让作文成为需要——试叙生活作文的指导

作文,作为一种综合运用语文知识的重要形式．一种学生生活与学习体验的重要表现形式,一种审美创造活动,在培养学生的创新精神和实践能力、提高学生的综合素质方面,具有不可替代的作用。时代呼唤新型人才,新型人才应该是开放而富有活力的,因此,我们的作文也不应该仅仅局限于课堂,而应该构建一个社会化、生活化的作文教学体系,以适应时代发展的需要。     

让作文走进生活——谈高中语文作文教学的生活化

高中语文是一门重要的课程,也是一门人文学科,目的在于培养学生良好的语文素养,不断提升学生的综合素质,帮助学生更好地适应社会发展。写作教学是语文教学中的重要部分,在高考中写作部分占据的分值比较高,因此加强写作教学,不断提升学生写作的能力尤为重要。而当前随着时代的发展,学生的个性化需求更为明显,传统的写作教学方法显然已经无法满足学生的需求,因此创新写作教学方法,将生活化方法引入进来意义重大。基于此,本文就针对于高中语文教学中作文教学生活化方面的内容进行了分析与探究,并根据实际情况提出一系列作文教学生活化的对策。     

让作文走进生活——小学语文作文教学实践探讨

作文作为语文教学中的重要组成部分,无论是在小学,还是中学都占据着重要地位。然而,在课堂教学中,大部分教师往往忽略了作文教学,尤其是在小学语文教学中,使得作文教学在课堂教学中得不到应有的重视,而作文作为培养学生读、写能力的重要途径,是促进学生综合素质全面发展的关键。因此,在小学语文教学中,教师应当重视作文教学,让作文走进生活,贴近学生生活,让学生有话想说、有话可说,以此激发学生写作兴趣,增强学生情感体验,从而起到事半功倍的教学效果。     

与生活对话 让心灵飞翔——谈写作的自由

写作，作为一种与人、与社会沟通的方式，它需要每个人学会如何正确、恰当地表述自己的意见——“这是健康人生的重要开端”。（余秋雨）     

寓理于事藏情于物——例谈拟人式作文的创新技法

作文要想出奇制胜、新人耳目,必须突破陈旧的思维定势,选择最佳的切入角度。同学们常为此大伤脑筋。其实,我们不妨插上想像的翅膀,转换写作的视角,将非人物人格化,托物言志,借物抒情,定会收到寓意深刻、发人深思的奇妙效果。怎样才能写好这种拟人式作文呢?     

我的创新作文教学实践

中学语文教学越来越重视能力的训练,特别是作文能力的训练。作文成绩的好坏往往决定着一个考生语文成绩的高低。而现今的语文教学还在传统的写作教学中,南教师讲要求、讲技巧、讲写作模式,学生去学习模仿,再由教师批改、打分,过多的要求无疑是对学生写作的束缚,从根本上背离了写作内在的“自由创造”规律,造成许多学生怕上写作课,怕写作文。对如何改变现状,笔者进行了如下尝试：     

“我手写我心”——个性化作文教学的探索

正在当下这个信息突变的时代,以个性张扬和创新精神为明显特征的人格将越来越受到尊重和欣赏.新课程标准指出,现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达……这就为我们作文教学确立了一条指导思想,那就是:开拓学生思路,促进他们个性的健康发展.只     

让作文教学诗意地栖居在乡土上——例谈农村小学中高段作文教学实践探索

《语文新课程标准》(2011版)指出:语文课程应致力于语文素养的形成和发展,而写作能力是语文素养的综合体现。因此,作文教学是语文教学至关重要的组成部分,但也是最为薄弱的一环。写作是困扰广大语文教师和学生的一大难题,更是农村小学师生们眼中最难啃的骨头。《新课标》还指出:各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识,认真分析本地和本校的特点,     

让小学生为情而作文——小学习作教学实践探索

<正>好文章都是有感而发的。纵观当前学生作文,说的、写的大都不是自己的心里话。究其原因,主要是我们的作文教学是为考试而教,注重所谓的写作技能的培养,忽视了情感因素。在这种功利作文模式训练下,学生不是为表达而作文,而是为作文而作文,为考试而作文,这就偏离了作文教学的本源。我认为,情感是作文     

初中作文教学的探索与实践

<正>学生写作难,教师作文指导也难,这是作文教学中师生一直感到困惑的问题。如何才能走出作文教学的困境,让学生写作得心应手,教师指导从容自如,笔者在多年的作文教学实践中,主要从以下三个方面进行探究。一、关注学生的生活,尊重学生学习的主体地位初中语文新课标强调:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"在作文教学中,教师必须把激发学生写作的热情和兴趣,驱动学生产生写作的欲望作为首要任务。七年级新生入学后的第一次作文训练,笔者是这样     

让想象作文绽放异彩——谈小学三至五年级想象作文训练的指导方法

在小学语文写作教学中,想象作文训练一直贯穿于三至六年级作文训练的始终,形成了＂编写简短的童话——写以童话为主的想象作文——写幻想未来的故事——写有鲜明主题的想象作文＂这样一个序列。可以看出,想象作文在整个小学阶段的作文训练中占有比较突出的地位,对于提高小学生的想象能力、自由表达能力具有特殊的作用。     

让漫画与作文走进学生生活——“漫画与作文”教学设计

设计理念 《语文课 程标准 》要求 作文 教学贴 近学 生生活 实际,让学 生易于动笔 ,乐于表 达,引 导学生 关注现实,热爱生活,表达真情实感。强调作文教学要为 学生自主 写作提供有 利条件 和广阔 空间 ,要求主动挖掘生活 中的习作资源。漫画是生活的缩影 ,以 其 独 特 的震 撼 力 吸 引 着学 生 的 目光 ,激 起了 学生想说的 冲动,调动 了学生 想写的 欲望 。漫画 为学生提供 了一个活生 生的习作 体验 环境 ,提供了取之不尽的习作源泉。本课的设计旨在将漫画 与作 文 教 学 恰 当、有 机 地 结合 起 来 ,让作 文 教学充满漫画的幽 默和生…     

回归写作的本质——我的生活作文教学故事

这学期,我们不写"大作"所谓"大作",就是语文书上规定要完成的习作,每学期一般要写7篇。新学期的第一节作文课,我就宣布:"这学期,我们不写大作,只写生活日记。"孩子们似乎不敢相信自己的耳朵,我重复了一遍后,他们才发出了兴奋的欢呼。     

让作文成为学生生活的“美丽牧场”——谈作文有效教学

作文教学在语文教学中非常重要,针对作文教学中出现的问题,笔者结合亲身教学实际,提出一些有效的解决方法。     

让生活成为写作的主旋律——高年级作文教学策略谈

作文教学是小学语文教学中的难点,是最让小学语文教师感到头痛的课题,也是小学生最不喜欢做的作业。一提到作文,很多学生就唉声叹气。到了高年级,这种现象更是普遍存在,然而这个阶段的作文更是成为教学中的重中之重,而我面对着的是农村的孩子,几乎是从三年级才开始动笔学写日记、片段,到高年级时,大部分的学生对出现的题目不知如何是好,不知该如何选材、谋篇布局,对一件事如何讲清楚都是件困难的事,更谈不上语言的精彩,从教多年高年级,针对这种情况,应从几方面着手。     

让学生写出“个性作文”——记齐鲁名师商德远的作文教学

正商德远从事小学语文个性化教学研究与实践已有28年。从教以来,他深入研究新的教学法,提出了构建个性化课堂的观点,尤其是在作文教学方面,坚持走个性化的教学路子,取得了突出的成绩。山东省小语会理事长、特级教师李家栋先生这样评价他的作文教学:商德远的作文教学理念新,研究深,形式活,有实效,功底厚,突出了作文的个性化,已形成作文教学的鲜明特色,值得学习与推广……     

小学作文教学中多媒体应用的探索

作文教学是小学语文教学的难点。在作文教学中,恰当地运用电教媒体,不仅可以激发学生的写作热情,而且可以培养学生的观察、想象能力,从而丰富学生的写作素材,拓展思维空间,使作文课变得生动活泼,进而大大提高作文教学的效果。一、巧借多媒体展示例文,引导思路刚开始学写作文,学生常常带有一种畏惧感,认为作文是神秘高深的。针对学生好奇和羡慕的心理,可以带领学生上网查阅相关的优秀少年     

让课堂作文走进广阔的生活天地——初中调查报告写作教学的实践

在作文教学实践中,让学生写出一篇好作文很难,其原因:一是学生生活积累沉淀少,觉得没东西可写;二是学生生活感受不深,作文内容空洞。我们平常总说生活处处是语文,学写调查报告,是我们将课堂作文引向广阔的生活天地的一条有效途径。     

“我手写我心”——个性化作文教学的探索

在当下这个信息突变的时代,以个性张扬和创新精神为明显特征的人格将越来越受到尊重和欣赏.新课程标准指出,＂现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野＂,作文教学要＂为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达＂……这就为我们作文教学确立了一条指导思想,那就是：开拓学生思路,促进他们个性的健康发展.     

绿色生活 绿色作文——谈如何让学生写出有情有物的作文

<正>现在,"绿色"早已成为一个时尚的词语,大气污染了,人们呼唤绿色;河水污染了,人们呼唤绿色;现在,作文污染了,我呼唤绿色。何谓作文污染?请看现在学生写作的绝招:一凑、二抄、三套。为什么会形成这样的局面?其根源何在?源于