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韩笑 《数学学习与研究(教研版)》2009,(3)
“工欲善其事,必将利其器”。升入初三的学弟、学妹们如果能够在初三学年中,掌握恰当的学习方法。科学地安排学习生活,必将收获事半功倍的效果。下面我以一名初三亲历者的身份,对初三学习中的一些小方法、小窍门进行简单地归纳,希望学弟、学妹们能从中略得启发;算是发挥我的一点“余热”。 相似文献
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我接的这个班,“散班”的“桂冠”一直戴到了初三。进入初三时,大部分学生的学习习惯差,课堂纪律混乱,学生与教师之间的冲突时有发生。这样一个积重难返的班级只怕我“大开杀戒”也不一定能使局面立即改观,我需要选择新的工作切入点。 相似文献
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又是一年九月初,也算是“老”教师的我迎来了第八年的初三毕业班教学。我也俨然成了“铁打的营房”,而学生就是那“流水的兵”。一切又如往年按部就班的先是初三毕业的思想教育:如知识学习是多紧张、竞争是多残酷、中考是多严峻等等。当我看到学生那懵懂又惧怕的目光时,虽然有些心疼,但“初三真的就是这样”观念已经占据了我的大脑。 相似文献
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张效林 《中学语文园地(初中版)》2003,(Z1)
当我站在初三的终点线前,我有良多感慨。回首初三这一特殊的时期,我感到初三就像一首歌——一首难懂、难唱、难学的歌。初三了,没有了绿茵场上的摸爬滚打,没有了“车”“马”“炮”前的苦思冥想;告别了双休日的休闲时间,告别了节假日的欢乐时光。 相似文献
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许蓓蓓 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(6)
初三像咖啡,初三像烈酒,初三又像甘甜的果汁,初三更像怪味豆……初三了,我的书包也换成旅行式大背包,每天背着它早出晚归。一摞摞的测试卷、题解、参考书,取代了我房间里的大布熊、卡通书,成为我生活的全部内容。从此,我不再是足球场上“叱咤风云”的“假小子”,不再是一阵风逮 相似文献
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舒心 《语文世界(高中版)》2002,(12)
初三学习生活的酸甜苦辣,只有初三学生讲得生动。今天,茶座里挤进一帮初三学生,可能是因为忙里偷闲的兴奋,可能是重压下的反弹,也可能是情郁于中的宣泄需要,他们显得格外健谈,那奔放的样子用“滔滔不绝”形容都有点拘谨,用“汪洋恣肆”形容一点也不过头,以至于我没有机会插嘴了,罢罢罢,且听听他们说些什么。 相似文献
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走进嵩山中学初三(1)班的教室,一股青春气息扑鼻而来,“我爱我的集体”、“班史”、“社会实践考察报告”、“送温暖”、“学习病历卡”……琳琅满目,使人目不暇接。一本本小册子使我看到了初三(1)班走过的路程中所留下的脚印,透过那坚实的脚印,我看到了一个团结、和谐、向上的班集体,于是我来到了他们中间。坐标,是确定一个点在空间的位置。不同的定位,所产生的效应也是完全不同的。张寿芳的定位是——不离开孩子们,不离开三尺讲坛,永远,永远…… 相似文献
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初中教学中有这样一种现象:初一学生课堂气氛相当活跃,个个学生举手发言,有的怕老师看不见举得很高,甚至站起来,还有的用肘关节敲桌子来吸引教师的注意力。而随着年级的增加,反差越来越大,特别是到了初三后期没有几个会举手。出现这种现象的原因虽是多方面,但没有调动学生学习的积极性,学生激情越来越低也是一个重要因素。因此,我认为教学中应注重学生的以下情感体验。一、体验“知识的有趣”,让学生急于举手调整后的新教材为增强知识的趣味性,不仅图文并茂,而且设置了“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”等教学活动。若能开展好这些活… 相似文献
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王静美 《中学语文(读写新空间)》1995,(2)
从学校到家庭,从老师到家长,无不叨念着两个字:“初三”。我揉揉有些疲倦的眼睛,抬头望望窗外的一片绿,我深情地呼唤:“给我一片绿草地!”语文老师说:“语文是一切学科的基础,在初三这一学年,要抓紧呀!”数学老师说:“学好数理化,走遍天下都不怕,在初三这紧张的一年要努力呀!”英语老师说:“在未来的竞争社会里,英语占据了重要地位,初三是关键的一年,要加把劲呀!”……我理解老师的良苦用心,但老师又怎能理解我的渴求呢?我需要的不仅是课堂,还需要草地。给我一片绿草地吧!父亲说:“都初三了,还一天到晚嘻嘻哈哈, 相似文献
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初三思想品德课艰难地生长在五门中考科目的夹缝中。如何让初三学生在思想品德课上有所学、有所得,成为了我的教学主题,为此在初三教学中我实施了“点点”教学法,以此将学生紧紧吸引在思想品德课的周围。“点点”教学法即在第一堂课上点燃“兴奋点”,在每堂课上找“结合点”、抓“生命点”、点“爆发点”、留“闪光点”,在每堂课下抓“情感点”,以点带面,创建学生乐学、教师乐教的初三思想品德课堂。 相似文献