教师资格制度：教师的身份保障

说起教师资格制度,大多数教师可能会感到有些陌生,但教师资格证书作为教师资格制度的重要部分,对部分教师来说也许并不陌生——1994年到1998年期间,我省曾经颁发过教师资格证书。从今年3月开始,我省教师资格认定工作全面展开。     

教师教育的春天和我们的使命

目前,我国教师队伍的总体状况正在向好的方向发展,逐步进入良性循环。但是,教师队伍整体上还不能适应教育事业改革发展的紧迫要求。在教育事业新的历史起点上,教师教育面临新的挑战,也面临着新的机遇。需要以科学发展观指导教师教育工作,抓住三个要点和十个统筹,在教师教育和教师队伍建设方面采取一些新的举措。     

证书标准变迁与教师教育专业化--美国教师素质提升的历时性研究

教师证书标准的变迁代表了不同历史时期社会对教师的要求：19世纪以考试为考察核心的证书标准对教师的文化程度要求不高；20世纪早期的证书向教师提出了一定的学历要求；20世纪六七十年代证书审查从学历要求转向课程规定；20世纪八十年代以后，证书标准向教师提出了明确的专业化要求。     

我国高等教育大众化与教师教育改革

在大众化高等教育条件下，中小学教师应达到本科及以上学历。要高于社会上一般职业，高校扩招、体制改革和教师资格证书制度的实施。将推进我国教师教育本科化，综合化和教师专业化的进程。     

教师教育与教师专业化

积极推进教师专业化，使教师职业像医生、律师一样专业具有不可替代性，应该成为“十五”教师教育的热点与主旋律。这就要求教师的培训机构、教师管理保障制度、教师教育培训制度，都实现相应的重大变革。这是师范教育及教师培训机构必须面对的重要问题。     

教师教育制度改革与教师专业化

教师职业的高学历化、教师教育的专业化、教师资格的制度化，是当今世界教师教育发展的潮流。我国的教师教育体制、培养模式在新的世纪面临新的挑战。为此，我国教师教育体制必须进行改革，从专业化的培养、资格证书的实施、教师考评的社会化、培训的制度化方面等方面推进教师专业化水平的提升。     

德国怎样培养教师

在德国,教师职业因为考证之难被称为“三大艰难职业”(其余两个为医生、律师)之一。然而,最近德国《职业》杂志的调查显示,教师职业已成为大学毕业生“最向往的职业”。专家认为．教师职业受欢迎,与德国对教师的独特培养制度有密切关系。     

教育改革对教师素质要求的挑战——从美国现行教师教育改革谈起

一个国家的教师教育系统和教师任用制度能构够为将高资质教师不断纳入并保持的积极有效的动力机制，是迎接教育挑战的必需条件。文章在对美国教师资格证书制度运行现状的分析基础上，介绍了美国教师教育改革中所采用的多途径互补共生模式及其特点，以及在相应政策支持下正在进行的颇有枣效的教师培训项目。     

对我国中小学教师专业化的思考

按照社会学家制定定的专业指标体系来衡量，中小学教师的职业只能被认为是“半专业化”的职业，推进我国教师专业化应着力于以下四个方面：一是加强对教师活动的探索；二是改革师范教育；三是改善教师的经济待遇和工作条件；四是加强教师专业团体和组织的建设。     

教师资格证书制度的政策分析与建议

教师资格制度政策的全面实施，必将对教师队伍建设和教育事业的发展产生重要的影响。本文试对教师资格制度政策进行简单分析，并提出几点建议，以使该政策更加科学合理。     

香港教师职业的准入要求及教师教育概述

香港特区政府一直致力于建设一支敬业乐业和高素质的中小学教师队伍,为学生提供优质的学校教育。笔者仅对此做一点概括。     

英国教师培训和教师资格政策的发展变化

20世纪90年代,英国在教师招聘、培训和职业发展的规范方面实施了重大的政策。与公共领域的其他从业者(如公共卫生从业者和社会工作者)一样,最近对各级教育部门的教师的要求也不断提高,如要求教师对他人更加负责任,用可量化的形式对教师的工作业绩予以测评,并对其工作进行详细审查。尤其是在非义务教育和培训领域,第一次要求教师必须接受职业培训,加强和规范教师培训的有关规定,并建立教师职业团体。所有参加继续教育的新教师被要求获得正式的教师资格证书,同时,还成立了针对中小学教师的普通教学理事会(GeneralTeachingCouncil,GTC)和针…     

试论教师教育专业化及其课程设置

形成和完善开放式的教师教育新体系是促进教师专业化发展的必然趋势。这要求我们改革传统的师范教育体制，创建职前职后一体化的教师教育新体系，建设教师教育专业，并把课程设置放在核心地位。     

对陕西省教师继续教育工作的思考

一、陕西教师继续教育存在的深层次的问题尚未消除(一)教师入口问题近几年,由于高校扩招,高中学生的入学率不断提高,导致中学教师数量不足,许多无教师资格证书和学历不达标人员也因此进入了教师行业,使得教师队伍良莠不齐。(二)高校教育不适应基础教育发展需要伴随着基础教育课程改革的不断深入,社会、学生和家长对教师提出了更新更高的要求。中小学教师也迫切需要针对性、实用性强的学习提高的机会。虽然高等教育也在紧锣密鼓加紧改革的步伐,但在教师职前培养的模式和在职继续教育培训等方面还不能适应基础教育改革发展的要求。如基础教育…     

浅析中小学教师的专业化

科学技术的进步和教育的改革,尤其是基础教育课程改革,对中小学教师专业化提出了迫切的要求。实行中小学教师专业化,要改革现行的教师资格制度,提高中小学教师学历层次,抬高"入门"门槛,改革教师教育的课程体系,提高中小学教师知识结构中"条件性知识"的比重。