冬天缩进棉褂褂——关于和谐师生关系的反思

<正>2013年10月30日上午,齐鲁名校长小学学段第四协作组名师观摩课在我校举行。枣庄的教导主任颜雪执教的音乐课《捉迷藏》给我留下了很深刻很震撼的印象。与她合作的是三年级的学生。所以,颜老师在开始上课的时候就让学生做游戏:"来,跟着游戏的节拍做个游戏:模仿秀。我大声你小声,我小声你大声。"老师的热情澎湃一下子调动了孩子们的积极性。随后老师询问:"你喜欢什么季节?"要像我这样的节奏回     

活跃气氛 提升效率——在小学英语课堂引入游戏教学

游戏教学是指教师在开展教学授课活动时,可以根据教学内容和学生的学习兴趣,编制一些学生感兴趣的游戏,这样既可以调动学生的积极性,又可以丰富英语课堂,真正地实现寓教于乐。教师在进行不同部门的教学时要明确教学的目标,并且以教学目标为导向设置不同的游戏环节。     

浅谈如何进行小学体育游戏教学

<正>小学生生性活泼,他们对游戏有非常浓厚的兴趣。游戏能充分激发学生的积极性,使他们情绪兴奋,思维活跃。在小学体育教学中,教师可以把游戏与体育教学相结合,使学生在游戏的方式中学习和练习体育项目,这样在玩中学可以有效缓解体育锻炼的疲劳、激发学生的学习积极性,高效开展体育教学。一、有针对性地选择游戏,提高学生的     

如何让学生乐于学语文

在课堂教学中我们可能会遇到这样的现象：教师在讲台上大声讲,学生在台下小声讲,甚至有学生搞小动作等不良现象,为什么会出现这样的局面呢？就是由于学生不乐于学习语文,不能积极主动的全身心投入到语文学习之中,因此抟们就要想方设法扭转学生这种不情愿的被动学习状态,让学生由“要我学”变为“我要学”的主动学习,使学生能乐于学语文,真正爱上语文课堂。     

小学英语游戏教学之我见

利用游戏进行英语教学既可以激发学生的学习兴趣,又可以发展学生智力,陶冶情操,放松心情。在单词,句型教学以及练习中都可以采用游戏教学法。游戏的设计要符合儿童心理特征,与教学内容紧密联系,要让每个学生都参与,并及时鼓励学生,这样才能使英语教学效果更佳。     

如何让中职英语兴趣小组活动中的游戏精彩起来

让中职英语兴趣小组活动中的游戏精彩起来,教师在游戏设计时要注意四大要素,在游戏实施时要注意四大问题。创造一个民主、平等、自由、宽松而又有秩序的课堂教学环境,使学生能够生动活泼、主动地学习,从而提高教学效率。游戏设计成功,活动才能精彩。     

优化课堂问题设计 提高数学教学实效

正课堂是教学的主阵地,让学生带着问题去学习可以有效地调动学生学习的积极性。"以题促学,以学促教"是实现高效课堂的有力保证。那么,设计课堂问题时,教师应该注意些什么呢?一、问题要有趣味性具有趣味性的问题才可以调动起学生学习的积极性,因此教师设计的问题要有趣味性,使学生产生解决问题的兴趣,这样就能使学生集中精力积极思考。如,在教学"多边形的内角和与外角和"时,我让学生观察教学楼正前方的正六边形花坛,提出这     

游戏作文中的自主教学

实践证明,游戏作文可使学生变"要我写"为"我要写"。而且,游戏作文的教学机制消除了学生的畏难情绪。此外,游戏作文的讲评方式有利于发展学生个性。所以,我们采用游戏作文法可以激发学生的学习兴趣,使学生得到更好的发展。     

“游戏活动”是课堂中的火花

案例： 星期四作文课,我在班里搞了一个游戏活动——传毽子、表演活动。当宣布这个游戏活动时,教室里一片沸腾,然后有的学生大声喧哗说：“太好了!”有的学生小声嘀咕说：“老师这是怎么了？”有的学生以惊讶的眼神看着我……     

嘘,小点声,听别人说

小组合作的学习方式在我校已经大面积展开,但在课堂上我也遇到了一个令人头痛的问题:课堂的噪音有增无减,我必须提高嗓门才能使学生安静下来。不过这样也只能维持几分钟,接下来即使我大声喊,我的声音完全被噪音吞没,也无法让他们停下来。一堂课下来,我们都筋疲力尽。一天,我的课又在这样吵吵闹闹中结束了。下课后我一直琢磨解决问题的方法。第二节课一开始,我并没有急于讲课,而是让几个学生谈谈对上节课的感受。学生都说“太吵了”!“那噪音是怎么产生的呢?”我追问。学生开始在下面小声议论,很快就变成大声相互指责。这时我大声叫停并要求…     

游戏化教学在小学低年级教学中的应用研究

游戏化教学主要是通过教师引导孩子在玩中学,从而调动学生学习积极性,能够主动自主地学习知识。游戏化教学符合新课改要求,能够培养出较为独立自主的优秀青年,但相较于传统教学方法而言,人们接受程度目前偏低,推广范围较小。我们可以深入学习游戏化教学,使游戏化教学成为大部分学校的选择,使孩子从玩中学,从乐中学。     

学好英语贵在兴趣

学习应从培养学生的学习兴趣入手,使学习转入"活动状态".教学中既要重视情感因素的作用,又要善用表演、游戏等灵活多变的教学方法,营造轻松愉悦的课堂气氛,激发求知欲,使学生保持有意注意和乐学状态,变"要我学"为"我要学".     

感动源自心底——《让我感动的一句话》作文教学设计(低年级)

教学目标给学生合理化建议,用明快活泼的语言与形式挖掘学生的潜能,指导学生感悟身边小事,有条理地写出心中所想,尽可能地把文章写得内容丰富,感情真实可信。这要求教师在指导时层层递进,勿“填鸭”,而是要启发。教学过程一、敞开你的心扉1.作为低年级的孩子,他们最乐于做的事莫过于做游戏了。教师在上课之初可以这样开始:“做游戏做游戏,每个孩子都欢喜。大家来说悄悄话,我的答案告诉你。快快快,来来来,轻轻说给你!”设计意图:玩耍是孩子们的天性,让他们在快乐的游戏当中不经意地把心底最真实的想法展示出来。2.这个时候,教师可以用舒缓轻…     

“游戏教学法”在小学数学中的应用

<正>游戏教学就是以各种各样的游戏的形式进行教学的活动,小学生可以在开心快乐的气氛中,自然而然地学到小学数学教材中需要学习的内容。"游戏教学法"是"游戏"和"教学"两个因素的结合。游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来,让小学生在玩中学。不仅开发了学生的智力,而且活跃了学生的思维。合作学习和多元智能理论是游戏教学的理论基础,游戏教学也需要遵循一定的基本原则,这些都是本文将要探讨的问题。一、游戏教学法在小学数学课堂教学中应用的意义     

课程游戏化背景下小学体育课程融合策略

体育课程也是学生学习体育的必修课,它既能帮助学生锻炼身体,使学生从体育课程中学到体育知识,又能促进学生的全面发展。体育课堂教学中,教师应与时俱进地改变课堂教学方式,将游戏化教学运用于课堂教学。教学中可根据学生的喜好,采用多种方式,让学生在游戏中学习体育知识,参与到体育课堂中学习。小学体育老师只要在课堂上把游戏教学与体育相融合,就可以很好地培养学生学习体育的兴趣。     

思想品德课教学高潮的设计

如何在思想品德课程中设计、制造教学高潮,调动学生的学习积极性?笔者结合自己的教学实践,针对教学高潮的设计谈几点自己的认识。1.重视参与和表演。让学生参与到课堂教学活动中来,可增强其主人翁的意识,调动学生的学习积极性,增加教学的主动性和直观性,也可以让学生从中得到更多的锻炼与收获。如在教学《法律保护消费者合法权益》这一课时,我事先安排学生扮演买袜子者,待教学进行到"对商品和服务的自主选择权"内容时,我从外面拿来几双事先准备好的新袜子,此时,学生目不转睛地望着我,不明白教师在搞什么。我扮演摊主大声叫卖:"卖袜子了,价廉物又美。"此时来了两位由学生扮演的过路人,我     

学好英语 贵在兴趣

学习应从培养学生的学习兴趣入手,使学习转入"活动状态"。教学中既要重视情感因素的作用,又要善用表演、游戏等灵活多变的教学方法,营造轻松愉悦的课堂气氛,激发求知欲,使学生保持有意注意和乐学状态,变"要我学"为"我要学"。     

联系生活实际开展数学教学

数学源于生活,应用于生活.学习数学的目的之一,便是为了解决现实生活中实际问题.学生一旦能够运用所学知识解决生活中的问题,学习兴趣必然得到提高.因此,在教学中,我经常注意从生活中捕捉数学问题,引导学生从现实生活中培育学生学习、研究数学的欲望.例如在教学100以内的数的大小后,我设计了这样一个环节:"谁能告诉老师你今年几岁了?你妈妈今年多少岁?"有的学生大声说:"我今年8岁,妈妈今年32岁."     

往前一小步,就是新高度

【教学情景再现】《草原》第一自然段教学:教师通过品词析句、图片欣赏、有感情朗读等方式,带领学生感受到草原的天高地迥、清新明朗之美。接着,教师又抛出这样一个问题:如果在文章第二句话("那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。")中加入"因为……所以……"这样的一组关联词,你会怎么加?试试看,读一读。学生开始小声地朗读,很快有人举手:"因为那里的天比别处的     

浅谈如何使学生成为体育教学的主人

<正>《体育与健康课程标准》强调:"体育教学要以学生发展为本,尊重学生的主体地位。"也就是说,在体育教学中,要尊重学生,一切要从学生的发展出发,充分发挥他们学习的积极性和主动性,使他们真正成为获取知识、形成技能的主人。而传统的小学体育教学(特别是低年级),多是教师"手把手"地教学生,是典型的"请你跟我这样做,我就跟你这样做"的教学模式。久而久之,本来学生最喜欢的体育课,却产