近五年来国内现代汉语语法研究综述

近五年来,国内现代汉语语法研究在语法化、情态、篇章、构式以及词类研究等方面都取得了巨大的成就,文章数量众多,研究日益多元化、精细化。但同时也存在着机械模仿、本土理论较少,创新性的成果欠缺等亟需解决的问题。     

中国认知语言学(2011—2021)研究综述——基于9种汉语类CSSCI期刊的统计分析

以中国期刊全文数据库收录的9种汉语类CSSCI期刊为范围,以"认知""构式语法""隐喻"等词条为主题、篇名、关键词和摘要,检索统计2011年至2021年间发表的认知语言学相关文章。近10年来中国认知语言学呈现出新的发展特点,即研究对象范畴进一步拓展,研究视角转向应用与实证,研究方法呈现出多元化趋势。构式语法、隐喻认知、范畴与范畴化、认知语义成为近年来国内认知语言学研究的热点。但较之国际上的研究,国内认知语言学研究在研究方法、研究对象以及学科交叉研究方面依然存在一些问题,有待进行系统、均衡、纵深的研究。     

国内外关于教师效能感研究的回顾与展望

教师的效能感研究是近年来教育学、心理学、社会学研究的热点问题,国内外研究取得许多富有价值的发现。国外教师效能感的研究已经有近30年的发展历史,近10年来,国内许多学者也越来越多地从事教师效能感方面的研究,主要侧重于效能感的概念与结构、影响因素以及教学效能感对教师教学行为和学生学习行为的影响、相关因素的分析及研究进展等几个方面。在研究中也昭示了将来的研究方向,以期对教师教学效能感的进一步研究提供借鉴。     

国内外关于教师效能感研究的回顾与展望

教师的效能感研究是近年来教育学、心理学、社会学研究的热点问题,国内外研究取得许多富有价值的发现。国外教师效能感的研究已经有近30年的发展历史,近10年来,国内许多学者也越来越多地从事教师效能感方面的研究,主要侧重于效能感的概念与结构、影响因素以及教学效能感对教师教学行为和学生学习行为的影响、相关因素的分析及研究进展等几个方面。在研究中也昭示了将来的研究方向,以期对教师教学效能感的进一步研究提供借鉴。     

国内外关于教师效能感研究的回顾与展望

国外教师效能感的研究有近30年的发展历史。近10年来,国内许多学者也越来越多地从事教师效能感方面的研究,主要侧重于效能感的概念与结构、影响因素以及教学效能感对教师教学行为和学生学习的影响、相关因素的分析研究进展等几个方面。本文试揭示未来的研究方向,以期对教师效能感的进一步研究提供借鉴。     

国内“拒绝”语研究综述

近10年来国内学者在"拒绝"语的研究领域内取得了一定进展.从"拒绝"语的研究视角、研究内容等方面对国内已有研究成果进行介绍、分析并讨论该领域今后的发展趋势具有一定的意义.     

近三年(2004-2006)《马氏文通》研究综述

近三年来研究《马氏文通》的著作有4本,论文有70余篇,研究的角度大致可分为4个方面:作者马建忠及《文通》总述性的评论、《文通》的语法研究、《文通》语法观及语法哲学研究、对研究《文通》的著作和著者的评论.另外有些文章还从新的角度研究《文通》,为《文通》研究注入了新的活力.     

近20年标题语法研究概况

总结了近20年来标题语法研究的主要内容:特殊词语和语法格式的研究、标题语言性质和功能的研究、标题语法的综合研究;分析了标题语法研究的特点:范围广、挖掘深、方法多样;预测了标题语法的研究趋势:历时研究和解释研究.     

语法研究中词的研究价值及其句法功能初探

词的语法研究价值及其句法功能是任何流派的语法研究都必须探讨和回答的基本课题.传统语法和现代语法研究虽在出发点及具体方法等方面存在较大差异,但其动机和目的是基本一致的,因而其研究成果也从许多方面体观出较大的一致性,尤其是在对词序、词的曲折变化以及在对名词、动词、关系词和修饰语的句法功能的探讨方面,二者取得了较为明显的共识.     

《汉语语法分析问题》读后

汉语语法分析问题》是我国语法研究史上一部重要的理论著作。它不仅全面检讨了汉语语法研究的历史和现状,而且深刻分析了汉语语法体系存在的一系列问题,并且提出了许多独创性见解,从而为处于迷惘中的汉语语法研究指明了方向,开辟了道路。正是在这个意义上,朱林清先生称其为“我国汉语语法研究史上一本承前启后、继往开来的极其重要的语法理论著作”①。它出版至今虽然有近二十年的历史,但仍然有重要的指导意义。综观全书,我们认为它的意义和作用主要表现在以下三个方面:一、既不拘泥于传统又符合汉语实际的语法分析观作者在探讨语法研究的理…     

二语语法教学中可显度初探

近年来语法教学在外语教学中的地位再次引起了人们的普遍关注。语法是可教的，关键在于如何教。目前争论最激烈的明示教学法与暗示教学法，其不确定性停留在语法教学的可显度上，把握好可显度是语法教学的关键。     

俄语语法教学中的形式语法与功能语法

从宏观的角度,可以把俄语语法分为形式语法和功能语法。传统的形式语法存在一些弊端,在对形式语法的反思和批判中产生并发展了功能语法。当代俄罗斯功能语法流派众多,百家争鸣。把功能语法与形式语法完美地结合并有效地运用到我国的俄语语法教学实践中,是俄语教学工作者为之奋斗的目标。     

对外汉语教学中语法教学的若干问题

现行的对外汉语教学存在着不少的问题。仅语法方面的教学就存在两大问题。首先 ,对外汉语教学应是教学语法的教学 ,而不是理论语法。再次 ,汉语语法更是讲条件的语法。因此 ,在教授外国人汉语的时候 ,语法的深入和细化是极其重要的     

交际性英语语法教学初探

分析我国英语语法教学状况,从语法及语法教学本质入手,论述语法在英语教学中的重要性,尝试把交际法教学原则和方法与英语语法教学结合起来,分步骤展现具体教学实例,探求交际性语法教学在帮助学生掌握和运用语法进行交际活动的有效性。     

浅谈师范生英语教学中显-隐性语法教学模式的应用

鉴于师范学校学生的认知特点和对语法知识掌握的实际情况,作者以Krashen的输入假说、Schmidt的注意假说和接口学说作为主要理论依据,重新对显性语法教学和隐性语法教学进行整合,提出显-隐性综合语法教学模式并阐明了其在教学中的具体实施步骤,以探索该模式对师范语法教与学的影响。     

大学英语语法教学策略改革初探

传统的大学英语语法教学多是填鸭式教学,注重语法知识和规则的传授,却忽略了学生的运用能力,导致学生忽略了语法这门课的重要性,并直接影响学生运用英语语言的精准度。所以应该改变这种死板的教学方式,来提高学生对语法的掌握能力。本文主要研究如何对大学英语语法教学策略进行改革。     

再论语法在外语教学中的作用

人们对语法在外语教学中所起的作用历来争论不休，在一段时间内，语法教学是整个外语教学的核心；而在另一段时间内，语法教学却受到了排斥。因此，本结合目前语法教学在我国大学英语教学中所处的地位，回顾了各教学法派对待语法教学的观点，探讨了语法能力与交际能力之间的关系，并讨论了语法教学自90年代以来的发展趋势。     

回顾与思考建国以来的汉语语法规范研究

回顾建国以来的汉语语法规范研究状况,对当今语法规范研究的现状进行总结,指出其中存在的问题并提出建议。认为语法应该规范,只有对语言的本体研究透彻,对语言实践的各个层面观察全面以及对影响语言变化的各种外部因素了解深入,才会有真正意义上的语法规范。     

再论英语语法教学在高中新课程教学中的地位与作用

针对语法教学在语言教学中的地位及当前高中新课程背景下英语教师们对语法教学的迷惘困境,探讨了英语语法在高中英语新课程教学中的地位与作用;指出在新课程的背景下语法教学的争论不在于是否应该教语法,而是在于什么时候教、如何教的问题;并提出如何运用有效的教学方法组织英语语法教学,从而促进高中新课程中的英语教学。     

认知语法观指导下的中学英语语法教学

认知语法强调语法形式与意义或功能的匹配,倡导以语言运用为基础的语法教学基本原则,注重创设语法教学的语境,注重对语言使用的抽象和概括,注重语法形式与意义或功能的结合以及注重探究语法现象背后的理据。认知语法观及其指导下的语法教学原则体现了认知语言学研究的最新成果,能够有效地回答和解决基础英语语法教学中的一些问题。