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学生:老师,您经常提醒我们在写作之前要注意写提纲,那到底什么是提纲呢?老师:在正式动笔之前对所写文章的审题、立意、构思等整体思考进行记录,就是通常所说的“提纲”。学生:编写提纲是不是真的很重要啊?为什么直到我们学写议论文的时候才进行训练呢?老师:你问得好。编写提纲是作者酝酿构思的重要环节,尤其是在思路还不清晰或写篇幅较长文章的时候,编写提纲十分必要。写作之前编写提纲,犹如盖楼之前先画设计蓝图一样,能增强写作的计划性、主动性,减少写作的随意性、盲目性,从而提高写作的效率和质量。议论文特别讲究逻辑的严密性,如果事先… 相似文献
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辛临 《学生之友(小学版)》2006,(17)
怎么写?老师让一名学生写数字55。学生:怎么写呢?老师:先写一个5,在旁边再写一个5!学生写了一个5,就停了下来。老师:你还在等什么?学生:我不知道该在哪一边写另一个5! 相似文献
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还记得学习七年级上册的第二篇课文《走一步,再走一步》,课文写的是"我"童年时一次"脱险"的经历,其中蕴含丰富的生活哲理。课后有个练习三:"生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?写出来,班里出一期专栏。"这个练习题出得很好,实际上编者就是列了一个提纲,引导学生写作。学完课文后,针对这个练习我先让 相似文献
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在中国思想史上,"本真"是道教名词,指大道。《辞海》中释义有:犹正道,准则;真实情况,本来面目;犹天性,本性;质朴。那么作文的本性是什么呢?作文教学的正道又是什么呢?探讨写作教学的本真,必须思考三个本源问题:学生为什么写?学生写什么?怎样才能让学生写得更好?这三个问题,都有一个关键词:学生。也就是说,写作课是学生发表见闻、表达思想、交流感情的写作课,学生只有在经历情感表达的过程中才能提高写作能力。纵观卿老师的这节写作指导课,虽然只有40分 相似文献
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在作文教学中,我们老师总是要求学生写日记,也谈了写日记是作文的基础,但学生没有这份认识,一到动笔写时,就很茫然,写什么呀?老师说:写什么都行。老师这什么都行,其实自己心中也没谱。于是学生每天都写一些鸡毛蒜皮的流水账。老师一看,说:怎么写成了流水账?一点味道、意义都没有,这不行。那怎么办呢?这时老师说:比如写写学校、家庭、老师、同学等等。虽然作了点拨提示,但这点微亮的火星,点燃不了学生写作的激情,更不能照亮学生写作前行的路。再写日记,只是带着无奈,硬着头皮 相似文献
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曹文轩:有很多学生说:"我的作文写不好,主要是不知道写什么!"作文,究竟应该写什么呢?很简单,作文就是要让生活在你的笔下开出一朵朵小花。有的学生又说:"我的生活中就没觉得有什么值得写的东西啊!难道是我没有生活?"你怎么能说你没有生活呢?你吃饭吗?你睡觉吗?你看见过冬天天空下缓缓飞过的鸦群吗?你见过下雨前的蚂蚁在匆 相似文献
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康东 《中学英语园地(高三版)》2006,(9)
聪聪:黄老师,我想用英语给我的美国朋友写一封信,作为一个中国学生,写英文书信时应注意什么呢?黄老师:当然应注意英文书信与中文书信之间的区别,也就是格式上的区别。聪聪:您能具体给我说说它们在格式上有什么区别吗?黄老师:好的。英文书信包括信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签名六个部分。聪聪:哦,我知道了,英文书信比中文书信多了一个信头。黄老师:你挺聪明的,一听就知道了。聪聪:黄老师,英文书信的信头要写些什么呢?黄老师:信头包括两项:写信人的地址及写信的日期。要先写地址,再写日期。聪聪:地址的写法挺难吗,黄老师?黄老师:难… 相似文献
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师:(生齐读课题后)猜一猜作者下文会写什么. 生:写春天的雨点是什么样的. (生读课文,发现刚才猜的不对) 师:既然不是写春天的雨点,那是写什么呢? 生:写的是乌罕娜老师和学生达耐玛的事情. 相似文献
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第十一册积累·运用一习作要求:仔细观察图画(图略),注意图上都画了些什么,再联系自己的生活实际,想想图上的小女孩在做什么,她为什么这样做,然后写一篇作文,把你看到的和想到的写下来,作文题目自己定。写之前可先列个提纲,同学们相互说说,提出修改意见。如果你有更喜欢的图画,也可以写你从那张图画上看到的和想到的,把你喜欢的图画介绍给大家。今天是九月十日,一个特别的日子。初秋的太阳刚刚爬上山头,米兰已经背起书包,戴好红领巾,扎上马尾辫,高高兴兴地走在了上学的路上。该送什么礼物给敬爱的班主任王老师呢?她边走边琢磨着。忽然,一阵… 相似文献
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晓乐 《初中生世界(初三物理版)》2011,(28)
人们什么时候说话最少?学生A:人们在什么时候说话最少?学生B:二月。学生A:为什么呢?学生B:因为二月是一年中最短的一个月。老师:约翰尼,为什么你每天早晨都迟到?约翰尼:每当我经过学校附近的拐角处,就见路牌上写着学校-缓行。半个还是十分之十五 相似文献
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时间已经很晚了,我正要结束一天的工作离开学校,却见隔壁班的赵老师仍在教室里的黑板上写着什么,我走进去一看,赵老师正在田字格里一笔一画地写粉笔字,写了又擦,擦了又写.赵老师见我满脸困惑的样子,说:“这是明天要教的生字,我练练写得好看些,明天要给学生示范呢!”赵老师已经年近五十了,看着她这份认真劲儿,我怎能不感动?后来在教研组活动时,我向大家提起这件事,赵老师很不好意思,她说:“我的字写得不是太漂亮,所以要尽量练好看了给学生做示范.我没什么本事,能力有限,但在学生面前,要努力让自己做到更好,这样也就问心无愧了.” 相似文献
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