新目标七年级（上）Units9-12写作步步高

Unit 9 【写作目标】记叙看电影的经历 【写作导引】本次写作内容主要围绕“电影”展开。记叙去看电影的经历,在写作的过程中要交待清楚你什么时候去哪儿、和谁一起去看、看完电影后有何感受。“感受”这一点内容尤其要注意写好,“感受”写好了,主题就可以得到升华,起到画龙点睛的效果。     

读一本书,行万里路

古人说“读万卷书,行万里路”,意思谁都明白:要读很多书,要旅行很多地方。然而,我在十多年前却实实在在地体会到了别一种感受:读一本书,行万里路。读明白一本书,居然需要行万里路?是的。这是我的一个阅读经历,也是我的做学问的经历。我说的这一本书,就是美国著名文化批评家杰姆     

第2讲追问自我叙事现

>>>教材原题 人教版七年级上册59页第二单元写作《说真话 抒真情》“写作实践”第三题: ·从小到大,你一定有不少特别的学习经历.选择其中感受最深的一次,自拟题目,写一篇记叙文,不少于500. 提示: 1.应该是一次真实的经历,而且在某方面给你留下了深刻的印象. 2.要写清楚事情的整个过程,印象深刻之处应该是写作的重点. 3.叙事过程中要注意抒发情感,或通过细节来表达,或直接使用一些表达情感的词语. >>>设计解说 写“感受最深的一次”“特别的学习经历”,回到原点的思考是“写什么”“怎么写”.“写什么”,教材明确要求写感受最深的一次特别学习经历;“怎么写”,教材目标为“说真话、抒真情”,即真实叙事,恰当抒情.针对学生对自我生活经历淡漠和不予关注的状况,我决定先以《自我介绍里有个创意的“我”》的教学为学生创造一次特别学习经历,解决“写什么”的问题,为“怎么写”开源.     

浅谈作文的“真实”

在对“真实”的界说上,人们强调文章“全由心底流出”。这当然是不错的,但若细究起来,我们就会发现这里面实际上还存在着模糊之处。比如“心底”,怎样才是“心底”?若按弗洛伊德的“本我”“自我”“超我”来看,则作文表达的是哪一个“我”呢?在我们目前的作文教学中,似乎没有关注到“作文真实”其实也是有层次的,依笔者愚见,可以分为“浅表的真实”和“深层的真实”。浅表的真实浅表的真实,是感受的真实,又仅是感受的真实。能真实地反映出自己的感受,原本不错,但人的感受是暂时性的、多变的,如果要让这感受稳固下来,还要经过思想的过滤;甚…     

比的PH值

阅读下面的材料,根据要求作文。有人问一位盲人: “你生活在黑暗之中,觉得痛苦吗?”盲人回答: “我痛苦什么?和聋子相比,我能听见声音;和哑巴相比,我能说话;和瘫者相比,我能行走。当然,我之所以活着不感到痛苦,是因为我学会了看到自己的优点。生活中对比不怕,要看你怎样去对比。”这则材料中的“比”能引发你想些什么呢?请以“比”为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言等等,所写内容必须在“比”的范围之内。     

为什么说卢进勇起了第一人称“我”的作用

茅盾在谈到《七根火柴》时说：“表面上看，这不是第一人称的作品，然而作为故事线索的卢进勇，实在是起了第一人称的‘我’的作用。”这句话一语中的，非常准确地指出了卢进勇在这篇小说中的地位。我们知道，以第一人称写成的小说，可以增强故事的感染力，这其中的道理很简单，即“我”是故事的经历者或目睹者，可以直接把作品的情感传达给读者。“我”架起了读者与作品对话的桥梁，缩短了读者与作品的距离。简化了信息传播的程序。卢进勇就起到了这种作用。文章的第一部分，是他把草地那特殊环境中的感受传达给了读者，使读者充分认识到本…     

借得一轮月 映亮手中珠——感受新课改的悟语

“贪看天边月，失却手中珠。”这是我几年前曾经历过的教学体验和心理感受．为何如是说？请让我慢慢道来。     

适时运用“循序渐进”教学法

此文以自身教学的经历和感受诠释了“循序渐进”“三变”教学法的内涵,强调了“我要学”是素质教育的前提;“乐学”是培养能力素质潜在的动力源泉;授之以“渔”是造就学生由“发散思维”到“创新思维”的途径和方法。     

陈清泉:超越·创新·合作·自重

回顾流逝的岁月,前面三分之一在印尼度过;中间三分之一生活在祖国内地,与全国人民一起经历了革命、建设、失误、挫折和反思;后面三分之一则是以香港为基地,奔走于世界各地,开拓科技新领域,并经历了香港回归。“三三制”的艰辛经历,有起有伏,有酸楚也有愉悦,有挫折也有成功。我最深的感受是“坏事可以变成好事”,困境逆境可以激励奋发图强的意志和顽强不屈的毅力。几十年的科研经验,我深切地体会到“留心到处皆学问”,随时随地可学习。物质世界和人类社会的发展是永恒的,学无止境,不进则退。要有所作为,有所贡献,就必须通过艰苦努力。我深感…     

浅述京剧舞台上长靠武生演员演戏的三种境界

京剧艺术是我国戏曲大家族中的一个极端代表，它吸取了诸多戏曲艺术之精华，经历了无数前辈艺术家的长期磨练，逐步形成了独立的艺术风格，在戏曲舞台上独领风骚。京剧流派纷呈，行当众多，在这里我想单以长靠武生这一行当谈谈我的一些表演浅见和体会。京剧长靠武生演员在舞台上演戏有三种境界，一是要演“准”，二是要演“美”，三是要演出“韵味儿”，这三种境界犹如三级跳，一跳比一跳难，而最后一跳更是至关重要。下面我就分别谈谈我对这三个阶段的认识和感受。     

为坦然喝彩

以“为喝彩”为题,写一篇文章。要求:1.在文题横线处填写你为之喝彩的对象,取材不限,凡值得大声叫好的人、事、景、物均可写,说真话,抒真情。2.文体不限,文章不少于500字。(苏教版)提示:“为喝彩”要求写出“值得大声叫好的人、事、景、物”,取材范围广泛。选材立意要力争做到“人无我有,人有我优”。同学们可以为历史上的英雄文豪喝彩,为当代精英人士喝彩,为默默无闻的“小人物”喝彩……或选取与自身经历、体验有关的人、事、景、物,写出真切感受。需注意的是写作时不光要写出值得喝彩的是什么,还要写出为什么喝彩,要从多方面展开联想,这…     

珍惜思想的灵魂

“在这个世界上,你最珍惜什么?”我问一个人,他的答案是“爱情”。他说曾因为失去而痛得刻骨铭心。我问另一个人,他的答案是“友情”。他说“我 我们=完美的我”。我没有问妈妈,因为我知道她的答案。我,就是她的一切。我问自己,我先想到的是生命。我用我的生命感受着其他的生命。生命就像一列车,或是一叶舟,承载着我去经历一段未知的旅程,并在旅途中感受那些美好的情感。蓦然间发觉,原来生命的可贵并不在于她本身,而在于那些融入其中的爱。我珍惜生命,是为了感受那生命中所蕴藏的爱。是的,假若这世上没有了爱,我们的生命将是多么的苍白与残…     

把课上到孩子的心里去——人教版三年级下册《争吵》教学札记

《争吵》按事情发展的顺序叙述了“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。初读《争吵》,就觉得这是一篇很容易走进学生心里的文章,仿佛一位明白事理又爱面子的小男生在述说着所有孩子都经历过的,发生在身边的事。因此认为学生非常好理解,     

忍一时风平浪静

这是我指导学生以“忍”为话题进行写作时写的一篇下水示范文。该话题可见于《读写天地》2003年第八期,话题如下:中华民族是一个倡导“忍”的民族,但人们对“忍”历来就有争议。成语中既有“忍辱负重”、“忍气吞声”,又有“忍无可忍”等等。你是怎样看待“忍”的呢?请以“忍”为话题写一篇文章,可以写你的经历,体验,看法或感受和信念,也可以编故事,寓言等。要求(1)立意自定(2)文体自选(3)题目自拟(4)不少于800字(5)不得抄袭。     

我的丹麦交流年

现在要我写下我在丹麦一年的经历,简直不知道该从何说起。因为这一年里,我经历了太多太多的事,有太多太多的感受。重温这让我难以忘怀的一年,对我而言是一件幸福而享受的事。     

我的丹麦交流年

现在要我写下我在丹麦一年的经历,简直不知道该从何说起。因为这一年里,我经历了太多太多的事,有太多太多的感受。重温这让我难以忘怀的一年,对我而言是一件幸福而享受的事。     

我的“申澳”历程

当去年萨马兰奇同志宣布2008年北京申奥成功的时候,我开始了我的“申澳(申请到澳洲留学)”历程,到现在已经有一年时间了。这一年的经历真是让人感触良多,在这里我想跟大家聊聊“申澳”一年间的经历和感受,也算给“后来者”一个提醒吧。     

寄语中学历史教师——纪念《历史教学》创刊四十周年

《历史教学》创刊四十周年前夕,编辑部的同志邀我将四十年从事历史教学工作的感受写出来,与刊物的读者——中学历史教师交流。我与中学历史教学的感情很深,确实有好多感受,因而我欣然接受了编辑部的要求。我的第一点感受是:我爱上“历史教学”这一行,经历了一个由有趣、有味到有瘾的过程。     

真实的经历深切的感受

习作要求冀教版五年级下册“综合学习一·我的小笔头”:请你从下面的题目中选择一个话题,把自己生活中真实的经历和感受写出来,当然,也可以选择其他你感兴趣的话题来写。1.我喜欢的作业2.对考试,我这样看3.我来谈谈“看电视”4.班干部,我想对你说习作法宝这是一次有关话题的习作。话题可以从“习作要求”列出的题目中选择一个来写,当然,也可以选取本人感兴趣的其他话题。不论写什么话题,都不要泛泛空     

成人教育教师应是“百事通”

成人教育教师应是“百事通”郭新芳我是教育战线上一名“老兵”，在灌涨乡教办室工作。从事成人教育工作十余载，在学习和实际工作中，有很多心得、体会和感受，使我感受最深的就是：成人教师应是“百事通”。为什么呢？这要从成人教育工作特点说起，成人教育要涉及到社会...