如何编制检索表

检索表是鉴定各类生物和区别不同等级分类阶元单位的一种工具。通常在动植物志、各种生物分类手册中都有检索表,供人们核对和鉴定各类生物到不同的分类阶元。一般来说,我们都会运用检索表。但在教学和科研中,如能自己动手或组织学生编制一些诸如“校园植物分科检索表”、“校生物园地十字花科植物分种检索表”、“××公园(地区)常见昆虫分目检索表”等,对提高自己和培养学生的观察能力、思维能力、分析综合能力和动手能力不失为一种极好的手段。     

《生物学教学》杂志社、上海市摄影教学研究会联合举办“第十四届全国生物摄影竞赛”的通知

为促进生物课外活动的开展和生物知识的传播,向课堂教学提供形象生动的素材,特举办"第十四届全国生物摄影竞赛"。细则如下:(1)主题要求:各类群生物的个体或群体照片(包括小型动植物、藻类、菌类照片);各类生态系统或景观的照片;生物微观世界的照片(如显微镜下拍摄的照片)。要求图像清晰,色彩真实。欢迎表现特定生物生活史不同阶段的组照。     

农业地区生物多样性的功能与保护

农业地区生物多样性是全球生物多样性的重要组成部分.随着传统农业向现代农业的转变,农业地区的生物多样性急剧减少.农业地区的生物多样性,对提高农业生态系统的生产力,维持农业生态系统的稳定性,发展生态农业具有重要意义.农业地区生物多样性的保护措施包括:维持农业生态系统的多样性;发展多样化的种植结构;保护荒地、坡地等农区中的半自然生态地段;减少农药、化肥等人工合成化学品的使用等.     

利用农村环境优势搞好生物教学的探索

使用新课标生物教材以来,我们根据《生物课程标准》的要求和生物学科的特点,充分利用农村生物环境的优势,组织学生到自然环境中去采集、制作、参观、调查;指导学生探究农村自然环境中的生物学问题,收到了良好的效果。一、认识环境优势,灵活运用教材我们河北的农村,遍地是小麦、玉米、高粱等粮食作物;大豆、棉花、花生等油料作物;品类繁多的瓜果疏菜;身边到处是马、牛、羊等家畜;鸡、鸭、鹅等家禽;天空中的各类小鸟;田野中的各类昆虫及爬行、两栖各类动物;这里有万紫千红的花草树木和各具特色的小河、池塘、农场。这种得天独厚的自然环境,形…     

新课程背景下粤东地区高中生物实验教学现状调查与思考

为深入了解粤东地区中学生物实验教学现状以及新课程实施以来高中生物教学情况,课题组以问卷和访谈等方式对粤东地区57所高中进行了调研。结果显示,粤东地区高中生物教师的年龄构成、职称和学历结构等基本合理,教学用多媒体设备配备较整齐,生物课堂教学正常有序。然而,也存在一些问题。有12%-16%的学校没有实验室或实验仪器、设备配备不足;有24.6%的学校没有专职实验员;实验课开出率不高,有77.6%的学校仅能开出1-5个经典实验;实验方式陈旧、探究性活动少;大多数学校缺少标本或模型;此外,生物教师性别结构失衡,约1/3学校中无男生物教师等。研究表明该地区中学生物实验教学条件不足已经成为新课程改革的瓶颈。建议加大对偏远、农村地区学校教育资金的投入,促进中学生物实验室建设,以保障生物实验教学实施的基本条件;采取多种方式对生物教师和实验员进行课程理念和实验技能培训,以有效开展生物实验;充分利用乡土生物资源优势,因地制宜地开设实验,以培养学生创新能力。     

《生物学教学》杂志社、上海市摄影教学研究会联合举办“第十六届全国生物摄影竞赛”的通知

为促进生物学课外活动的开展和知识的传播,向教学活动提供形象生动的素材,特举办"第十六届全国生物摄影竞赛"。细则如下:(1)主题要求:各类群生物的个体或群体照片(包括小型动植物、藻类、菌类照片);各类生态系统或景观的照片;生物微观世界的照片(如显微镜下拍摄的照片)。要求图像清晰,色彩真实。欢迎表现特定生物生活史各阶段、特定主题生命现象的组照。(2)参赛者的作品必须为实拍数码照片。除必要     

经济和人口视角下的广东省高职教育布局调整研究

文章从经济和人口的视角研究了广东省各地区高职教育分布与经济、人口发展的协调性。研究表明,广东省各地区的高职教育负担存在明显的不均衡性,通过聚类分析总结为五种地区类型:经济发达、负担过重地区;经济发达、负担偏轻地区;经济中等、负担偏轻地区;经济一般、负担偏重地区;经济欠发达、负担偏重地区。最后针对各类地区高职教育发展与经济、人口发展的不协调性,提出了相应的布局调整建议。     

开辟第二课堂 培养学生解决实际问题的能力

<正> 能力的培养是教改的重大课题,而实践活动是培养能力的重要环节。为了培养学生解决实际问题的能力、我们根据学校条件和生物课的特点,建立了各种类型的课外活动小组,开辟了各类试验基地及实习场所,组织学生走出小课堂,进入社会、田间、工厂等大课堂;让他们从生产实践中认识生物之间、生物与环境之间的错综复杂关系,从而获得完整的知识。     

如何完成初、高中知识的衔接

<正> 现行高中《生物》(必修本)教科书以初中植物学、动物学和生理卫生为基础,按照各类生物之间横向联系,对不同类生物的生命活动规律加以阐述,并进一步探讨生命的本质问题。教材从绪论开始就涉及到很多关于动植物和人体解剖生理等学科的知识,其中尤以前三章较为突出。     

高考热点微生物的复习

<正>本文中的高考热点微生物指的是:乳酸菌、硝化细菌、酵母菌,它们在结构与生理功能上有各自的特点,是现行高中《生物》教材中所列举的典型代表。在高考试卷与各类模拟试卷中,经常考到这些知识点,许多同学对这三类生物的有关知识混淆不清,此类题的得分率较低。在高三生物复习     

《生物学教学》杂志社、上海市摄影教学研究会联合举办“第十三届全国生物摄影竞赛”的通知

为促进生物课外活动的开展,向课堂教学提供色彩真实、形象生动的素材,举办"第十三届全国生物摄影竞赛"。细则如下:(1)主题要求:各类群生物的个体或群体照片(包括小型动植物、藻类、菌类照片);各类生态系统或景观的照     

简讯

<正> 1994年暑假期间,四川省凉山州教委、凉山州教育学会选拔组织了州内生物教师赴西北进行生物教学考察。主要考察了陕西秦岭、青海鸟岛、甘肃祁连山和宁夏中卫沙坡头等地区的动植物、生态环境     

浅谈初中生物实验教学的现状与发展

<正>1初中生物实验教学的现状1.1地区差异较大很多一线的中学生物学教师都明白,实验对学生学习生物学知识非常重要。但是由于地区的差异性较大,不同地区的教学资源发展不均衡,有的地区生物实验教学很规范,有相对固定的时间让学生到学校的生物实验室做实验;有的地区比较落后,教学资源也比较欠缺,学生根本没有机会做生物实验,甚至有的学校根本没有生物实验室。这样一来,不同地区的     

教育经济区域划分与高教投资差异分析

本在讨论了教育经济区域的概念,教育经济区划的意义、理论基础、方法与步骤的基础上,将我国30年省市区划分成直辖市、发达、中等发达、欠发达等四类教育经济区域。并就教育经济区域与行政区划、地域分布的关系;各类地区在社会经济发展水平、教育发展水平的梯度差异展开了讨论。进而分析了各类地区高教投资诸方面的差异。     

汕头龙湖片水生生物现状调查及质量评价

通过龙湖片水生生物现状调查,选用生物体内一些化学元素和农药的残留量作为主要评价参数,对该地区的水生生物质量进行了评价,并提出了保护、改善该地区环境质量的建议。     

2005年全国各地高考生物实验试题分类述评

在2005年第8期《中学生理科月科(生物)》刊发的《2005年高考生物命题趋向例释》一文中,我们对高考生物试题的命题趋向作了前瞻性的预测。本文,我们将对2005年全国高考各类试卷中生物实验题进行分类阐述,以期服务于2006届高考考生。经过近几年高考命题的探索,生物实验题较好地体现了以能力测试为主导的命题指导思想,以实验题的形式考查考生对所学相关课程的基础知识,基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析,解决实际问题的能力。下面,我们以知识、技能、探究、思维为线索,对2005年全国各类试卷生物实验题进行分类述评。     

我国西部地区生物多样性的法律保障

我图西部地区地城广阔,区域内自然资源十分丰富,具有巨大的开发潜能,但西部地区自然生态环境条件较差、破坏严重且日趋恶化;环境与经济历史欠账较多,经济基础薄弱,战略性的大开发,会给生态环境系统造成更大的压力,同时也对西部地区生物多样性的保护提出了严峻挑战,因此,正视西部地区生物多样性所面临的问题,分析其在法律保障上的不足之处。从而有针对性地采取相关对策,无疑对改善、重建及保证西部地区的生态环境,确保西部地区的可持续发展具有重要现实意义。     

中学生物活动课案例研究

自本世纪初实行新一轮基础教育课程改革以来,教师越来越关注学生的学,生物课程类型发生了巨大变化,除了传统的讲授课外,还出现了诸如游戏类、制作类、调查类等各种活动课类型。本研究通过对各类生物活动课案例的分析,总结出每类生物活动课的特点、组织原则、实施步骤与适用内容。     

化学与生物知识的综合应用实例探析

生物是与化学关系最为密切的学科之一。综合测试中 ,化学与生物的交叉命题最为典型 ,这类试题的特点有三类 :一类是渗透 ,如糖类、蛋白质与细胞 ,有机物与生物遗传等 ;二类是交叉 ,如元素、化合物与生物的新陈代谢、污水处理与自然环境等 ;三类是综合 ,如有机物主要来源、资源综合利用、新产品、新能源、新材料与生物的遗传、生命的起源等。这就要求我们在教学中 ,立足于本学科的基础上 ,有意识地挖掘两门学科相关的、交叉的教学资料 ,拓宽教学方法。提高学生运用化学、生物知识去分析和解决生活、生产和社会中的各类有关实际问题的能力。化…     

从实际出发搞好生物实验教学

生物实验对生物教学来说是至关重要的。搞好生物实验教学涉及到许多因素,本文从实际出发浅谈几个问题。1 从教材要求的实际出发 生物课要求学生理解掌握各类生物的形态、构造、生活习性、生理特征等知识,同时,还必须学习正确使用各种仪器、器皿、药品,学会解剖、制作标本、模型,学会绘图等技能。例如用显微镜观察根尖的纵切面的实验;不但要求学生掌握根尖的构造、特点,还要求学生能正