新教学模式下的英语课堂提问技巧

为使学生成为课堂的主体,培养学生的责任感和批评性、发散性思维,教师应改变传统的提问方式,运用更多的课堂提问技巧。     

谈怎样给美术课堂插上快乐的翅膀

美术课堂尤其是小学的美术课堂,是不同于语文、数学、英语这些课堂的。美术课堂应该跳动着更多的色彩,闪耀着更多灵动的光彩。学生的审美能力、创造能力和创新能力会在美术课堂上得到培养,慢慢地生长。教师就如何在小学美术教学中激发学生的学习兴趣进行探讨。     

提高数学课堂效益的几点尝试

本文通过课堂培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、操作能力、质疑能力，让学生在课堂上学到更多的知识、收获更多的能力，来提高课堂教学效益。     

如何在物理教学中培养学生的问题意识

在物理教学中,对学生要加强提出有价值问题能力的培养,让学生带着问题走进课堂,带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂,这样才能更好地培养学生的创新能力,才能使学生掌握有效的学习方法和技能技巧,提高学生的素质。     

课堂留白不空白

在数学课堂教学中巧妙使用留白,不仅能够给予学生更多的时间思考,还能培养学生主动学习的品质。本文从课堂探究、课堂反思和课堂扩展三个方面进行阐述,以期为完善数学课堂提供思路。     

立足数学课堂教学，培养学生信息素养

培养学生信息素养是时代的召唤,课堂教学是培养学生信息素养的主要渠道。作者从三个方面：努力在课堂上实践实施信息教学,培养信息素养;课堂上运用信息技术,使学生获取更多信息;淡化章节学科体系,适度加强信息跨域整合,论述了培养学生信息素养具体措施和方法。     

初中思想品德高效课堂的实践与思考

高效课堂,是指教师在课堂教学时间内,充分发挥教师的潜能,激活学生的思维,使学生以尽可能少的时间和精力,学到更多的知识,感悟更多的道理,培养更强的能力.笔者从事思想品德课教学多年,一直致力于让思想品德课生动有效,成为学生喜欢的课堂.下面笔者结合自身的教学实践就如何让思想品德课堂成为高效课堂谈一谈自己的几点认识.     

引导思维深入是课堂讨论的首要责任

课堂讨论在优化课堂结构、张扬学生个性和培养学生创新意识层面扮演着愈来愈重要的角色,学生也将因此受惠无穷.课堂讨论不能为了讨论而设置,而应以培养学生的思维能力为目的,从而使学生养成良好的综合素养.所以,老师在组织讨论时应保护学生的积极性,尽可能多地鼓励学生参加,鼓励学生将自己的观点、方法告诉同学,尽量创造更多的机会让他们发表看法.     

核心素养背景下构建高效初中生物课堂的方法

核心素养背景下构建高效初中生物课堂不仅仅是要求教师向学生传授生物知识,更多的是在课堂中引导学生提升自身的核心素养。现阶段我国在推行课堂教育改革,对于精细化课堂如何培养和提升学生的核心素养已成为当下课堂教育发展研究主题。在核心素养背景下初中课堂如何对学生进行生物知识相关教学,通过应用问题应用实践精细化课堂为发展逐步完善课堂。     

浅论高中化学高效课堂的构建

化学教学不仅是教授学生基本的书本知识,更是让学生掌握更多生活技能。并且对于培养学生思考和动手能力、基本的科学素质、正确的价值观等都有至关重要的作用。而高效课堂,提倡的是在有限的时间内,获得最大成果。对于教学来说,课堂本身就是学生学习最为重要的阵地,只有抓住课堂才可以掌握学习中更多的主动权。作者谈谈对于高中化学高效课堂构建的几点看法。     

如何让学生喜欢你的课堂

愉快的心情可提高学习效率和工作效果.兴趣与记忆有机结合,是教学活动成功的关键.要做到既让学生恋上课堂而非成为简单的学习机器,又能让学生在课堂上学到更多知识,非智力因素的培养和引导犹显重要.本文就如何培养学生课堂的学习兴趣做了亲身尝试,初步探索出一些行之有效的方法.     

让思维在交流中跳跃

语言学习是培养语言运用能力的过程,也是对学生思维能力的培养过程。新课程理念下,已突出了对学生思维能力的培养,同时在课堂中也赋予了学生更多自我表现的机会,     

以“疑”启思 以“问”激学——浅析“问题意识”在政治课教学中的培养

<正>新一轮课程改革倡导学生积极主动参与,勤于思考,乐于探究,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在推进新一轮课改目标教学实践中,培养学生创新能力的重要切入点就是培养学生的问题意识。下面笔者结合自己长期的教学教研实践就如何培养学生的问题意识谈几点看法,旨在引发更多、更广泛的思考。一、追求和谐课堂,开启学生心扉和谐课堂是课堂教学状态的价值追求,也是学生自主发展的必由之路,更是促进课堂有效和高效的前提保     

课堂环境与中小学生创造力发展——穆斯(MOOS)社会环境理论在课堂环境中的解读

学生创造力的培养有赖于恰当的宏观和微观环境,课堂环境就是这个微观环境的重要组成部分之一。本文重点介绍了穆斯(MOOS)社会环境理论在课堂环境结构中的应用。通过对课堂环境人际关系、个人发展和目标导向以及系统维持与改变三个维度的分析,提出在课堂环境中,融洽的师生关系和尊重个性的同伴关系将促使学生更多地表达创意;关注学生的自我成长将会激发学生更高的创造动机;平等民主的课堂将促使学生产生更多的创造性行为。     

初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养

学校的教育在一定程度上影响着学生的发展,好 的教学质量可以帮助学生在学习中学到更多有用的知识,并且 培养学生的综合能力。初中阶段,是学生心智还不成熟的时 期,同时也是需要教师花费更多的时间和精力去关注的时期,教师需要多去关注学生在课堂中的表现,努力提高学生在课堂 中的自主学习能力,让学生融入课堂教学,在数学的学习过程 中感受到快乐,培养学生的兴趣。教师在课堂中要严格规划好 课堂的时间,打造高效的教学课堂。教师在教学过程中需要提 醒学生自主学习的重要性,用自身的好的言行去教化学生,培 养学生自主学习的能力。     

预习后的数学课堂更精彩

预习,作为课堂教学前一种学习个体独立自主的探索性学习活动,能使课堂上形成更多的生成性内容,促进学生的自主学习,培养学生的自学能力和创新、实践能力,让数学课堂更精彩。那么,如何在学生预习后,让学生在自主、开放的课堂中学习呢?     

打造高效课堂的新尝试

高效课堂具体而言是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。换言之,就是在40分钟的课堂教学时间内,充分发挥教师的潜能,激活学生的思维,使学生以尽可能少的时间和心力,学到更多的知识,感悟更多的道理,培养更强的能     

教学如剪枝:减少是为了增多——浅谈小学语文课堂拓展的重要性

"先学后教"的教学模式提倡以后,学生在教师指导下自学新知。这样学生作为主体参与到自学之中,以培养学生的学习意识和自学能力,促进学生的学习质量整体提高。这种教学理念,有助于学生自主学习、师生有效互动、"轻负担高质量",也能减少课堂上的教学内容,从而有更多机会和更多时间进行课堂拓展。     

核心素养背景下构建高效初中生物课堂的方法

核心素养背景下构建高效初中生物课堂不仅仅是要求教师向学生传授生物知识,更多的是在课堂中引导学生提升自身的核心素养。现阶段我国在推行课堂教育改革,对于精细化课堂如何培养和提升学生的核心素养已成为当下课堂教育发展研究主题。在核心素养背景下初中课堂如何对学生进行生物知识相关教学,通过应用问题应用实践精细化课堂为发展逐步完善课堂。     

让美术课真正成为学生展示的舞台

新课改要求教师转变角色,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人,培养学生自主探究合作学习的能力,教师只是课堂的组织者、引导者和促进者。美术学科由于具有知识性、技能性强的特点,所以在培养学生自主合作探究学习方面有着自身优势,这样就能给学生提供更多的展示机会。笔者在教学实践中,根据教材特点和学生实际,以课堂展示为突破口,在教学中尽