,此计划由教育部长提议,通过地区政府审核、公众协商讨论后制订改革方案,并逐年逐地区推进,于2011年全面实施,以提高公立学校教育质量、扩大入学机会并保障教育公平。在此次公立学校布局调整过程中,方案制订较为民主,实施改革后也取得一定成效,公立学校入学率显著提高,学生学业成绩有所提升。"教育为本"的理念、民主高效的协商模式、及时有效的监督评估,是此次公立学校布局调整可资借鉴之处。     

宁教云平台助力中学英语课堂教学

提升中学英语课堂教学的实效性需要借助信息技术手段。“宁教云”平台为提升中学英语课堂教学实效性带来了新的机遇,不仅有效拓展了学生学习英语的思路,帮助学生自主学习英语相关知识,还有效提升了学生运用英语语言的能力。文章从教学策略方面阐述“宁教云”平台在中学英语课堂教学中的实践与应用。     

农村中学英语课堂教学的思考

英语教学要运用多种手段、方式,因地制宜化难为易,化枯燥为生动。针对农村中学的条件和学生的生活实际,教师要尽可能地发挥优势,在现有条件下激发学生兴趣,提高教学质量。     

中学英语任务型课堂教学浅说

任务型课堂教学以其“以人为本、以学生为中心、注重交际”等特点,正成为中学英语教学模式的新选择。教育部组织制定的《中学英语课程标准》中明确提出“倡导任务型的教学模式”,要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用任务性的教学途径。”作为一种新的教学模式,任务型教学法在课堂教学中的具体应用,还有许多值得探讨的方面。下面笔者结合自己对任务型教学法的思考,谈几点粗浅的认识和建议。一、任务型语言教学理论任务型教学的理论研究已有十多年的历史,国内外诸多语言学家和教学法专家都对任务型教学进行了深入的研究。…     

澳大利亚英语与澳大利亚特殊用语

澳大利亚英语脱胎于英国英语，其形成与发展经历了四个历史时期。澳大利亚英语词汇包括世界英语共有词汇与地区性专有词汇。澳大利亚英语的独特性主要体现在其特殊用语上。     

英文歌曲在中学英语课堂教学中的应用

英语歌曲教学是一种艺术型教学方式,在英语教学中,适当地把英语歌曲引入课堂教学,不仅能消除疲劳,活跃课堂学习气氛,激发学生学习英语的兴趣和动机,而且能促进语言的输入、内化和习得,从而培养学生自主学习英语的能力。在此,作者从理论和实践两方面入手,谈谈如何在课堂教学中应用英语歌曲。     

澳大利亚土著民族教育机会均等政策研究

随着20世纪70和80年代多元文化政策的兴起,澳大利亚政府开始逐步关注土著民族教育机会均等问题,制定了一系列促进土著民族教育机会均等的法律政策,保障和维护了土著民族的教育公平。本文在深入考察澳大利亚多元文化社会历史背景的基础上,研究分析了澳大利亚土著民族教育法律政策的主要内容、特点、实施成效,指出了其对加强我国少数民族教育法规政策建设的借鉴和启示。     

浅议澳大利亚的生物课堂教学特色

2004年1～2月份,笔者有幸以双语教师的身份,参加了江苏省教育厅组织的赴澳大利亚出国培训项目.我们在位于昆士兰州布里斯本市的格利菲斯(Griffith)大学度过难忘的6周时间.     

多媒体辅助中学英语课堂教学的认识与思考

计算机辅助中学英语教学有着许多传统教学无法比拟的优势,它能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率,培养学生口语能力和运用英语的能力。本文详细阐述了多媒体辅助中学英语课堂教学方面的优势、误区以及相应的对策,旨在探索并进一步推广一种日趋完善的多媒体辅助英语教学的教学模式。     

利用多媒体技术优化中学英语课堂教学

多媒体技术的利用为寻找在新形势下教育改革的创新点和突破口提供了强有力的支持。本以较为充分的教学实例，阐述了如何利用多媒体技术，在创设知识背景、突破教学难点、设计课堂练习、启发学生深层次理解能力等教学环节上实现中学英语教学改革的新突破，达到优化英语课堂教学的目的。     

论澳大利亚民族认同的形成与演变

本文认为，在历史上澳大利亚的民族认同／身份经历种族认同和文化认同，在20世纪70年代以后随多元文化政策的推行，在共同国民意识、公民意识基础上才趋于独立和成熟。民族认同发展和演变的过程也是澳大利亚走向开放的、民主的、成熟的现代社会的过程。     

中学英语课堂教学中创新教育的实践与探索

随着经济的不断发展,社会的不断进步,综合国力竞争说到底是人才竞争。所以,提高学生的核心竞争力的关键就是提高学生的综合素质和创新能力,这依托于学校教学的创新性。如今,改革是新时代的热点,也是学校发展教学质量和改革教学方式的关键词。改革创新没有极限,所以深挖教学方式,创新教学形式是提高学生综合素质的有效方法。文章就中学英语课堂教学中创新教育的相关情况进行分析。