让快乐走进化学课堂

要想使学生形成持续学习化学的兴趣,体验到化学学习的快乐,在教学过程中就必须有使学生快乐的因素,如和谐的师生关系让学生发现快乐,生动活泼的学习情景让学生感受快乐,科学探究活动让学生体验快乐,作业设计让学生体会快乐等等。     

美术课堂教学探究

为学生创造开放的教学空间,让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐;绘画是学生抒发自己情感最直接的途径之一,美术课堂是学生们感情交流的重要场所;让学生在美术课堂中感受快乐是培养审美能力、想象能力、体验成功的关键。     

快乐课堂从这里出发

课堂是师生互动、心灵对话的舞台，音乐教学不仅让学生学会歌唱，更要培养学生的创造能力，教学中教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生在歌唱中体验快乐，在演奏中体验快乐，在创造中体验快乐。     

让学生体验学习数学的快乐——我的数学教学观

在数学教学中,学生的快乐应该是成功的愉悦体验。然而,学习本身是一种艰苦的活动,在数学教学中,如何让学生体验学习数学的快乐呢?一、策略引领——让学生获得成功     

为儿童创造开放的美术教学空间

为儿童创造开放的教学空间,让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐;绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一,美术课是孩子们感情交流的重要场所;让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键.     

让学生自然地爱上美术课堂

成功的一节课,应该引人入胜,让学生精力集中并产生兴趣,让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐;绘画是孩子抒发自己的情感最直接的途径之一,美术课是孩子们感情交流的重要场所;通过教师的愉快教学,让孩子在美术课堂中感受快乐是培养审美能力、想象能力、体验成功的关键。     

让学生在数学课堂上“乐”起来

小学数学教学应该以学生为主,利用各种资源创设符合学生生理和心理特点的活动,让学生积极参与、主动实践,在快乐中学习数学。在实践中可以利用白板激发学习兴趣,让学生在愉快的氛围中学习数学;还可以组织学生亲自实践,让孩子在体验中享受学习之乐;引导学生大胆地进行动手操作,让孩子在操作中体验学习之乐;设置悬念也是让学生快乐学习的方法。因此,只要从孩子的特点出发,就能让孩子乐起来,能让孩子成为学习的主人,达到寓教于乐的目的。     

研究性学习带给学生的成功体验

新课程教学中教师应转变观念,把课堂还给学生;更新方法,把快乐带给学生;运用评价,把信心传给学生。进行研究性学习,给学生创造一个爱学、乐学的环境,从而改变学生的学习状态和学习体验,让学生感受成功的快乐。     

入情入理,乐教乐学

怎样挖掘语文教学中的"快乐"因素,促进学生自主学习,沉醉于语文学习情景之中,真正体验到语文教学的乐趣呢?笔者从语文教学实践中体会到:要感动学生,首先教师必须受到感动;要让学生乐学,教师必须乐教.其次,必须认真开掘快乐之源--教材中蕴含的快乐因素,让它在教师的设计下,成为感动学生情感的"息壤".只有这样才能让学生真正体验知识情感带来的快感,他才能真正地乐学、爱学,成为学习活动的主人.     

让学生体验学习数学的快乐——我的数学教学观

在数学教学中，学生的快乐应该是成功的愉悦体验。然而，学习本身是一种艰苦的活动，在数学教学中，如何让学生体验学习数学的快乐呢？     

小学思品课体验式教学初探

小学思想品德课体验式教学以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标,以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主要学习方式,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合;激情与明理、导行的相互促进。让学生在体验中学习课文内容,领悟做人道理,选择行为方式,实现“自我教育”。同时在学习的过程中,体验认识提高的快乐,道德向上的快乐,独立创造的快乐,参与合作的快乐……从而使教学过程在学生主动、积极的体验中,生动、活泼地完成教学任务,实现教学目标。     

创新教学 创造快乐——新课标下的初中物理教学之我见

多年的初中物理教学实践说明,许多农村学生总感到物理难学,因而放弃学习,上课不愿听讲,下课抄袭作业,教学质量很难提高。究其原因,主要是传统的教学方法老师满堂灌输,课堂气氛沉闷,学生被动接受,享受不到成功带来的快乐。十九世纪英国哲学家斯宾塞说:硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶。新课标呼唤教学改革,物理教学必须以人为本,进行教学创新,调动学生积极主动学习,使他们体验到学习的快乐。因此老师在教学中,要构建平等民主的师生关系让学生感受快乐,营造风趣生动的语言环境让学生享受快乐,挖掘新颖的教学材料灵活施教让学生体验快乐,设计有趣的实验给学生创造快乐。     

践行新课程,创设快乐课堂——初中思想品德课快乐教学的几点尝试

快乐教学是从学生角度出发,让学生能够在愉快的环境中体验积极的情绪,促进学习效率的提高。是一种更加人性化的教学方式。让学生在快乐中学习,在学习中获得快乐。这是当前新一轮课程改革所追求的一种教学境界,也是素质教育新形势下课堂教学的必然要求。     

快乐体育教学法在小学体育教学中的运用

随着我国教育事业的快速发展,学生的学习情绪是教育工作者所关注的重点。让学生在学习活动中具有快乐的学习体验,有利于学生个人能力的提高。快乐体育教学法,是具有创新意义的教学法,将快乐教学法应用于小学体育教学中,是小学体育教学改革的重要举措。将快乐体育理论引入小学体育教学中,会使小学生具有新的体育学习体验,促进小学生体育学习积极性的提高。     

小学音乐快乐教学的实践与应用

随着社会的不断进步,经济的快速发展,我国人民的物质生活水平不断提高,教育教学变得越来越重要。随着新课程的不断改革与完善,小学音乐教学开始采用快乐教学法,让学生可以快乐学习,提高学习兴趣。快乐的学习方法可以让学生主动学习,在学习过程中体验快乐,从而达到事半功倍的效果。     

小学英语合作学习中的任务设计初探

根据小学英语合作学习中任务活动设计的基本原则,结合具体的教学实践,有三种行之有效的合作学习任务类型:猜测性任务活动、竞争性任务活动和表演性任务活动。它让合作学习成为学生幸福快乐的体验旅程,在提高学生英语水平的同时,让学生体验合作的快乐,让学生学会合作。     

快乐语文让课堂更精彩

小学语文教学是一个积极引导孩子们获得新知的过程,让孩子们快乐地去读去学,这是最重要的。在学习中,他们希望每分每秒都拥有快乐。作为教师要把握好自己在教学中的角色定位,在每个教学环节中都应该尽可能体现学生快乐学习的主动权,让每个孩子都亲身体验到学习语言文字的快乐。一、巧妙导入,让学生快乐感知     

阳光体育中的快乐体验

体育教学中的快乐教学是让学生在体育教学中充分体验运动的快乐,并把快乐带入课堂,变要我学为我要学,提高学生的健康水平,如何让学生在体育教学中得到快乐的体验,其主要的目的就是要提高学生的学习兴趣,以各种各样的手段使学生放松紧张的心情,积极地参与到体育活动中,从中体验到快乐,不仅使学生掌握运动技能,提高了身体素质,而且还调动了学生主体能动性,学生是在宽松的教学环境中,愉快地、积极地练习,体验到了体育的兴趣,达到了体育教育的目标     

优化教学策略 在小学教学中实施快乐体育教学

快乐体育教学是指在体育教学过程中教师引导学生以快乐的情绪体验进行体育学习,积极实现学习目标的教学方式。快乐体育充分发挥了学生的主体作用,使其积极主动地快乐学习,使学生体验了运动的乐趣,品尝了成功的喜悦,得到了别人的赏识。本文意在优化教学策略,从四个方面实施快乐体育:创设情境,体验快乐情感;因材施教,激发快乐情绪;赏识学生,传递快乐情愫;超越目标,增强快乐情操。     

教无定法,贵在得法——浅谈数学课堂教学方法的运用

作者在教学中采取如下方式组织课堂教学：建立师生情,让学生在和谐交往中享受快乐;挖掘数学美,让学生在科学探究中体验快乐;强化基本功,让学生在学会数学中获得快乐;增加讨论交流的机会,让学生在合作中体验快乐;注重评价,让学生在表扬中产生兴趣;让学生在克服困难中追求快乐.