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快乐的教学环境,可以使识字教学变抽象为具体,变死板为灵活、生动。作者在识字教学中,积极探索省时高效的识字教学方略,切实培养学生主动识字、自愿识字的能力,巧妙地引导学生自主识字,还识字教学于精彩,有效地培养了学生的识字能力。 相似文献
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低年级教师应培养学生具有较强的独立识字能力,在读文的过程中帮助学生掌握一定的识字方法,学会识字,使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。本设计力求采用多种形式的读书和识字方法,激发学生学习兴趣,培养学生读书识字、想象表达和初步概括能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
识字教学是语文教学的有机组成部分,它是在为学生可持续性的发展铺设平台。有效地进行识字训练,让学生习得识字方法,培养独立的识字能力,已成为第一学段语文教学的重点。试着从三个方面来探讨如何切实提高学生的识字水平,培养学生的识字能力。 相似文献
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郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。”人生聪明识字始。识字是学生学习语文的开始。是阅读和习作的基础。因此识字教学的最根本目的是培养学生的识字能力。那么。在识字教学中如何培养学生的识字能力呢? 相似文献
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小学语文新课程标准强调教师要注重培养学生主动识字的愿望,培养学生的识字兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力,为他们的自主学习打好基础。根据这一要求,在教学实践中,语文教师应当依据学生的年龄特点,运用多种教学方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高他们的识字能力。 相似文献
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杨秀娟 《大连教育学院学报》2009,25(3):79-80
兴趣是最好的老师,培养学生的识字兴趣,识字教学可达到事半功倍的教学效果。一、运用动作演示培养学生的识字兴趣低年级学生活泼好动,教师在教学中可以通过动作演示培养学生的识字兴趣。在教学表示动作的会意字时,教师就可以演示相应的动作,让学生通过动作想象字形,如教学“休”时, 相似文献
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《语文课程标准》指出,低年级识字教学的目标,首先让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。培养学生喜欢汉字,主动识字,要从培养学生主动识字的欲望;让识字教学走进生活;让识字教学充满智趣等方面入手。让学生主动探索,创造性地识字。 相似文献