小学信息技术课堂教学质量内化与有效性探究

小学信息技术课程在实践教学中具备操作性、实践性等特征,其知识性与技术性较强,考虑到小学生的认知与学习特征,为实现信息技术课程教学目标,本文提出对小学信息技术课堂教学质量内化与有效性的科学探究,为实践教学提供指导作用。     

浅谈提高小学信息技术课堂教学有效性的策略

近年来,在新课改的浪潮中信息技术课程改革的整个理念也逐步渗透到每一位信息技术教师当中,但如何提高小学信息技术教学的有效性,尤其是提高小学信息技术课堂教学的有效性,已经成为信息技术课程改革当中一个重要的课题。下面根据本人几年来的教学实践,结合新课程下有效教学的理论,谈谈如何提高小学信息技术课堂教学的有效性。一、什么是信息...     

小学信息技术课堂教学生活化的创设

小学信息技术课程是一门实践性非常强的学科,学习信息技术的目的在于用信息技术有效地解决生活中的问题,提高学生的实践能力。从这一角度来说,小学信息技术课堂教学应该积极创设生活化课堂,使学生的综合素质得到提高。     

小学信息技术课程有效教学策略

随着信息技术不断提高,信息技术这门课程逐渐走入小学课堂。由于信息技术是一门新兴学科,发展的时间不是很长,因此这门课程的教育体系不是很完善。知识体系和教学方法的欠缺导致教学效率不高。随着新课改的推动,改变教学模式已经迫在眉睫。信息技术老师要在信息技术教学中,提高课堂教学的有效性。     

让自主、合作、探究式学习走进信息技术教学

利用信息技术课程实践性强和操作性灵活多样的特点,将自主、合作、探究式学习引入到小学信息技术课堂教学中,能提高学生的信息素养,促使他们能够主动地获取知识,呈现出生命的活力。     

让信息技术点亮教学课堂

利用信息技术课程实践性强和操作性灵活多样的特点,将自主、合作、探究式学习引入到小学信息技术课堂教学中,能提高学生的信息素养,促使他们能够主动的获取知识,呈现出生命的活力。     

浅谈信息技术课堂教学的提升策略

在新课改的浪潮中,信息技术课程的改革理念逐步渗透到每一位信息技术教师的教学思想中,如何提高小学信息技术课堂教学的有效性,已经成为信息技术课程改革当中一个重要的课题。我将从自己的实际教学案例中展开讨论。     

优化信息技术课堂教学提升教学质量

信息技术是一门新型的课程,其实践性强,发展快。在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索适合信息技术课堂教学的新策略和新模式,本文主要从四个方面阐述了笔者对优化信息技术课堂教学的思考。     

如何提高小学信息技术课堂教学效率

随着学校信息化建设地不断推进,信息技术课程迎来了快速发展的时期,然而在信息技术课程遍地开花的同时,小学信息技术课堂教学效率低下的问题也逐渐突显出来。同时,信息技术学科作为一个年轻的学科,具有课时少、课的间隔时间长的特点,这也严重影响了小学信息技术课堂教学效率的提高。因此,如何提高小学信息技术课堂教学效率成了小学信息技术学科教学迫切需要解决的问题。本文中笔者结合自身的教学经验,对提高小学信息技术课堂教学效率的策略进行了论述,以期对小学信息技术教学水平的提高有一定的帮助。     

信息技术课程教学活动中的几点思考

本文结合信息技术资源和教学实践教案,提出信息技术课程教学活动中应明确学习任务、实践性评价;提高学生兴趣,信息技术应体现寓教于乐;加深学生记忆,信息技术应该结合形象教学;切合实际、创新教学等几点思考,希望为小学信息技术课程的教育工作出一份力。     

小学信息技术课程有效教学策略研究

通过积极开展调研考察,把有效教学与小学信息技术教学理论相结合。小学信息技术教学效率影响因素有:教师课程准备的程度、主管部门关注的力度、教师的教学组织能力等等,根据研究提出小学信息技术课程有效教学的对策,提高小学信息技术教师的教学能力,提高小学信息技术课堂教学效率。     

分析差异研究策略提高效率——刍议小学信息技术课程学生学习差异的原因与策略

信息技术课程操作实践性和逻辑思维性都很强,在实际教学过程中,小学生的学习基础、学习兴趣、学习能力等方面的差异对学习效果的影响很大.关注学生个体差异是提高小学信息技术课堂教学效率的前提,针对这些差异,有目的地找准教学着力点,针对性地细化教学过程,个性化地进行教学评价,是提高课堂教学效率的有效途径.     

信息技术下的小学数学课堂

新课改的推进,使信息技术与课程的整合越来越紧密。在小学数学课堂教学中,现代信息技术的发展对数学教学产生了重大的影响。信息技术改变了教与学的方式,创新了模式和方法,提高了课堂教学效益,改善了师生、教材、媒体的交互关系,为小学数学课堂教学注入了活力。     

弃虚务实 平等交流——浅议小学信息技术课中的小组合作学习

正小学信息技术是一门实践性非常强的学科,传统的信息技术教学存在着教师在课堂教学中过分的主导和学生学习方式陈旧等弊端,严重影响了     

谈小学信息技术课堂有效学习的几个落脚点

如何采取教学措施,对小学生的信息技术操作能力进行高效培养,真正发挥信息技术课程的作用,就成为广大教育工作者需要重点思考的问题。立足于小学信息技术教学现状,从课程导入、自主探究、学科交流、反馈评价四个方面,分析了小学信息技术课堂教学有效性问题。     

对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考

提高教学的有效性需要教师具备自我分析、自我评价和反思意识,良好的课堂纪律能使老师有效地教,学生有效地学,是顺利进行课堂教学活动的保障。有效地选择各种教学方法,是提高小学信息技术课堂教学有效性的核心,合理创设教学情境,构建和谐师生关系,及时、合理的评价,都能提高小学信息技术课堂教学的有效性。     

打造信息技术有效课堂

课堂教学是学校教育的重要载体,课堂教学环境的好坏直接关系到学校教育的优劣。课堂管理是课堂教学得以顺利实施的手段和保障,是对课堂中诸因素进行有效的调控,采取适宜的方式与策略,以学生的自我控制并最终促进课堂教学顺利实施为目标的过程。然而,信息技术课堂管理有其特殊性,因为,信息技术课程是一门操作性、互动性和实践性都很强的课程,这对信息技术的课堂管理提出了更高的要求。为了提高信息技术教学的有效性,考虑到信息技术教学的特殊性,我们需要重视信息技术课堂管理。     

在信息技术教学中培养学生的创新能力

信息技术是一门新型的课程,其实践性强,发展快。小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣,让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。大力发展信息技术教育,加强信息技术在学校教学中的应用,培养学生的创新能力对于深化     

提高小学语文课堂教学有效性的研究

小学语文是小学生学习课程当中的主要学习的主科课程之一,在学习过程当中占据了很多课时,但是课堂教学的有效性却有待提高。这里面主要是因为小学语文教学中存在了一些问题,比如小学生年龄小,预习能力差;课堂的教学模式比较单一,学生注意力不集中,兴趣不高;课堂教学过度注重形式,按部就班,却忽略了学生的主体性,诸如此类的问题导致了课堂的学习效率不高。为了改变当前状况,小学语文教师应该充分发挥学生的主观能动性,培养学生的良好学习习惯,合理利用现代的信息技术,创新教学模式,让学生主动地,积极地参与到课堂的学习当中来,这样才会改变现在小学语文课堂教学有效性不高的尴尬问题,让语文回归到学生心目中的主科位置,并且进而培养学生热爱语文,学习语文的情感。     

中学信息技术课要重视教学的有效性

信息技术是中学一门重要学科,有效性是信息技术教学和改革的关键.信息技术课堂教学的有效性应体现“五性”,即信息技术教育的趣味性、自主性、合作性、探究性、实践性.如何构建适合信息技术课的教学方法和教学模式,体现“五性”,有效地上好信息技术课,从而提高信息技术学科的教学质量和教学效率,是我们作为一线信息技术教师值得探讨的问题. 1.信息技术课程的现状