钱学森论思维科学与教育工程

钱学森是中国思维科学的倡导者、开拓者之一。他不仅看到思维科学对于计算机和人工智能研究的理论意义 ,而且一开始就高度重视思维科学对于教育事业、人才培养的指导作用。钱老结合自身的教学经验 ,提出过教育思维学研究的一些看法 ,他在 2 0世纪 90年代以来提出的“大成智慧工程” ,是在信息网络时代对于人才培养的战略构想     

钱学森对思维科学和社会文明的开拓性贡献——纪念钱学森诞辰一百周年

20世纪80年代初以来,钱学森发表一系列论著,倡导思维科学研究。1984年在全国首届思维科学讨论会上,钱学森预言：“思维科学的研究将孕育一场新的科学革命。”30年来,他还在相关学术论文和研究通信中,为思维科学研究和理论体系的创立提出许多开拓性的见解,并以科研系统工程的战略眼光组织有关研究人员合作攻关．为思维科学研究及社会的文明进步做出了开拓性的重大贡献。     

从系统论观点看钱学森的"思维科学观"

自20世纪80年代初起，我国名科学家钱学森先生首倡把思维科学作为一个包含多层次，多学科的系统，从人工智能，形象思维，创造性思维等角度探索思维加工信息的机制，并提出把从定性到定量的综合集成法作为思维科学的基本方法。许多科学家按照钱先生的思路，在各自专业领域内进行了多年研究，取得了很多进展。但是，随着研究的深入，钱无生的思维科学观中的一些问题也显露出来，需要再作思考。     

集大成，得智慧——试析钱学森的大成智慧学和大成智慧教育思想

大成智慧学和培养创新型人才成了著名科学家钱学森近十多年来关注的非常重要的问题,但并未形成系统的论述。经过研究,可以把钱学森的大成智慧思想概括为以下几个主要方面：集逻辑思维与形象思维之大成;集人与机器思维之大成;集人与人思维之大成;大成智慧教育。     

试论钱学森的“大成智慧学”——谨以此文祝贺钱老九十寿辰

“大成智慧学”是新世纪的需要，“必集大成，才能得智慧！”“大成智慧”的核心是科学与哲学的结合。为此，不仅要利用人－机结合的思维体系，下苦掌握广博的知识、经验、信息，还要从实际出发，实事求是，善于思考，反复实践，努力树立起反映新世纪的世界观，人生观、科学观、方法论。     

思维科学的几个基本问题探究--兼论钱学森思维科学的学术思想

思维科学有其特有的研究对象与内容、研究任务与方向，它们具有客观的真理性，排斥主观随意性。思维科学同样离不开马克思主义哲学的指导。思维科学学会必须坚持学术民主，不搞一言堂。这些重大的学术理论问题，应当引起广大的思维科学工作者和学术界的重视与讨论，这样才能进一步开展好思维科学的研究工作。     

钱学森思维科学对教改有重要启示

中国管理科学研究院思维科学研究所脑功能开发与思维训练研究中心主任、"钱学森大成智慧教育思想研究与实践"总课题组组长赵泽亲教授日前在接受采访时说,钱学森大成智慧教育思想呈现出6个思路,为我国教育改革提供了可参考的重要启示。一、学龄提前、学制缩短,在人类智力高峰期早成才一是入学年龄要降低,学制要缩短,在人类智力高峰期学有所成。实际上四五岁入学,十七八岁大学毕业,在中国、在外国都有先例,而且许多杰出人才都     

钱学森之问的一种回答

钱学森之问与李约瑟问题是复杂性问题;钱学森提出大成智慧学,他有回答;按照人才成长规律去培养杰出人才;社会发展的需要是培养杰出人才的基本动力;展望未来,中国要培养大批杰出人才需要六个基本条件。     

“钱学森之问”所想

本文结合钱老的大成智慧教育方案里提到的教育、引导人们如何陶冶高尚的品德和情操的问题,结合本地教学的实际情况,提出基础教育阶段应注意的几点因素。     

西方科学文化与钱学森的教育思想

钱学森从小接受西方式教育,深受西方科学文化的影响。对于教育问题,他从自己当学生、教师及科学家的经历中感悟出了许多富有哲理的见解。钱学森致力于培养学生的科学精神,注重传授科学方法,倡导技术科学思想。他晚年以辩证唯物主义为指导,提出了大成智慧教育。作者运用逻辑推理、案例分析、求异比较等研究方法,剖析西方科学文化与钱学森教育思想的内在联系,并揭示后者的核心理念和现实意义。     

思维科学36讲 第三十三讲 关于钱学森院士的思维科学思想研究初探（2）

二、改革创新的实践是现代思维科学发展之源 什么是钱学森院士的现代思维科学体系？所谓现代思维科学体系,主要是遵循以马克思主义哲学为指导,以总结和体验科学发现、技术发明、文学艺术创作成功或失败的经验教训为主要途径,以探索和揭示抽象（逻辑）思维形式、形象（直感）思维形式、灵感（顿悟）思维形式、社会（集体）思维形式等思维规律的本质、特征及其思维方式和方法为主要内容的开放式的现代思维科学体系。钱老在创立这个现代思维科学全体系时就明确指出,不要＂关门＂。     

求解“钱学森之问”：钱学森的大成智慧教育思想

主持语：著名科学家、教育家,中国留学人的杰出典范钱学森先生离开我们一年了。 钱学森先生生前始终关注中国的教育事业,倡导“火成智慧学”,倡导改革教育体制,把青年一代培养成为具有高尚品德和情操、高度智能和创新能力的一代新人。     

建构思维科学课程体系的设想

要科学地培养创造型人才，在深入研究思维科学的同时，必须不断普及思维科学知识，这既具有必要性，又有其可能性，应引起教育界的高度重视。     

高校拔尖创新人才培养路径探析——基于大成智慧教育思想

拔尖创新人才培养,是高校人才培养体系中的重要环节。高校要以双一流建设为契机,在人才培养的全过程中融入钱学森大成智慧学的教育理念,结合拔尖创新人才培养的理念与目标,进一步梳理拔尖创新人才培养体系,凝练拔尖创新人才培养举措,不断提升人才培养质量和效果。这不仅具有必要性和紧迫性,而且具有重要的意义。     

钱学森思维科学理论与大学生写作灵感的激发

钱学森教授思维科学理论对灵感产生有独到的见解,这些见解对指导大学写作教学实践具有十分重要的意义。大学生因主客观因素影响,灵感思维不强,缺乏写作灵感,导致写作不畅甚至受阻,影响了正常写作。按照理论联系实际的原则,对高校写作教学运用钱学森思维科学理论培养大学生写作灵感思维的实践作一些分析。     

为思维科学的研究与应用而团结奋斗——纪念钱学森创建思维学三十年

20世纪80年代初以来,钱学森发表了一系列论文和讲话,倡导并研究马克思主义的思维科学的理论体系,指出创建思维科学的意义——人类第五次产业革命即新技术革命的需要。钱老提出＂把形象（直感）思维作为思维科学的突破口＂,30多年来,形象思维及整个思维科学理论体系的研究与应用都有很大的进展。实践证明,钱学森的预言是正确的,思维科学理论体系的研究与突破对21世纪新的科学革命、教育革命和社会革命都具有十分重大而深远的理论意义。     

纪念钱学森诞辰100周年暨全国思维科学学术研讨会在吉林大学召开

正2011年12月10日至11日,由吉林大学哲学社会学院、中国思维科学学会筹委会、吉林省思维科学学会、黑龙江省思维科学学会联合举办的"纪念人民科学家钱学森诞辰100周年暨全国思维科学学术研讨会",在吉林大学召开。中国思维科学学会     

纪念钱学森诞辰100周年暨全国思维科学学术研讨会在吉林大学召开

正2011年12月10日至11日,由吉林大学哲学社会学院、中国思维科学学会筹委林省思维科学学会、黑龙江省思维科学学会联合举办的"纪念人民科学家钱学辰100周年暨全国思维科学学术研讨会",在吉林大学召开。     

钱学森“大威智慧学”教育在高中生物学教学中的思考与探索

科学家钱学森对21世纪中国教育事业提出“大成智慧学”教育设想。以人一机结合、以人为本的方式,集古今中外有关经验、知识、智慧之大成,从知识层、情感层、智慧层三个层次,为21世纪人才培养方式和培养目标提出全新要求。本文对“大成智慧学”教育思维应用于高中生物教学实践,构筑生物学认知地图作初步探索     

钱学森“大成智慧学”教育在高中生物学教学中的思考与探索

科学家钱学森对21世纪中国教育事业提出"大成智慧学"教育设想。以人—机结合、以人为本的方式,集古今中外有关经验、知识、智慧之大成,从知识层、情感层、智慧层三个层次,为21世纪人才培养方式和培养目标提出全新要求。本文对"大成智慧学"教育思维应用于高中生物教学实践,构筑生物学认知地图作初步探索