谈如何让聋生爱上语文课

让聋生爱上语文课,是一个简单却又艰巨的要求。本文从利用多媒体,点燃学习热情;精心设计,陶冶聋生情趣;扩大阅读量,促使聋生"学进去";创设情境,鼓励聋生"讲出来"四个方面力求培养聋生爱上语文课,学习语文,享用语文,从而提高聋生的语文素养。     

让聋生拥有一个健康的心理

聋生属于特殊的弱势群体,与听力正常的人相比,在人格、情感、心理等方面都存在着很大的差异。怎样对聋生实施素质教育？其关键是哪些方面？笔者从教师要做一个心理健康的人、要创建和谐的师生关系、要教会聋生调整自身情绪、教会聋生生存技能来消除他们的后顾之忧等几方面,总结了自己对聋生进行心理健康教育的成功经验,阐述了素质教育的基石性问题,回答了对聋生实施素质教育的观念和策略：即对聋生进行科学和艺术的心理健康教育。     

让语文课堂成为聋生的学习乐园

语文不是为了教而教,面对枯燥抽象的语文知识,如何让语文课堂成为聋生的学习乐园,走语文教学生活化的道路无疑是首选。在实践教学中,教师要引导聋生依据已有的生活知识和情感体验来理解文本内容,并感受语文学科中浓浓的"生活味",让课堂洋溢着生活情趣和活力。     

让聋数教学更贴近聋生生活

“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活体验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”而聋校数学教学常常忽视与现实生活的联系，聋生只会在反复的类化训练中．习得枯燥的数学知识和机械的解题技能，难以将这些知识和技能迁移到真实的生活情境中。解决实际问题。因此，在聋校数学教学中．从生活实际出发，把教材内容与“生活实际”结合起来，既符合聋生的认知特点，又符合教学生活化新理念。     

让聋生的生活浸透书墨的芳香

聋生教育教学中,因聋生听觉障碍,无法通过听感知多彩世界。如何让聋生单调的校园生活变得丰富多彩,如何让他们的学习生活变得充满生机,是特教老师探寻的目标和重要的教育任务。让他们接触经典、阅读好书是一种行之有效的方法,是聋生获取知识的主要途径。     

让聋生主动参与拼音教学的策略

无论是普校还是聋校教材,学生入学后都是从汉语拼音开始学习。对于聋童来讲,汉语拼音是他们学习说话、学习字词和学会朗读的极为重要的手段。汉语拼音是纯表音字母,是一个个抽象的符号。单凭教师的口授,学生的读、写,教学效果不佳,况且聋生"以目代耳"的认知方式更给双边教学带来了影响。因此,如何在教师的引导下,充分调动聋生积极主动参与到学习汉语拼音活动中来,使他们掌握汉语拼音的知识,提高拼读能力,是聋校拼音教学的重要课题。     

浅谈聋生能力的培养

针对聋生死记硬背的现象,本文提出通过课堂教学活动使学生把学到的知识转化为分析问题解决问题的能力.作者结合自己的教学经验,详细阐述了直观形象的演示、联系实际精讲、精选习题等方法,来培养学生观察能力、想象能力、记忆能力、逻辑思维能力.     

聋生美术学习策略探讨

美术是各聋校中最普遍、最具特色的专业,深受学生喜爱。由于生理缺陷,一些聋生未能掌握有效的美术学习策略,学习事倍功半。如何在学习策略理论的指导下,结合美术学习的特点,研究探讨美术活动中有助于学生提高美术学习质量、美术学习效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式,培养、训练学生掌握美术学习的策略,从而减轻学生学习负担,提高美术教学质量,是我们每一位美术老师都面临的、亟需解决的问题。     

聋生使用笔谈的调查研究

为了全面认识笔谈在聋人交际中的作用 ,并为在聋生中加强笔谈教学提供理论上的依据 ,本研究对上海市两所聋校 70名学生的笔谈使用情况进行了问卷调查。结果表明 :笔谈能切实提高聋人与健听人的交际效果 ,对聋生形成积极的交际态度、帮助他们回归主流社会有着重要的意义 ;听力损失程度与笔谈使用频率有着极其显著的正相关 ;语文成绩与笔谈水平存在着极其显著的正相关。建议对聋生进行切实有效的笔谈教学。     

聋生使用笔谈的调查研究

为了全面认识笔谈在聋人交际中的作用,并为在聋生中加强笔谈教学提供理论上的依据,本研究对上海市两所聋校70名学生的笔谈使用情况进行了问卷调查。结果表明:笔谈能切实提高聋人与健听人的交际效果,对聋生形成积极的交际态度,帮助他们回归主流社会有着重要的意义:听力损失程度与笔谈使用频率有着极其显著的正相关;语文成绩与笔谈水平存在着极其显著的正相关。建议对聋生进行切实有效的笔谈教学。     

帮助聋生克服心理障碍的探索

如何帮助聋生克服心理障碍,是聋教育中的一个重要课题。文章分析了青少年聋生产生心理障碍的原因及心理障碍对聋生健康成长的影响,以李同学变化的典型事例,总结帮助聋生克服心理障碍的五点经验体会     

聋生的性教育不容忽视

以性生理、性心理和性道德为主要内容的性教育已成为普通学校当前对青少年进行青春期教育的热点和重点。对聋生进行青春期常识教育已经引起聋校的普遍关注，但如何对聋生     

走进聋生的心灵深处

亚斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在教学、管理中，你是否走进了聋生的心灵深处，去聆听他们的心声，去了解他们的需求？     

聋校应注意加强聋生心理健康教育

联合国卫生组织曾给健康下过一个定义:健康不仅是指躯体上没有疾病,还应当包括心理和社会适应能力等方面的健康与最佳状态.由此可见,身体健康与心理健康处于同等重要的地位.     

如何培养聋生的自信心

残疾人是一个特殊的社会群体,也是一个脆弱的困难群体,由于听力障碍,聋人无法通过听觉获得外界信息,语言交流的障碍又使聋人社交圈子偏窄.     

聋生的社会认知及其培养

本文在阐述了社会认知的概念之后,分析了聋生社会认知的内容与特点、影响聋生社会认知的因素、以及如何培养聋生的社会认知.     

让聋生阅读走向“悦读”——试论如何指导聋生的课外阅读

阅读是一种从书面语言材料中获取意义的心理过程,其活动需要涉及很多知识和技能。真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵,激起他们对世界和对自己的深思,迫使他们认识自己和思考自己的未来。     

聋生写作能力培养探析

写作能力是培养聋生表达、观察、思维能力的重要手段和途径,也是聋生适应社会,实现与人交流的需要。写作能力的培养是语文教学中的重点。聋生写作能力的培养需要从兴趣的培养、提高观察能力和习惯、循序培养、指导写作等方面去努力。     

让聋生远离早恋

我班学生小月是后天性耳聋,有点发音能力,是六年级的学生,学习成绩优秀．生理、心理发展相对较快,家庭条件优越,是独生女,其父母工作很忙,无暇照顾。     

让数学给聋生的思维发展插上腾飞的翅膀

数学是思维的体操,这也是数学教学的根本任务.素质教育要求学生通过数学学习具有思维能力.知识永远都是会落后的,生机勃勃的信息时代,呼唤有个性的、创造性的生命个体.不需要书呆子,更不需要高分低能儿,聋校教学,更要求如此.失聪的缺陷,需要聪明灵活的大脑作为补偿.而数学,这门学科,以其逻辑性和思维方式的灵活性首当其冲担当起这个任务.