幼儿日常活动中的语言教育

幼儿园的语言教育,包括系统的语言教育活动,如听讲故事、诗歌,看图讲述等,也包括幼儿日常生活中的语言活动。善于对幼儿进行语言教育的教师常常抓住日常生活中的各种机会,灵活、随机地引导幼儿的语言活动,发展他们的语言能力。     

全语言教育思想对我国幼儿园语言教育教学的启示

在人的多种素质中,人际交往能力、语言表达能力、阅读能力和书写能力是基本的能力素质.一个人如果不能正确地理解和使用语言,也就难以生存.幼儿语言教育是早期教育的重要组成部分,幼儿的交流、沟通,表达意愿、学习知识都离不开语言.全语言教育思想认为幼儿园语青教育目标、内容、评价等应该是完整的、全面的,幼儿语言教育过程应该是真实的、形式多样的.     

留守幼儿语言发展现状及改进策略

留守幼儿受父母教育相对缺乏、家庭环境不太稳定等因素影响,其语言能力的发展存在一定问题,如语言倾听能力欠佳、语言表达能力较弱等.留守幼儿语言发展的改进策略有:创设利于"倾听"的语言环境,培养幼儿乐于表达、善于交流的能力,加强对幼儿早期阅读行为的培养等.     

浅析如何提高幼儿语言表达能力

提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的一项艰巨任务。《幼儿园教育指导纲要》提倡"终身教育"。这就需要教师在幼儿阶段帮助幼儿形成良好的习惯,同时也需要孩子在幼儿阶段完成语言启蒙。本文结合幼儿语言教育的现状,教师要运用情境原则改善课堂质量,注意言传身教的影响,善于运用合理有效的评价机制来促进幼儿语言教育。     

交流——与孩子沟通的桥梁

教师善于与幼儿交流,是建立良好的师幼关系,提高教育教学质量、促进幼儿身心健康发展的首要条件和关键所在。为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,也是幼儿教师必须具备的一种基本能力。     

语言活动的开展要有"语言"味

语言教育活动的目的在于提升幼儿语言能力,促进幼儿发展．因此在语言活动的教学过程中,教师要善于了解幼儿的学习能力和发展需要,抓住“语言”这一核心,开展有“语言味”的活动。要做到这一点,就必须从教学目标、教学设计、环境创设、实施手段四个方面着手,创造性地开展语言教学活动。     

论语言环境对发挥幼儿语言能力的作用

幼儿的语言环境是指幼儿所处的一个地区或所接触的一个社会群体所使用的语言状况。幼儿的语言习得是通过与外界的交际实践,无意识地吸收并正确流利地使用语言的过程。0~6岁是幼儿语言发展的关键期,因此幼儿教师要善于抓住这个时期,根据教学要求合理组织语言活动,还要善于创造一个宽松、自由的语言交流环境,让幼儿想说、敢说、会说。《3~6岁儿童发展指南》(以下简称《指南》)在语言领域中也提到:"为幼儿创设优美的语言环境,促进幼儿语言能力发展"。因此,结合《指南》的要求,本文主要谈谈在教学中应如何创设语言环境开发展幼儿的语言能力。     

对幼儿园组织混龄教育活动的思考

<正>幼儿园混龄教育,是指突破年龄、班级等因素的限制,让不同年龄段的幼儿可以在相对真实的同伴交往情境中自主活动,从而培养幼儿的语言能力,丰富幼儿的情感体验,提升幼儿的人际交往能力,促进幼儿身心健康发展。     

浅谈幼儿语言能力的培养

幼儿语言的教学,是幼儿教学的重点。幼儿阶段是人发展当中语言形成最重要的阶段。在幼儿阶段,我们要培养他们的说话能力和读写能力。因此幼儿语言的培养是教学中的重点,教师要教会幼儿善于倾听故事、讲故事、看故事、读故事,从故事里学习语言。     

在生活化情景中提高幼儿运用语言的能力

对于成长中的幼儿而言,语言不仅是表达思想和交流情感的手段,也是学习的对象。由于幼儿认知发展的特点,其语言学习应立足于真实的生活化情景。基于此,我们根据幼儿各个年龄阶段的特点,借助游戏、听读识字、图画阅读和书写等形式,把“听、说、读、写”融入日常教育情境及学习活动之中．引导幼儿适当地使用语言和文字,提高幼儿运用语言的能力。     

学生活中的科学,品科学的生活

幼儿园科学教育要以现实生活的科学现象与问题为活教材,善于从真实的生活中发现教育资源,激发幼儿探索周围世界的好奇心和学习科学的热情,增强他们在生活中的实际动手能力,培养他们对周围环境的积极情感与行为.生活化,是新形势下幼儿科学教育的核心理念.那么,如何在幼儿科学教育中贯彻这种理念呢？我认为应该从教育目标、内容、途径和评价等方面去进行.     

大班续编《战胜大灰狼》语言活

情况分析 本班幼儿的语言发展存在着一定的差异,语言表达能力较强的幼儿思维活跃,发言踊跃;语言表达能力较差的幼儿胆子较小,不能积极思维,不善于与同伴交往。加上本班幼儿人数较多,以往在组织教育活动时很难照顾到每个幼儿,导致能力强的幼儿更强,而能力弱的幼儿发展缓慢。结合“规程”精神,联系班级现状,我设计了编续故事《战胜大灰狼》语言活动,增强每个幼儿学习的参与意识,促使能力强的幼儿带动能力弱的     

试论幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力

近些年来,随着教育的不断改革,教育研究者们越来越重视幼儿教育的教学质量,并且随着教育研究者们的不断深入探讨,发现在幼儿教育中语言教育占有极为重要的地位,基本的语言表达能力是幼儿可以与他人进行良好沟通的前提保障。幼儿教师应该注重培养幼儿的语言表达能力,从而让幼儿更加清楚明确地表达出自己真实的需求。分析了在幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力。     

浅谈幼儿园文学教育活动

幼儿文学教育活动,目的是让幼儿在教学活动中感受到优美的、规范的语言,增加幼儿的词汇量,培养幼儿善于倾听的技能,鼓励幼儿创造性地运用语言。那么怎样开展幼儿文学教育活动呢?下面,我们根据多年来的教学实践,谈谈幼儿文学教育活动的具体做法。一、树立正确的幼儿教育观念,认识和把握儿童的发展过程,掌握幼儿在身体、认识、情感、社会性、个性等方面的特点和规律,努力更新教育目标,优化教育内容,培养幼儿听、说、读、写的各种能力。转变幼儿教育的模式,把传递型的教学模式转变为创造型的教学模式,为幼儿创造一个充满探索机会的环境,引导幼…     

幼儿语言表达能力分层培养策略

语言是思维的工具,人的思想主要是通过语言表达传递他人、相互交流。语言在人际交往中起着举足轻重的作用,语言表达能力强的人善于沟通,人际关系好;相反,表达能力弱的人带给人拒人千里之外之感。许多幼儿园教师也知道培养幼儿语言表达能力的重要性,但由于对幼儿的语言发展目标不明确,以及如何有效培养幼儿语言能力的认识不十分清晰,导致幼儿的语言表达能力并未随着年龄增长而提高。     

幼儿倾听习惯培养的几点尝试

倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言,倾听是不可缺少的一种能力,只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式,掌握与人进行语言交流的技巧。     

幼儿语言教育存在的问题及解决对策探析

幼儿阶段是孩子语言认知能力发展的初步阶段,在幼儿时期开展语言教育是发展全面教育的重要举措。本文先是简要叙述幼儿语言教育开展的重要性,随后根据幼儿教师语言教学观念的落后化、幼儿园教育与学校教学的分裂化、幼儿语言教育内容选择的不合理化等幼儿语言教育存在的问题,提出一系列开展幼儿语言教育的有效途径。     

幼儿良好倾听习惯的养成

幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。而许多幼儿不善于倾听，影响了他们在人际交往时对语言的理解水平，同时也影响了他们的其他语言能力的发展。研究表明，幼儿的听觉中枢发育较早，其听音、辨音能力和对词意最初的理解力的发展早于发音能力和表达能力的发展。早在６个月的婴儿，对母亲的嗓音比对陌生人的嗓音更为敏感，婴幼儿通过…     

探讨幼儿语言能力的有效培养

现在的幼儿园教育注重对幼儿综合素质的培养,其中语言是五大教育领域之一。对幼儿语言能力的培养要以幼儿的年龄成长和语言教育目标建立方法,保证幼儿在其中有语言综合能力的成长,而在方法上要落实教育游戏化,加强语言活动中的观察指导、活动优化和评价鼓励,以此传授语言发音、表达意识、语言建构能力以及语言思维能力。本文分析了幼儿园培养幼儿语言能力的意义,并提出了有效培养的方法,希望让幼儿能够在成长中获得语言综合能力的发展。     

浅谈农村幼儿园孩子语言能力的培养

语言是人们在生活中沟通的桥梁,善于利用语言去沟通、交流的人,不仅在生活中会更加自信,也会令他人刮目相看。3～6岁正是幼儿形成语言的敏感时期,这个时间也是幼儿学习语言的最佳时机。农村幼儿往往会受到许多因素的制约,语言能力的提升速度相对缓慢。农村幼儿教师要考虑到学生的实际情况,根据学生各方面特点有针对性地制定教学策略,让幼儿的语言能力得到有效培养。