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阐述了化学素养的界定、层次以及有关的思维方法.化学素养含有跟社会联系的内容,但不足以满足培养核心素养的需要.学科核心素养是学科教学中应该注意培养的核心素养,是对"三维目标"的超越,不能把化学素养当作化学学科核心素养.学科核心素养的基本组成模块、形成基础、培育关键及其与学生发展核心素养的关系;不同学科核心素养的协同作用以及学生发展核心素养的结构. 相似文献
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随着教育改革的不断发展,学科核心素养培养已经逐渐成为教学活动的重要目标和方向。学科内容作为学科教学的重要组成部分,是学科核心素养的重要载体,也是实现课程目标的基础。化学学科在高中阶段占有重要地位,是学生了解事物本质、变化规律的重要途径。教师应以学科内容为重要抓手,通过化学教学中的微粒观、辩证观和守恒观等学科内容培养学生化学学科核心素养,助力学生的综合发展。 相似文献
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本文以《元朝的统治》一课为例,通过建立“三联结”,即联结核心素养与学科核心素养、联结学科核心素养与内容标准、联结内容标准与教学目标,明晰素养培养的方向,为核心素养在历史教学中真正落地奠定基础。教师只有从学生发展的高度,扎扎实实地培育学科核心素养,才能在历史教学中润物细无声地涵养学生发展核心素养。 相似文献
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物理学科是一门常用且又基础的科目,同时该学科是自然科学的基础,能够为社会培养更多适应社会核心素养发展的现代人才。当前教育背景下,教师要以核心素养为导向开展教学活动,这样才能全面调控教学行为,突出物理课程的价值。就初中物理学科教学角度分析,教师应以培养学生关键能力与核心素养为主要教育目标,采取特定的教学模式引导学生在教学中朝着更高的方向进步与发展。基于此,接下来本文就核心素养导向的初中物理教学实践进行分析。 相似文献
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为顺应基础课程改革发展的潮流,推动小学阶段综合课程发展,以学科课程整合为手段、以培养核心素养作目标,探索核心素养下"教学内容、学习方法、教师队伍及其评价方式三个维度下的学科间课程整合,学科内部教学内容的整合"。以此确定围绕学生核心素养为中心的小学学科课程整合策略,更好地尊重学生的认知水平,实现学生全面发展,贯彻核心素养的教育理念。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
随着新课程改革的发展,培养小学生核心素养逐渐成为每一位学科教师的基本教学目标。小学语文作为一门基础性与综合性兼具的学科,培养小学生的语文核心素养是至关重要的。小学语文教师要在教学中采用多种方法培养学生的核心素养,为其语文课堂的学习奠定坚实的基础,也为学生今后的发展提供良好保障。 相似文献
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高中化学学科核心素养指学生通过对高中化学知识的学习,在知识技能与过程方法、情感态度与价值观方面显现出明显的发展能力.尤其现代高中化学学科课程教学对于学生学科能力和其发展有着一定的培养意义,是为学生个性发展提供了基础条件的重要过程.核心素养培养理念的提出旨在促使学生更加深入理解和掌握化学知识与技能,以为国家、社会培养出优... 相似文献
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一、体育核心素养的内涵体育核心素养是体育素质中最核心的部分,指学生在体育学习或体育锻炼中所应具备的,符合终身体育锻炼和社会发展要求的特殊品格和关键能力,具体内容包括运动能力、体育品德、健康行为等。学生的体育核心素养是学生核心素养在体育学科中的具体化,同时也是学校体育教学活动育人价值的集中体现。培养学生的核心素养,就是通过学校体育教学活动的开展,让学生了解并掌握体育与健康方面的理论知识,具备一定的体育与健康知识素养;掌握一定的体育运动技能和方法,具备一定的体育运动素养;培养学生正确的情感态度和价值观念。体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。 相似文献
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“证据推理与模型认知”是化学核心素养的重要组成部分,是五大化学学科核心素养的核心思想。本文以“证据推理”的内涵及理论基础为切入点,结合高中生化学学科“证据推理”核心素养的发展现状,深入剖析高中化学培养学生“证据推理”核心素养的有效策略,旨在全面提升高中生化学学科的证据推理能力,为提升高中生化学学科核心素养找寻可行性的发展方向。 相似文献
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随着我国教育模式的改革与发展,对学生学科核心素养的培养已经成为新课标中的要求之一。对于数学教育来说,数学是学生进行其他学科学习的基础,小学阶段学生能否形成良好的核心素养,直接决定了学生未来是否可以全面发展。本文围绕教师该采取何种方法培养学生的数学核心素养进行讨论。 相似文献
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中国学生发展核心素养》的发布,标志着教育改革已进入核心素养时代,提升学生的核心素养是教育的根本目标。学生发展核心素养要落实在学科教学中,高中学生物理学科核心素养的培养应剖析物理学科本质,立足于课堂教学,可采用观念为统领、问题为驱动、过程为主线、溯源为方式等教学策略。 相似文献
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如今,英语教学面临着培养核心素养的需要,而核心素养的培养建立在对学科核心素养的准确理解之上。只有从教师与学生两个层面夯实英语学科核心素养的基础,才能让英语学科核心素养的培养真正落到实处。初中阶段作为承上启下的基础阶段,教师必须在英语教学中高度重视英语学科核心素养的培养,这也是提升课堂教学效率的必由之路。在教师的引导之下,学生能找到符合自身表达习惯的英语语言应用方式,这种具有高度个体适应性的教学思路,对于英语学科核心素养的培养来说,具有重要的指导意义。 相似文献
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