大学英语学习策略训练的教师角色

学习策略是大学英语课程的重要内容,对学生进行学习策略训练可培养其自主学习能力。教师在英语学习策略训练中扮演重要角色,担当学习策略意识的引导者、学习策略信息的传递者、学习策略使用的示范者和学习策略评价的合作者。教师只有将学习策略训练身份与其教学身份有机地融合,才能发挥出学习策略训练的最佳效果。     

通过网络自主学习 提高高中英语教学效果

正一、影响自主性学习的因素1.学习策略学习策略是学习者用来帮助自己理解、学习或保留新信息的特殊见解与行为(O’Malley Chamot,1990)。从某种意义上说,一个人所采取的策略和学习风格会部分地反映其个人的偏爱,而不是其天赋的才能(Skehan,1998)。学习策略包括认知策略和元认知策略。认知策略直接对进来的信息起作用,以促进学习的方法去处理信息。认知策略包括重复、归纳、推断、转换、提问等。元认     

《牛津高中英语》模块七Unit 3的Project教学设计与反思

【正】一、Project板块的设计意图《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》)明确指出:"高中英语课程的设计与实施有利于学生优化学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效地学习策略,提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多媒体和信息资源,拓展学习渠道,     

医科学生英语学习策略研究

运用美国语言学家Oxford所设计的语言学习策略分类问卷调查表(SILL)对广州医学院2005级和2004级本科生、2005级统招研究生以及2005级在职研究生进行了问卷调查。结果发现,医科学生在英语学习过程中有意无意地使用了各种语言学习策略,但对大多数语言学习策略的使用频率为中级,即只是偶然使用。研究结果表明,医学院校在外语教学过程中应加强对学生进行语言学习策略方面的培训工作,使医科学生们能够自觉地运用各种语言学习策略,从而有效地提高英语学习的效率。     

研究性学习在定理教学中的应用与思考

<正>目前,国内外关于研究性学习的研究工作开展得轰轰烈烈.不论是中、小学还是高校进行的研究性学习都充分证明,研究性学习综合了自主学习策略,协作学习策略的设计和学习环境的设计,比较好地体现了以学为主的教学设计思想.学生在教师的指导下,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题.这种学习活动核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探     

学习策略与初中英语教学

学习策略（Learning Strategies）就是学习者为了增强学习效果和提高效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。教师在教学中有意识地渗透学习策略的训练,学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略。     

培养学生的化学学习策略

一、化学学习策略的概念、分类及现实意义 1、化学学习策略的概念。 化学学习策略主要是指在化学学习中．为使信息有效地保持在认知结构中,对信息进行加工和组织的程序和形式、思想和规则等。     

《小学数学学习策略》教材实践对学生学会学习数学的影响实验报告

为了研究《小学数学学习策略》教材实践对学生学会学习数学的影响,我们采用了等组设计的实验方法,选取同一教师教学的两个平行班进行对照实验。在两个平行班总的数学学习课时不变的情况下,利用总课题组编写的《小学数学学习策略》教材,在实验班开设每周一节的学习策略课,进行对比实验。通过实验,我们发现,开设专门的学习策略课,的确能激发学生的学习兴趣,可以使学生将注意力集中于策略上,而避免大量的知识内容对学习策略的掩盖。通过掌握系统的学习策略,能大幅度地改进学生的学习,大面积地提高学习质量与效率,从而达到了使学生学会学习数学的实验目的。     

培养学生的化学学习策略

一、化学学习策略的概念、分类及现实意义 1、化学学习策略的概念。 化学学习策略主要是指在化学学习中．为使信息有效地保持在认知结构中,对信息进行加工和组织的程序和形式、思想和规则等。     

技术支持下的有效学习策略研究

教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。有效学习策略是不同于传统死记硬背式的学习方式,它将知识建立在记忆与理解基础之上,能够将现有的知识进行举一反三,达到学以致用的目标。通过对技术支持下有效学习策略的内涵、特征和目标进行相应地分析,合理设计有效学习策略的环境,达到有效学习的目的。     

学生学习策略的调查研究

为了解学生情况，更好地为学生服务，本人自编设计《学习策略调查问卷》。调查结果表明，学生自修时间太少，听课注意力不够集中，学习习惯于用课文及复习资料；大部分学生认为学习策略重要，并渴望得到好的学习策略，电大教师若能在学习辅导中加以及学习策略知识的介绍与训练、培养，对学生学习的成效有很大的作用。     

组织学习策略在物理教学中应用例谈

组织学习策略是各种有效学习策略的一种,从高中物理学习的角度介绍几种有效组织学习策略,以促进学生学习效率提高,培养学生信息收集和处理能力。     

基于建构主义的网上学习策略研究

如果说学习理念、认知心理学和组织文化等对网上学习的影响是潜移默化的,那么探讨有中国特色的网上学习策略,对发展我国的网上学习将更为直接和易见成效。本文以我国网上学习集合性调查的数据与信息为依据,以建构主义的有意义学习理论、TfU和CLEs教学设计理论为指导,提出了一套基于建构主义的个性化网上学习策略。     

学习策略在英语教学中的应用

加强对学生学习策略的指导,使学生养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略是英语教学的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。     

大学英语教学中学生信息素养培养的探索

在多媒体和网络环境下,良好的信息素养是学好英语的一种基本能力。外语教学中如何培养学生的信息素养,是一个值得探讨的问题。培养学生的信息素养就是要培养他们的信息意识,帮助他们掌握系统的信息基础知识,形成较强的信息能力和信息道德意识,促进学生自主学习能力的提高。教师要从教学目标制定、课堂教学设计、学习策略提供等三个教学步骤着手,有意识地培养学生的信息素养。     

英语学习策略培训与学习成绩关系的研究

在英语教学过程中.教师利用课堂教学对学生的学习策略进行培训,帮助学生转变学习观念,调整学习策略和优化学习策略,使他们在英语学习过程中更好地提高学习效率与学习成绩.     

学习策略与语言学习者的关系

在英语学习的过程中,学习者是否能很好地运用学习策略对其学习效果和质量起着非常重要的作用。学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主的学习能力,为终身学习奠定基础。调查显示,凡学习态度端正、对英语学习感兴趣的学生能积极主动地利用学习策略,有意识地提高自己的语言学习能力,而学习成绩不好的或成绩提高较慢的学生往往不善于利用学习策略或者根本没有意识到要采用学习策略来提高学习效率。     

大学英语师生学习策略调查与分析

作为提高学习效率的一般性的整体策略或谋划,学习策略的选择和使用会直接影响语言学习的效果。大学英语教学中师生对学习策略的认识存在着较明显的差异。因此,系统地了解学生的学习策略,就可以主动地、有意识地影响学生的学习策略,有针对性地帮助学生调控学习策略,提高学习效率。     

英语专业学生学习信念与学习策略相关性研究

本研究采用问卷调查方式对电大普通本科英语专业的学生进行学习信念和学习策略的调查,旨在探讨他们的学习信念和学习策略之间的相关性,了解哪些学习信念会更多地影响学生的学习策略。研究结果证明,学习者的学习信念很明显地影响了他们的整体学习策略的使用。     

关于中学生英语学习策略与成绩的相关性方面的探讨

英语学习策略就是在学习英语过程中所用的手段和方法。为了使中学生更好地对学习策略及具体的学习方法进行选择,本文详细讨论了学习策略对英语成绩的影响,并探讨了英语学习中学习策略和英语成绩之间的相关性,进而为学生选择学习策略提供基础性的理论依据。