“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课，是因为课堂上那先行独特的教学理念，平等互动的教学风格，行云流水的教学结构，处处闪烁着智慧的光芒；总想模仿特级教师上的课，是因为心中存有一份美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时，能如他们一样，用敏感的心灵去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组，在处理一个个棘手的问题中提高自己的教学水平、教学功底和文化底蕴。然而，‘‘模仿秀”，谈何容易!     

“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课，是因为课堂上那先行独特的教学理念，平等互动的教学风格，行云流水的教学结构，处处闪烁着智慧的光芒。总想模仿特级教师上的课，是因为心中存有一份美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时，能如他们一样，用敏感的心灵去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组，在处理一个个棘手的问题中提高自己的教育水平、教学功底和文化底蕴。然而，“模仿秀”，谈何容易!     

“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课．是因为课堂上那独特的教学理念．平等互动的教学风格．行云流水的教学结构．处处闪烁着智慧的光芒。总想模仿特级教师上课，是因为心中有着美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时，能如他们一样，用敏感的心灵去捕捉，用深邃的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组，在处理一个个棘手问题的过程中提高自己的教学水平和化底蕴。然而，“模仿秀”．谈何容易?     

一路倾听智慧的声音

喜欢听特级教师上的课，是因为课堂上那先行独特的教学理念，平等互动的教学风格，行云流水的教学结构，处处闪烁着智慧的光芒。尤其是当课堂上出现大量的信息资源时，他们能快速地用敏感的心灵去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组。在处理—个个棘手的问题中展现自己精湛的教育水平、教学功底和文化底蕴。     

“模仿秀“的尴尬

喜欢听特级教师上的课,是因为课堂上那先行独特的教学理念,平等互动的教学风格,行云流水的教学结构,处处闪烁着智慧的光芒;总想模仿特级教师上的课,是因为心中存有一份美好的期待--当面对课堂上出现的大量信息资源时,能如他们一样,用敏感的心灵去捕捉,用深刻的眼光去洞察,用灵活的教学机智去重组,在处理一个个棘手的问题中提高自己的教学水平、教学功底和文化底蕴.然而,"模仿秀",谈何容易!     

“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课,是因为课堂上那先行独特的教学理念,平等互动的教学风格,行云流水的教学结构,处处闪烁着智慧的光芒。总想模仿特级教师上的课,是因为心中存有一份美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时,能如他们一样,用敏感的心灵去捕捉,用深刻的眼光去洞察,用灵活的教学机智去重组,在处理一个个棘手的问题中提高自己的教育水平、教学功底和文化底蕴。然而,“模仿秀”,谈何容易!尴尬一:嘎然而止的辩论特级教师吴正宪在执教《分数的初步认识》一课时,曾经巧妙地穿插了一道判断题:“把一个圆分成两份,每份一定是这个圆的二分…     

一路倾听智慧的声音

喜欢听特级教师上的课,是因为课堂上那先行独特的教学理念,平等互动的教学风格,行云流水的教学结构,处处闪烁着智慧的光芒.尤其是当课堂上出现大量的信息资源时,他们能快速地用敏感的心灵去捕捉,用深刻的眼光去洞察,用灵活的教学机智去重组,在处理一个个棘手的问题中展现自己精湛的教育水平、教学功底和文化底蕴.……     

“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课,是因为课堂上那独特的教学理念,平等互动的教学风格,行云流水的教学结构,处处闪烁着智慧的光芒。总想模仿特级教师上课,是因为心中有着美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时,能如他们一样,用敏感的心灵去捕捉,用深邃的眼光去洞察,用灵活的教学机智去重组,在处理一个个棘手问题的过程中提高自己的教学水平和文化底蕴。然而,“模仿秀”,谈何容易?尴尬一:戛然而止的辩论[精彩回放]特级教师吴正宪在执教“分数的初步认识”时,曾经巧妙地穿插了一道判断题:“把一个圆分成两份,每份一定是这个圆的二分之一,对吗?…     

调整语文课堂教学节奏策略谈

特级教师的课上得往往是抑扬顿挫、行云流水,给听课者轻松、愉悦的美感,甚至是意犹未尽之感。究其原因,除了教案设计精巧之外,工夫更在课堂上,特级教师往往清楚地知道学生学习的状态,并能根据课堂变化情况随时做出相应的调整,使语文课堂教学节奏适宜、恰当。用著名特级教师窦桂梅的话：语文课堂教学要做到密处不透风,疏处可行马,这也是课堂教学的最高境界。     

改革语文教学培养创新能力

欣赏特级教师的课常常让人感觉如沐甘霖：有一种酣畅淋漓的痛快。反思自己的课堂教学，差距在哪呢？陈建先老师曾经说过：“于无声处昕惊雷，于细节处见功夫!”我想我们与特级教师的差距主要在于那些体现着教师教学理念、教学智慧、教学技巧、教学艺术的细节上。往往是细节上的行为差异让我们普通教师与特级教师区别开来。先撷取几位特级教师的教学片段，让我们一起去感受大师们的细节艺术。     

优化阅读教学情境 诱发学生情感体验

吕叔湘先生说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了。"特级教师之所以有诱人的课堂魅力和不同凡响的教学风采,缘于他们在课堂上为学生创设的那种如痴如醉的情境,那种令学生学而不厌、流连忘返的气氛,那种使学生随     

于永正老师的课堂教学细节

“细节决定成败”。课堂上的细节体现教师高超的教学艺术。细节，决定着课堂教学的质量，决定着教学过程的丰富程度。著名特级教师于永正老师的课既温厚敦实、血肉丰满，又摇曳生姿、妙不可言。细品起来，与他关注教学细节有着密不可分的关系。     

关于“模课”与“磨课”的分析与思考

特级教师的课百听不厌,特级教师的课堂精彩纷呈,普通教师都会被他们精湛的教学艺术深深吸引,也想“磨”一节那样的好课,但是往往变成了模仿特级教师,或套用他们的教学模式来设计自己的课堂教学。这样按部就班的学课方式就是“模仿”课,而不是在真正的课堂实践中“磨练”出来的课。     

听特级教师的课,学什么?

在教学第一线的教师，都很希望也很需要听特级教师的课，当然听课的机会也不少。作为一名小学语文教师，应该向特级教师的课学些什么呢？这是我们每个临堂听课的教师必须认真思考的问题。我们认为，语文教师应在自己的教学实践中，结合本人的教学实际，从以下几个方面去重点学习、消化、吸收，“内化”特级教师的宝贵经验，努力提高自己的业务水平。一、学习他们先进明晰的教学思想这是学习特级教师的课最关紧要的方面。我们一定要学习他们反映时代要求、体现教改方向的先进教学思想：在语文教学中，以学生为主体，努力实现学生的自主学习、…     

源于学生的“精彩”才是真正的精彩——听特级教师黄爱华“24时计时法”有感

今年4月，有幸听到著名特级教师黄爱华老师的“24时计时法”一课。令人赞叹的不只是教者精妙的细节设计，丰富的教学机智，更有学生在课堂上的精彩表现。现摘录几个片断，共同品味。     

捕捉教学细节创造完美课堂

最近,翻阅了一些有影响的特级教师的教学书籍,从他们的课堂教学中发现一个特点,那就是他们善于用特有的教学机智去捕捉课堂中的每一个教学细节,从"小事"入手,以小见大,见微知著,创造出完美的课堂.     

细致入微的人文关怀——特级教师教学片段赏析

听特级教师上的课是一种享受,他们深厚的语文功底、高超的教学技巧、精妙的课堂语言,无不令人心悦诚服。尤其是他们在课堂上展现的那种“润物细无声”式的人文关怀,也让听课者感动不已。     

为何回避识字教学？

笔者观摩了许多语文特级教师示范课，他们的课非常精彩。但是，要么是阅读课，要么是习作课。就连全国性、地方性的小学语文课堂教学比赛，也很少有上识字、写字课的。为什么呢？因为在阅读、习作课上容易展示教师的教学艺术。而在识字、写字课上就不同了。因为识字写字究竟怎么教，有许多问题仍没有弄清楚。至于展示教师课堂教学艺术那就更难说了。因此，很少有人选识字写字课展示自己的教学实力。特级教师、教学能手都在回避的问题．普通老师该怎么办呢？说明识字、写字教学的问题并没有在新课改实验中解决．甚至还没有提到解决日程上来。     

沐浴特级教师的“阳光”思量我们的音乐课堂

“教海探航”教学研讨活动的常州之行，我一次次地被特级教师们所营造的大气、流畅、和谐、灵动的课堂所感动。名特优教师的课堂展示活动，让我领略了各具风采的教师、风格迥异的课堂。我和孩子们一样专注于课堂，感受童趣，享受音乐，体验成功。这样的音乐课，有看头，更有学头!听完课以后，我听剑很多老师的议论：特级教师驾驭课堂的能力就是强，亲和力强，综合素质高等等，     

一天革了两次命

2006年10月，我与孔繁刚先生在西安参加“聚焦课堂”教学交流活动，以人教版《中国近代现代史》为基础，上了一节《洋务运动》课。对这节课我很不满意，主要是因为我根据内容而设计的教学目标，即学生通过学习掌握如何用不同标准、不同观点来反思历史的方法没有达到，从当时的教学情况看也无法达到。