学习,何苦之有

我认为要减轻学生的负担,首先要改变那种‘学生必须刻苦学习’的陈旧观念。把‘学习’和‘刻苦’连在一起是一个很大的错误。它一方面给孩子造成心理障碍,视学习为畏途;一方面又给孩子的父母、教师造成误解,把逼迫孩子‘吃苦’当成了自己的神圣职责。他们用‘吃得苦中苦,方为人上人’教育孩子;用‘养不教,父之过,教不严,师之惰’约束自己,勤勤恳恳地逼迫孩子‘刻苦’。他们认     

“多巴”基地“走一回”─—六月份少先队活动设计

“多巴”基地“走一回”─—六月份少先队活动设计曹云芳６月，是少年儿童的欢乐月和幸福月，更是其学习月和进取月。“好好学习，天天向上”是他们心中永远闪亮的价值坐标。我们可在６月配合团中央组织的“中国少年‘雏鹰’行动”的自强活动，引导队员到“马家军”刻苦训...     

语法答问

编辑同志: 今年我校期中语文考试有这样一道题:“划出句子‘王志强学习刻苦得到了同学们的赞扬’的主语。”对于这道题的正确答案,老师先说是“王志强”,但这样“学习刻苦”是什么成分呢?后来,他又说“王志强学习刻苦”是主语。到底哪个答案正确呢?为什么?请您告之,十分感谢。此致敬礼河南滑县留固乡初级中学学生张子蛟 1986年11月27日     

数字“三”与巧学基础英语

在学校学习时，老师经常对学生说：“学习必须抓住‘三’个环节，即课前预习、专心听讲、认真复习”。生活中时常听长辈说：“做事要‘三’思而后行。”似乎“三”字与我们的学习生活密不可分。经过分析归纳我们发现，“三”与学习基础英语有非常密切的关系，对掌握英语基本知识有帮助。     

从“教教材”走向“用教材教”——由同教《海伦·凯勒》第四节的教例说开去

犤教例一犦师:(指名读课文第4节)说说海伦·凯勒是怎样学习盲文的?生1:(被指名)“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”师:是这一句吗?生2:“海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写‘泥土’、‘种子’等许多单词。”师:怎么那么笨,难道找不着吗?生3:(冒着风险站了起来)“她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。”师:回答完了吗?生4:(学习委员站了起来)“她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。”师:终于找出来了。那么,这说明海伦·凯勒学习怎么样呢?生:(齐答)刻苦。师:对。(和教案上相符,于是板书“刻苦”)我们一定要学习海…     

“乐学”的关键在于“趣教”

国家教委副主任柳斌在一次重要讲话中说：“刻苦精神更多地是存在于愉快的学习之中，而不是存在于‘苦学’之中”，“我不认为‘愉快教育’就是老师设计课堂教案时讲几个笑话，或者唱两个职，逗逗乐子。不认为是这么一种肤浅，表面的东西。我认为这是一场深刻的教育思想的变革，是新的教育模式的探索。’们］柳斌同志将“愉快教育”提到“是一场深刻的教育思想的变革”这个高度，是值得每一位教育工作者沉思的。作为数学教育工作者，我们应如何对待这场变革，如何真正落实应试教育向素质教育的转轨，如何培养跨世纪的人才，这是回避不了的一…     

基于“无边界学习”的铜鼓文化教学实践研究

“无边界学习”的铜鼓文化教学以“无边界学习”理念为引领，以铜鼓文化为载体，注重跨学科学习，让不同方法和内容相互整合渗透，从而提高学习效率。在具体教学中，可采取“以问题为桥梁，让学习角色‘无边界’；举一反三、延伸拓展，让学科‘无边界’；开展户外研学实践活动，让学习场地‘无边界’；‘双线’结合，让学习时间‘无边界’；‘四通八达’，让学习内容‘无边界’”等策略，让铜鼓文化在“无边界学习”理念引领下得到有效传承与发展。     

谈谈怎样读和背

下午作文课后，几个学习积极分子来到办公室找我。我请他们坐下，问：“学习作文，遇到什么困难了吗？”———“我们几个都是知道努力的，每次作文都能写一大篇。老师的评语在‘内容具体’后面，常常加上‘语句平谈’、‘语言表达力不强’什么的。”———“为这个，我们的作文得‘优’难。”———“老师，您给说说，怎样才能提高语言表达力呢？”我点点头，初步明白了他们的来意。“《再见了，亲人》一课学过了吧？请问文中写了三个什么样的故事？”几个人分头说，复述得不错。“这篇课文表达了什么中心思想？”几个人争着说，人人说得准…     

教室里的掌声

王老师今天刻意地打扮了一下，平时的淡妆今天稍微浓了一些，她最喜欢的那套西装也仔仔细细地熨了一遍。因为一个现场教学观摩课要在她班里进行，而且听课的不仅有外校教师，还有市里的教育专家和教育行政部门的负责人。“丁零零……”随着铃声，王老师快步走上讲台。“同学们好！”“老师好！”由于一下子来了那么多人听课，教室里比平时安静了许多，教学双方也很快进入了角色。“同学们，现在我们来学习‘肺’字。‘肺’的左右结构是，左边一个‘月’字，右边一个‘市’字。张雯同学，请你说说为什么‘肺’用‘月’字旁？”“因为‘肺’是…     

元认知及其培养──兼谈如何学会学习

“学会学习”是教育界尽人皆知的一个口号,在面临知识经济挑战的今天,它的重要性和迫切性正为越来越多的人所认同。那么,怎样才能使学生学会学习呢？只有回答好这个问题,才能使“学会学习”这一响亮的口号落到实处。对“学会学习”这一提法进行分析,不难看出,“‘学会学习’的口号中包含两个学习概念,作为宾语的后一个‘学习’指的是一般意义上的学习。‘学会’的前提当然首先是学习,‘学会’一词中的‘学’亦即学习的意思,首先有‘学习学习’才可能‘学会学习’,前一个‘学习’即为元学习。对于‘学会学习’,当我们不只是停留在…     

阅读材料“柱体和锥体的体积”的教学与反思

1背景介绍 解读大纲，结合新一轮课程改革的精神，我们不难发现数学教学“不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”，“使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程”，要“设立‘数学探索’‘数学建模’等学习活动”，“让学生体验数学发现和创造的历程”也许我们通过传授和操练能够达成知识和技能目标．但是看看大纲便知这样做差之太远．我们应该思考的是如何利用课堂这一教学的主阵地，采取切实有效的措施，使学生通过学习掌握知识、构建能力．     

挖掘教材的育人功能

微格情境学习完了《分数的意义》，徐老师说：“现在我们大家总结一下，我们都学到了什么？”学生们一个个把手举起来。一生：“我学到了一个新知识，就是分数的意义。”师：“分数的意义是什么？你能具体地说说吗？”一生：“老师，我来说。分数的意义，就是把一个整体平均分。”一生：“我来补充。分数的意义是：分数是用来表示单位‘1’平均分以后得到的一份或几份的数。”师：“还有谁来说？”一生：“我们还学到了单位‘1’的概念，知道了单位‘1’和自然数‘1’不同。”师：“还有吗？”学生们都皱起了眉头，再没有举手的。师：“想想…     

“以德治校”“以德治国”的基础工程

在高校教育和管理中，如何贯彻“以德治国”的基本方略，是我们必须思考和研究的重要课题。华东理工大学德育研究室主持召开的“学习‘以德治国’，落实‘以德治校’”专题研讨会，结合学校思想道德教育的实际，对这一课题进行了深入的探讨。     

自我感觉

一天动物们聚在一起,谈论人类对它们的看法。老虎:“我们在人们心目中最美——‘虎头虎脑’。”狮子:“我们说话最有权威性——‘狮子大开口’。”野牛:“他们认为我们最懂音乐——‘对牛弹琴’。”野狗:“他们对我们持仰视态度——‘狗眼看人低’。”蜜蜂:“他们最羡慕我们的家庭和睦——‘一窝蜂’。”大雁:“他们对我们的爱戴到了一种虚幻状态——‘鸿雁传情’。”野猪:“人类对我们最尊敬,把猪蹄称‘猪手’。”蚊子:“谁说我们的名声最臭?他们一见我们就喊‘蚊香’、‘蚊香’!”这时,山鸡开口了:“要说香,还是我第一,人类——‘闻鸡’就…     

一年级的"爱情"

一年级的语文课上,学习《识字7》。按照我的设计,学生学习记忆生字“情”。我问学生:“同学们,这个字你是用什么方法来记住的呢?”生:“我是用‘加一加’的方法来记住的,我们学过了竖心旁,再加上一个‘青’草的‘青’字,就是‘情’字。生:“我是用‘比一比’的方法来记住的。我用学过的‘清、请’来与‘情’作比较,它们只是偏旁不相同。”……     

无悔的选择 刻苦的磨砺

我１９８１年考上邵阳师专，记得在开学典礼会上，一位很有名望的老教授曾谆谆告诫我们：“要成为一位优秀的语文教师，必须做到‘四个一’：一种好心境，一笔好书法，一幅好口才，一手好文章。”在师专读书的三年，我集中了全部的时间和精力刻苦磨砺这“四个一”。毕业后...     

“掰”有反义词吗？

课堂上，该学习生字“掰”了。认读字音、识记字形、分析字义，我正按部就班地边引导边讲解，学生马小华忽然站起来问：“老师，‘掰’有反义词吗？”是啊，“掰”有反义词吗？说实在的，我还从没想过这个问题。为避免尴尬，我稳了稳情绪，又把皮球踢给了马小华：“你说呢？”“我想‘掰’应该有反义词。”马小华扑闪着眼睛说。“哦？说来听听。”此时我已无力控制课堂，只能任其发展了。“‘掰’的反义词与‘掰’的结构相似，两边各有一个‘手’字，中间应该是‘分’的反义词‘合’字，它表示双手合拢的意思。”马小华边说边做了一个两手并…     

“教育人生”：心与心的交汇

“教育人生(1985～2004)”黑板上四个略显稚气的美术字，在右下角的几簇小花的点缀下是如此的醒目。望着同学们一张张兴奋的笑脸，我宣布道：“今天的口语交际课的主题是‘当一回主持人’，今天我们学习中央电视台‘艺术人生’栏目做一期‘教育人生’，今天将在我们班选聘新主持人——”话音刚落．教室里一片欢腾。     

捉“李鬼”

晚上，我正在家里做作业。突然，后面有人在叫：“快捉‘李鬼’呀!”我回头一看，是爷爷。我惊讶地说：“‘李鬼’在哪里呀?”“看你的作业，‘弹琴’写成了‘弹’，‘休息’写成了‘体息’，这不是‘李鬼’吗?”爷爷笑着说。哦!我又写错别字了，我忙用手捂住作业。爷爷亲切地说：“做作业要认真，不能粗心大意，从小要养成良好的学习习惯。”我一边听，一边点头。从此，我的作业里就很少出现“李鬼”了。王王令捉“李鬼”$湖南省衡阳市氮肥厂子弟小学二(1)班@汪宁     

《鲸》教学三得

(一)“鲸”字妙解学习《鲸》这篇课文时(课前曾布置学生预习课文)，我刚写上课题，孩子们就针对“鲸”的字形提出了自己的创见。一个孩子说：“老师，我认为‘鲸’实际上是一个错字，因为通过预习我们都知道鲸是一种哺乳动物，不是鱼，怎么能写成鱼字旁呢?”另一个孩子站起来说：“我想是因为以前科技不发达，人们对鲸有着错误认识，以为鲸是鱼，把‘鲸’写成了鱼字旁，现在科技发达了，人们知道了‘鲸’是哺乳动物，就应该把鱼字旁改写成反犬旁。”又有一个孩子站起来说：“我认为‘鲸’不是错字，不应该改。因为‘鲸’是形声字，右边的‘…