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王霞 《中国教育技术装备》2011,(10):131
在新的普通高中英语课程标准中,写作技能仍然占有重要地位,并对此提出新的要求。写作是反映学生实际语言水平的一种综合能力,在高考中占有相当比重。因此,在高中英语教学中,有步骤地培养和提高学生的写作能力是非常必要的。 相似文献
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一、问题的提出
英语写作能力的高低体现了学生的英语综合素质,随着课程标准的实施,高考英语写作的要求和占分比例也相应提高了。然而,英语写作一直是高中学生的弱项,是英语教学的薄弱环节,每年高考的得分率都较低。因此,积极探索改变原有英语写作方式。提高学生的写作兴趣和效率,以达到新课程和新高考的要求。 相似文献
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本作结合自己多年的教学实践,从阅读与写作相结合的角度,论述了高中英语写作教学中的一些问题,对英语教学初中有所启发和借鉴。 相似文献
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钱艳芳 《语数外学习(高中版)》2014,(8):52-52
很多高中生都存在同一个问题,那就是高中英语写作困难综合征。如何快速有效地掌握英语教学写作方法,如何在最短的时间内提高学生的写作效率和写作能力,成为教学中的一大难题。这就需要广大教师对学生的好好引导及培训,使他们能对自己所掌握的单词轻熟驾驭并准确使用,而不是面对头脑中的一大堆看似熟悉的单词却不知如何运用。准确使用单词使之连贯成句并地道表达成为目前高中英语写作教学的一大目的。 相似文献
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<正>自大学毕业至今,我已从事九年高中英语教学工作,突出的体会就是写作成为学生英语学习中最弱势、教师最头痛的部分。通过对自己教学实践的总结和与资深教师经验的交流,我就新课改背景下高中英语写作教学目前存在的一些问题和如何提高学生写作能力,提出几点看法。 相似文献
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英语写作能力是英语学习的一个重要的组成部分,是英语教学的重点.英语写作是英语知识的运用,能够真实反映出学生的英语水平,所以做好学生的英语写作的训练,能够有效提高学生的写作能力.本文阐述了当前高中英语写作教学当中存在的问题,并且提出了解决措施. 相似文献
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在高中英语教学中,如何切实提高学生的写作能力是多年来困扰英语教师的难题。虽然高考书面表达的要求并不算高,是有指导的写作,但学生在用英语表达语意时,总显得力不从心。他们无法运用平时学到的语法和词汇知识,构写成一篇合乎英语习惯和要求的顺畅的文章。通过对近几年高考题的分析,结合多年的教学实践,笔者认为针对这种情况,可采取以下方法来尝试提高学生的英语写作水平。 相似文献
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写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分,英语写作是英语教学目标任务之一,是学习英语的一种途径和手段,它要求学生要有扎实的基本功,并具备一定的观察、审题、想象、表达和创新的能力。但是因为写作教学本身较难操作,导致其一直是高中英语教学中最薄弱和最容易被忽视的环节。作为高中英语教师,笔者清醒地认识到: 相似文献
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随着高中英语课改的扎实推进,《新课程标准》对高中英语写作提出了新的要求:能独立起草简单的报告,熟练掌握日常书信的格式要求,并能根据人物或事件表达自己的观点和看法。英语教师如何在新课程理念的要求下开展写作教学,切实提高学生的写作水平是当前亟待解决的问题。 相似文献
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写作是语言输出和交际的重要手段,英语写作能力是我国外语教学强调的一个核心能力。但是在现实的高中英语教学中,写作教学一直是英语教学中的一个难点,面临着费时、费力、收效甚微的局面。因此,笔者就目前的高中英语写作教学,对某高中的教师和学生进行了访谈,希望从中有 相似文献
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一、引言
目前,写作在各种英语测试中的地位日趋重要,因此,学生的写作能力越来越受到广大师生的重视。凡事预则立,不预则废。教师应及早规划高中三年的英语写作教学,把英语写作教学贯穿整个高中学习阶段,在高中各个年级根据教学进度进行分阶段、有侧重的教学,循序渐进,使高中阶段的英语写作教学达到理想的状态。 相似文献
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写是语言输出的重要手段,是运用语言进行交际的必备能力。在高中英语教学中,写作一直是比较薄弱的环节。许多转到国外读高中的学生以及有托福、雅思和SAT考试经历的学生,无不反映写作是最大的难关,国外一些考试中心官方数据也表明中国学生的写作成绩在世界排名靠后。如何遵循语言学习的规律,循序渐进、由浅人深地提高学生的写作能力,在高中阶段为他们打下一个坚实的基础是英语教育工作者一个很值得探究的问题。 相似文献
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高中的英语写作不论对教师来说还是对学生来说都是一个比较难的课题,它贯穿于整个高中英语教学过程。开设英语写作课的目的是为了提高学生的实际写作才能,让学生自己根据自己的思维以及在生活中的实际经历有创造性地进行写作。这不仅是为了提高学生的英语写作水平,也是为了提高学生对生活中的实际问题进行观察分析和逻辑思考的能力。学生一直十分向往写作,但要用英语表达自己的思想,很多学生都办不到。 相似文献
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袁丹 《延边教育学院学报》2012,(3):60-62
写作是高中英语教学的重要组成部分,在高考英语教学中比重比较大。书面表达能力的培养和提高是高中英语教学的重点。目前,高中英语写作教学的现存问题表明高中英语写作教学现状令人担忧,没有达到高中英语课程标准要求。本文通过日常的教学实践,针对目前英语写作教学的现状,尝试探索解决这个问题的对策。 相似文献
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郭会 《语数外学习(高中版)》2014,(4):66-66
从当前我国高中英语教学情况来看,在英语语言学习的“听、说、读、写”四项中,写作是我国高中学生的最弱项。英语语言学习的主要目标是培养学生的英语语言综合能力,进而提高英语语言学习的实际应用能力。目前,我国高中学生普遍存在着英语写作能力较低的现象。高中英语新课标明确规定,高中英语写作教学目标要求学生在英语写作时做到对英语词汇的准确运用、语句的通顺连贯、文章结构合理、标点符号的规范使用、文章思路清晰等。而传统的高中英语教学模式已经不能满足现代高中英语写作能力的需求。 相似文献
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盛闯 《语数外学习(高中版)》2014,(3):69-69
传统的高中英语教学主要以高考为目的,应试教育下的英语教学将听说读写隔离开来分别进行教学,其中英语写作教学一直以来都是短期内速成式的教学,即在考试前将英语写作分为几大类分别进行针对性的固定格式、固定表达方式和固定思维的写作训练,这使得高中学生们的英语作文相似度很高。这对高中学生的英语思维影响很大,对其英语写作能力造成了极大的负面影响。当前我们应当分析传统英语写作教学中的弊端,并为此找到一个科学合理的解决办法。 相似文献