浅谈如何打造初中语文高效课堂

所谓“高效课堂”,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。我认为,我们平时所说的“轻负担、     

在数学教学中培养学生的人文素质

人素质是素质教育的核心内容。在各科教学中，每位教师都负有培养学生人素质的职责。遗憾的是，在现实教学中，理科教学过于强调科学素质，导致了人教育的“缺失”。现代教育应该是将科学教育与人教育有机地结合起来，也就是说在理科教学中，要注重科学知识、科学方法和科学精神的教育与培养，使学生在学习和探究的过程中理解其中的人资源，转化为学生的精神财富。为此，我在数学教学中，进行了初步的探索。     

历史课堂对人文素质的培养

中学历史蕴含着丰富的人文资源,历史课堂具有培育人文素质的独特功能,在历史教学中,应通过寻求历史与现实的契合点,实施探究式教学,增强学生学习历史的意识,挖掘教材中的人文内涵,实现历史课堂中人文素质的培养。     

打造语文教学高效课堂之我见

高效课堂,就是要最大限度地发挥课堂教学的作用和功能．即在课堂短短40分钟内要最完美、最大限度地完成教学任务,达到育人目标,最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。那么怎样打造小学语文高效课堂呢？经过多年的潜心研究和探索,我略有几点体会和认识,与读者探讨。     

历史教学对学生人文素质的培养

20 0 2年国家教育部颁发的新《历史课程标准》指出 ,在社会发生巨大变化和飞速发展之时 ,更应重视对学生进行人文素质的培养 ,并且强调 ,青少年人文素质的高低 ,直接关系到中华民族的未来。所谓“人文” ,在中国最早出现于《易经·贲》“观乎天文以察时变 ,观乎人文以化成天下” ,主张通过人的内心修炼 ,使其有德性、有善心 ,并且强调掌握礼乐仪文 ,琴棋书画等技艺。时至今日 ,随着社会的不断进步 ,人文主义被赋予了新的内涵 ,是指社会中的人建立在人文科学知识之上 ,通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在…     

在合唱训练中培养学生的人文素质

新课程标准把音乐学科定性为人学科的重要领域，而合唱训练作为音乐学科体现其人属性的途径，应以育人为着眼点，挖掘歌曲的人内涵，并根据学生特点，有针对性地加强规范教育，注意培养学生的非智力因素，从而培养和发展学生的人素质。     

试论高职院校学生人文素质培养

论证了高职院校加强学生人文素质培养工作的重要意义,探讨了培养的重要途径,并呼吁解决当前高职院校该工作存在的主要问题.     

素质教育背景下初中历史教学对学生人文素质的培养

当前,在新课程教学改革的推动下,初中历史教学活动得到了社会与师生的广泛关注。初中历史教学能够有效传授正确的历史价值观,让学生感受到历史的宏观背景与个人努力之间的关系,从而引导学生养成良好的道德品质与能力。教师在历史课指明对错误价值观念的批判与危害,扭转一些学生不正确的思想与行为,树立和信仰高尚的爱国情操与民族精神,     

浅谈高职学生人文素质培养

高职学生人文素质培养,是高职院校人才培养工程中的重要组成部分,高职学生人文素质的高低,决定着人才培养的质量。但是,就目前来看,高职院校人文学科机构和课程设置、高职学生人文素质的状况与人才培养的要求还有较大的差距。因此,为了促进高职学生的全面发展,必须建立独立的人文学科机构,科学设置人文学科课程,配备一定数量的专职教师,加强高职学生人文素质培养。本文就高职学生人文素质培养,谈一下看法。     

注重素质培养构建高效课堂

素质培养是新课改的核心任务,这要求生物教学必须注重把综合能力的培养置于首要地位,并应以此为基点,进行深入扎实的教学方法改革。本文对此阐述了这一观点。     

谈理工科学生人文素质的培养

当前,全面素质教育的提出和实施涉及到教育观念的深刻变革。在普教领域,素质教育正在取代传统的应试教育。在高教领域,正在打破计划经济体制下的文理分家、理工脱节的“偏才”培养模式。在理工科院校如何加强学生的综合素质培养,特别是提高学生的人文素质水平,需要深入探讨和研究。1　加强理工科学生人文素质教育的必要性和迫切性人文素质,主要是指与人的主体精神状态有直接联系的那些素质的总和。这种素质又通过人的思想品德、人格修养、理想追求、文化修养、情操情趣、心理性格等精神风貌表现出来。人文素质教育,尤其思想政治和道德素质教…     

人文素质培养背景下的英美文学教育目标

在人文素质培养的背景下,传统的英美文学教学面临着巨大的挑战,英美文学课程的目标系统尚未确立.本文就人文素质培养目标下的英美文学的教育目标的设置与实现进行了探讨.     

培养学生创新素质创建优质高效课堂

教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”每个学生都拥有创新的潜能,在小学数学教学中,教师要积极创造条件来发展学生的想象力,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,使数学课堂更加优质和高效。     

论高职学生人文素质的培养

人类社会步入知识经济时代,由于社会各行业对人们从事的职业活动需求的变化,职业教育异军突起。作为提高劳动者素质最为有效的教育方式之一,普通高校不再是人们的惟一选择,大批求学者开始进入高职院校学习深造,高等职业教育成为与经济建设、社会发展最为密切、最为直接的教育类     

高职教育应注重学生人文素质的培养

高等职业教育鲜明的职业定向性和岗位针对性，在一定程度上阻碍了人教育的实施和延伸，而人教育在高等职业教育中的地位和作用，又一直是我们教育工作所关注的课题。     

高中数学教育与学生人文素质培养的调查研究

高中教学教育蕴涵培养学生的教学素养和人文素质之双重教育价值,高中数学教学实践中教师素养、教育评价、教材教法等方面存在不足，降低了教学人文教育价值的实效性，正确认识高中教学教育中人文素质培养的目标定位、培养途径的特殊性，把高中教学教育真正引向生活化、个性化、健康化。     

音乐欣赏教学与学生人文素质的培养

本文通过教学实践，针对当代大学生的心理、年龄特点，探索合理的音乐欣赏教学方法。     

浅谈高职学生人文素质培养的方法与途径

知识经济时代对高校人才培养提出了更高更全面的要求,而把人文社会科学和自然、社会科学交叉融合,是高职院校培养具有综合素质的新型高技能人才的新思维,是不断深化各高职院校教学内容改革的必然性。本文从新的人才观的树立、人文课程建设、人文教育环境创设、人文精神转化等几个方面探讨了高职学生人文素质培养的方法和途径。     

构建自主高效课堂,全面提高学生素质

构建自主高效课堂,全面提高学生素质,就要做到以下几点:(1)培养学生学习兴趣;(2)为学生树立信心;(3)教师的综合素质做保证;(4)教给学生正确的学习方法;(5)给学生足够的独立思者和自主参与的时间和空间.