"大气环境"单元考点分析

一、"大气环境"单元复习中应该注意的几个问题 1.注意重要概念、原理、规律的形成过程,深刻理解其内涵与外延 如气温和降水是大气部分的两个重要概念.对它们的学习应该包括:理解它们的内涵与外延、影响因素、特征描述等内容.而气候成因分析为大气部分的重要原理之一,为此,首先应该明确影响气候的主要因素有:太阳辐射、大气环流形势、下垫面(海陆分布、地形、洋流).其次,还必须理解每一种影响因素的含义及其对气候的具体影响.如太阳辐射是影响气温的基本要素,决定气候的"温度带",而纬度位置是衡量太阳辐射多少的重要指标,但不是唯一指标,因为太阳辐射还与大气的热力作用等有密切关系.     

"欧洲西部"教学实录(人教版)——寻找"人间天堂"

一、教学目标 读图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都,并能据图说出欧洲西部地理位置的特点;利用地形图,归纳欧洲西部的地形地势特点, 解释地形与当地畜牧业生产的关系; 运用气候类型分布图、 多年平均各月气温和降水量图, 说出欧洲西部气候特点以及气候对当地发展畜牧业的有利影响;通过实例说出欧洲西部发展旅游业的优势条件.     

浅谈地理教学中"三板"艺术的运用

近年来,地理“三板”(即板书、板图、板画)教学艺术以其直观、生动、形象、易行的特点和效果上的显著性而被越来越多的地理教师操作运用。笔者根据自己多年来对“三板”艺术的学习、运用,谈一些粗浅的看法。一、板书1.纲目式板书。这是最常见的板书形式,它以文字表述为主,把地理教材内容纲目化,使之提纲挈领、条理分明、层次清楚、言简意赅、重点突出。如:“中国的气候特征”一节的板书。气候特征1.气候显著表现①冬冷夏热大陆性强;②气温年差较大;③降水的季节变化和年际变化大季风影响。2.雨热同期优势3.气候复杂多样原因对农作物生长有利…     

"气候与生活"(鲁教版)教学设计

一、课标要求 课标要求:运用图表说出某地区气候的特点;运用世界气候类型分布图说出世界主要气候类型的分布;举例说明气候对生产和生活的影响. "运用图表说出""运用世界气候类型分布图说出"是课程标准对学生学习过程和方法的要求,"气候特点""主要气候类型的分布"则是对单元学习内容和教学成果的要求.通过课标要求明确课时目标:①...     

安排中央专项资金推动"绿色大学"建设

随着全球气候变暖、水土流失等生态危机凸显,环境问题已成为人类共同关注的问题.高等学校已成为建设资源节约型、环境友好型社会的重要阵地.     

"区域地理"考前复习重点

一、用综合法分析归纳,形成全面整体的区域特征 区域和国家的特征是通过各地理要素相互影响、相互制约、相互联系而形成的,需要用综合分析的方法,从整体方面来认识.认清在该区域范围各种地理事物的相互关系,例如从东南亚的位置、半岛与岛屿组成、山河大势、气候类型等就可综合出该区域位于太平洋到印度洋,亚洲到大洋洲交通的十字路口;半岛部分有横断山脉延伸,群岛部分处于两列岛弧的交汇处,半岛山河相间、向南展开、北高南低;岛屿多火山地震;气候为热带季风气候和热带雨林气候等自然特征,再从居民、生产、资源等方面总结其人文特征,综合分析,还可与其它地区进行对照比较,就可更深刻理解特征,不致混淆.     

4.1"天气和气候"(湘教版)

教学目标 1.知识目标:了解"天气"和"气候"的概念及其区别,掌握常用的天气符号,看懂简单的天气图,从生活、生产实例出发,使学生认识到天气、气候对生活和生产的影响.     

谈谈"厄尔尼诺"现象

随着2001年全球气候出现异常，各类新闻媒体频频出现一个气象学名词－“厄尔尼诺”。笔者拟就“厄尔尼诺”的成因、规律、对我国天气气候的影响以及如何看待2001年全球气候异常等问题，谈一点粗浅的看法。     

帮地球"退烧"

既然全球变暖已经是无法回避的事实,那么如何在气候变暖中生存?现在该是目光长远的人们考虑除了阻止气候变化之外,我们还应该做些什么的时候了.     

谈谈中小学生的"成人化倾向"

一些未成年人问题研究专家分析,因气候变暖、营养均衡丰富等原因,未成年人生理、心理比祖辈和父辈提前了1～3年.儿童懂事早了,加上影视传媒等社会因素影响,导致儿童成人化倾向明显.本文将对此问题做些分析,希望能引起学校、家长重视以及社会各界的关注并能给予以正确引导.     

地理教学——"数字"的力量

在地理教学过程中,有很多地理概念和地理原理需要理解,有的比较抽象,需要教师运用数字加以说明,使学生更易理解. 本文从气候类型的判读理解、大气的热力环流过程以及比例尺的运用等方面阐述地理教学过程中数字的重要力量.     

"绿色教育"在何方

为了提高教学成绩,大多数学校采用延长学习时间的方法.这种方法从短时间来看效果比较明显,它犹如地理学上所讲用毁林开荒、垦殖草原等手段来扩大耕地面积以提高粮食总产量的做法,但是时间一长这种方式会导致气候恶化,土地肥力下降进而导致"广种薄收",粮食总产量下降的恶性循环局面.     

"人类面临的主要环境问题"图像运用举隅(中图版)

一、利用曲线统计图分析环境问题的原因 本节内容主要介绍人类面临的几大全球性环境问题即全球气候变暖、臭氧层的破坏、大气污染与酸雨. 其中全球气候变暖的问题在必修一第四章"自然环境对人类活动的影响"第二节"全球气候变化对人类活动的影响"做过相应介绍, 但在必修一中侧重介绍的是全球气候变化对人类活动的影响, 分别从全球气候变化对古代人类活动和生态环境的影响以及全球气候变化对近代人类活动和社会发展的影响两方面来介绍, 对全球气候变化产生的原因尤其是对当代全球气候变暖的原因没有提及.     

近代山西"丁戊奇荒"成因浅析

发生于清光绪初年的"丁戊奇荒"是山西近代历史上最大的灾荒之一,灾荒造成的人口大量死亡,为古所仅见.造成这次灾荒如此严重后果的原因除了自然气候方面的原因外,更深层的原因是山西近代社会在外国资本主义势力入侵后所发生的政治、经济、社会等各个方面的畸变.     

"多变的天气"教学构思

一、教学背景 随着全球气候的变化,各地每天的天气状况也是复杂多变的.如何很好地了解天气,更好地利用天气,成为每天的头等大事.对于初中学生来说,每天都体验到了天气的变化,但没有一个系统、完整的认识,尤其是针对上海地区常见的雷暴、台风等天气,更应及时引导学生去了解,有效地联系实际生活,对自己所了解的天气进行趋利避害.     

"北美概述(二)"教学设计

设计内容《概述》第二课时:温带大陆性为主的气候及成因、外来移民大汇集、地大物博的加拿大。 教学目标 1.基础知识目标 使学生了解北美以温带大陆性气候为主的特点及其成因,北美的人口组成,加拿大自然、经济概况。 2.能力培养目标 (1)培养学生阅读气候图以及运用地图综合分析的能力。 (2)通过“角色扮演”活动,锻炼学生的语言综合能力和表达能力。 (3)通过对加拿大开发利用的讨论,培养学生的创造性思维能力和创新精神。 教学重点北美以温带大陆性气候为主的气候特点及成因。 教学难点地形对北美气候和     

"青藏高原季节性积雪"试题设计

一、试题设计 阅读图文材料,完成下列要求. 材料一 季节性积雪是地球冰冻圈的重要组成部分,全球陆地98％的季节性积雪位于北半球,其时空变化与气温、降水、日照、风速等密切相关.青藏高原积雪分布广泛,时空异质性极为突出[1].积雪对气候变化反应敏感、反馈强烈,气候变暖加速积雪消融,导致地面反照率(内涵与反射率相近)降低,地...     

关于"双师型"教师队伍建设的若干思考

在"双师型"教师队伍建设上存在着急功近利、重形式轻实质、形不成群体气候的问题.所以应正确认识"双师型"的概念,采取"分段要求"与"分层要求"的措施,建立健全组织与制度,加大在实践中培训的力度,设立社会实践网点,以切实保证"双师型"教师队伍建设的质量和效益.     

6.2"城市的区位因素"(一)

[教学目标] 1.知识目标:理解地形、气候、河流等自然地理因素对城市区位的影响;``     

"江西自然"教学建议与案例设计

教材说明 (一)教学目标 1.知识与技能:了解江西在中国的位置,知道江西的面积和行政区划;了解江西人口以汉族为主,江西主要的少数民族及其独特的民族风情:了解江西的地形、地貌、土壤类型,人类对特殊地貌的开发利用,红壤的治理及开发利用:了解江西的气候特点,气候资源及其利用,气象灾害及其防御;了解江西主要的河流、湖泊及其利用与保护;了解江西的动植物资源;了解江西的环境变化及环境保护,初步认识人类与环境的相互关系;能初步说明地形、气候等自然要素在环境形成中的作用,对人类活动的影响;知道江西和家乡的环境概貌;初步学会根据一个地区的自然环境信息,归纳其自然环境特征.