小学语文教学中阅读的体验性学习

正一、阅读体验性学习的前提人类迈入了21世纪。新的世纪对教育教学提出了"创新精神、创新能力、实践精神、合作精神"等要求,提出了人的"独立性、自主性、发展性"的要求。《义务教育全日制课程标准(实验稿)》也对教学反复提出了"体验"的要求,这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式,呼唤在教     

如何在小学语文教学中引导小学生阅读

小学生能够通过阅读获取知识,还能够通过阅读丰富自己的情感体验,因此教师需要在教学中重视学生阅读能力的提升,引导学生进行阅读。本文主要探讨了当前小学语文阅读教学中存在的问题并提出了相关的建议,以供借鉴。     

小学语文感悟阅读的生态教学观

小学语新课标提到阅读教学时强调：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”要教会小学生体验和感悟课。何谓体验？就是指通过读的实践、读的亲身经历,对课中的人与物、事与景有所认识有所感触。何谓感悟？就是小学生接触学习内容的过程中有所发现、有所感触而领悟其中的一些道理或思想感情。两的相同之处是都属于学习过程中得到的认识、理解．两的区别就笔理解,体验着重指小学生读懂、理解课而产生的身临其境的感觉,感悟则着重指小学生体验课而产生的做事做人的启迪。体验属于读移情“入”,感悟属于读明理“人世”,后是前的升华,也是语教学所追求的学以致用的目标。无论是体验还是感悟,都是一种主要来自小学生内心的学习活动,而要顺利且有效开展这种学习活动又非基于小学生的认识规律和生活经历不可,这就自然给小学语老师提出这样的语教学命题：     

浅谈小学中低段语文体验性识字教学

文章从三方面阐述了小学中低段语文体验性识字教学。1．引入心灵体验，激发兴趣。让学生进入感知体验、想象体验、情感体验。2．引入生活体验，激发探究。让学生在生活中识字体验，在生活中运用体验。3．引入成功体验，激发交流。学生在合作中体验成功，在主体参与评价中体验。     

如何建构初中语文的体验性阅读教学

阅读教学是语文教学的重内容,阅读品质是语文素养的核心。建构初中语文的体验性阅读教学对改进中学语文教学、提高学生语文学习效率,有十分重的意义。     

如何实现小学语文阅读的特色化教学

小学语文阅读教学策略的探讨和研究是一个动态的发展过程,阅读作为语文学习的灵魂所在,拓宽阅读面、增加知识量对于提高学生的感悟能力和理解能力有着极大的帮助作用。在学习语文的过程中,老师要能够结合自己日常教学的思考,与学生进行有效的交流,可以尝试完成一个能够被学生和老师共同接受的阅读教学设计。阅读是彰显语文生命力的最主要的形式,也是帮助学生提高他们自身潜能和学科素质的根本方法,本文将围绕如何实现小学语文阅读的特色化教学来展开探讨。     

在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

＂阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂随着新课标的不断深入发展,在课堂中,老师应把阅读的主动权还给学生,给学生充分的时间,让他们潜心读书,深入思考,让他们在读中理解,读中感悟,读中抒情,让他们真正成为学习的主角。     

如何在小学语文教学中引导学生阅读

随着素质教育理念的逐渐深入,人们对于小学语 文阅读教学更加重视。语文教师将阅读方法渗透在阅读教学 中,以此引导学生阅读,组织个性化阅读和小组阅读,从而提升 小学生的阅读质量。同时能让学生获取更多知识,逐渐提升他 们的语文核心素养。     

在小学语文教学中如何渗透阅读方法

在新课改的背景下,小学语文教学更加注重学生阅读能力的培养,所以教师应该在教学过程中不断渗透阅读方法,让学生能够掌握高效阅读的技巧,全面提高他们的思维能力和文学素养,促使他们能够进行自主阅读,感悟文章的情感和内涵,以此达到培养语文核心素养的目的。     

小学高年级语文教学中如何实施有效阅读策略

对于语文教育工作者来说,阅读教学是十分重要的一项内容,它也是能提高学生语文学习兴趣的一种方式。教师采取既合理又有趣的阅读教学模式可以引导学生,教会学生怎样构建自己的语文学习知识系统,这样做既可以让学生更加深刻地理解语文知识,又可以顺利地提高学生的语文成绩。但是,通过大数据了解到大多数教师都忽视了阅读的重要性。由此,在新课改背景下,为提高阅读教学的有效性提出了几种方法,仅供参考。     

如何在小学语文教学中培养阅读技巧

小学语文是学生接受语文教育的开始和基础,对学生的教育来说有着启蒙的作用。语文是一个文化色彩比较浓厚的学科,里面蕴含了很多优美的诗句、经典的寓言、有趣的哲理故事。这些文学知识都需要靠学生阅读,然后才能仔细的去品味和领悟,所以具备一定的阅读技巧是非常有必要的。本文针对在小学语文教学中如何培养学生的阅读技巧进行探析,并结合本人的教学经验给予一定的建议,希望能够对提升小学生的阅读技巧给予一定的帮助。     

小学语文教学中如何提升学生的阅读理解能力

阅读理解能力是语文中一项综合的和关键的技能,也是学好其他学科的前提条件。立足于当前小学语文教学中阅读理解方面的基本现状,对小学生普遍存在的问题加以分析探讨,在此基础上有针对性地提出了提升学生阅读理解能力的措施和建议,为小学语文教师的实践提供了思路。     

小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

阅读教学的目的之一是培养学生自主阅读的能力和良好的阅读习惯。然而,在小学语文教学中,很多学生感到阅读难,阅读速度慢、时间不够用、无法正确理解全部信息,他们的阅读能力还有待提高。学生在阅读过程中也常常存在一些不良习惯,如只注重词句,忽略篇章,或者只注重整体文意,忽略细节。因此,如何培养学生的阅读能力,使学生养成自主阅读、自主发展的良好的阅读习惯,掌握阅读的方法,提升学生的语文素养,就成为广大语文教师普遍关注的问题。本文主要探讨在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力,以作引玉之砖。     

小学语文教学中如何培养学生文本阅读兴趣

对于小学生而言,他们年龄较小,对外界充满了好奇,而促使其学习的最大动力就是兴趣。因此,在小学语文教学中,只有学生具有良好的阅读兴趣,才会自觉阅读、学习,才能全身心投入到语文教学中。本文关于小学语文教学中学生文本阅读兴趣培养策略展开分析。     

如何优化小学语文阅读

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言,阅读和写作一样是没有"定法"的,但从微观来讲,学生阅读也和作文起步一样,又确实有"法"可依。下面就优化阅读方法,结合教学的实践谈谈自己的一些体会。一、准确深入解读文本,优化文本使用准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功,是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本,     

小学语文教学如何培养学生的阅读能力

在新课程改革的大背景下,在小学语文教学过程中,应大力培养小学生的阅读能力,促进小学生养成较好的阅读习惯,有效改善当前小学生"难读书,读书难"的情况。小学生掌握较好的阅读方式,多多读书,对培养阅读能力极为有利,对小学语文教学质量的提升极为有利。鉴于此,文章对小学语文教学中学生阅读能力的培养进行了分析,提出了培养小学生阅读能力的有效策略。     

试论小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

在小学语文教学中重视学生阅读创造力的培养,让小学生在阅读的过程中学习语文知识,而且在阅读文章的学习中发挥自身的创造潜力,用适合自己的方法从阅读的过程中获得语文知识,从而提高语文知识的学习能力。着重研究小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力。     

小学语文教学如何培养学生阅读能力

随着我国社会经济和文化教育的快速发展,在素质教育背景下小学生的全面发展也越来越受到人们关注。小学语文作为九年义务教育的必修课程,其教学活动影响着小学生整体学习,而阅读能力这一教学活动又是小学语文教学中最基础的组成部分,其一定程度上代表着小学生语文学习能力的高低,所以加强其阅读能力的提升十分有必要。本文立足于小学语文教学如何培养学生阅读能力的策略研究,提出三点有效措施建议,旨在促进小学生阅读能力的整体提升。     

小学语文教学中如何实践个性化阅读研究

随着近年来社会经济的迅速发展,人民的生活水平随之得以大幅度提升,我国也逐渐进入到知识竞争时代,这便对新时期的教育工作者,尤其是语文教育工作者提出了更高的要求。作为小学语文的主体教学,阅读教学的重要性可谓是不言而喻的,而个性化阅读是新课标对语文阅读教学的要求。所以,小学语文教师应当结合学生的年龄特点及认知特点,大力的倡导个性化阅读,并且积极地采取个性化阅读的有效策略,以便于提高语文阅读教学效果。本文针对小学语文阅读教学的现状,对小学语文教学中个性化阅读的实践进行了探析。     

小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

在小学语文阅读教学中,提高学生的阅读能力是培养学生语感,提高学生理解能力,强化学生语言表达能力等综合素质的重要途径。主要分析了小学语文教学中如何培养学生的阅读能力。