作文贵在真情

怎样提高学生的作文水平,这已成为当前语文教学中亟待解决的问题。在学校常听学生议论说:"我最怕写作文,打开作文本就觉得无话可说,只好胡乱拼凑,说空话、套话,有时还瞎编材料,写出来的东西干巴巴的。"现在有很多学生的确是这样的,我上学的时候也有这种感觉。     

让学生爱上写作

新课程标准指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。"对小学生而言,由于生活阅历有限,积累知识不够丰富,很多学生在写作文时感觉无话可说。每次看到学生遇到作文抓耳挠腮,我就想方设法改变这个现状,每次习作教案我不但备教案,还备学生,认真编写,想方设法让孩子爱上作文课,通过课堂实践,     

小灵信箱

小灵: 我是一名初三学生,写起作文来常常感到无话可说。一件事情,几句话就可以说完了。我羡慕别人写作文能够洋洋洒洒,下笔千言,可自己就是做不到。老师给我的评语常常是“内容还需充实”。中考     

对话点亮学情——薛法根《番茄太阳》教学片段赏析

【片段一】(读课题后质疑,生自由读文)师:读完以后,对于刚才我们读课题时提出的那些好奇的问题,你们有话要说吗?生:无话可说。师:为什么呢?生:因为我感觉在不知道课文内容的时候只会瞎编,才会出那些问题。师:你无话可说,真的无话可说?有没有有话可说的小朋友呢?     

作文无话可说怎么办?

无话可说,这是许多同学在初习作文时遇到的问题。其中有两种情况。一是作文时无话可说。"遇到一个作文题目,我常常一脑子空白。有时心中会浮现一些零碎的词语,但写完后就没词了"。二是有话不会说。"我想到这个冬季,雪演绎了一场浪漫史,使整个城市都被诗化了……我想把它写     

浅谈小学生习作兴趣的培养

<正>多年的教学经验告诉我,学生语文课堂中最头痛的事是怕写作文,总是把写作文当成了沉重的负担,特别是农村的小孩子,一遇到作文就束手无策,觉得无话可说,不知道该如何下笔,总感觉无话可写,究其原因,是其对写作兴趣的缺乏,其写作素材的缺乏。就此事我浅谈一些自己在教学工作中是如何培养学生习作兴趣的。一、兴趣是最好的老师"兴趣是最好的老师。"若没有兴趣,学生不懂得关注、留心生活,因而很难有深刻的体会,也就很难写出细腻感人的文章;若没     

走进田野 放飞心灵 展露真情

正又是一堂作文课,按照惯例,我捧着作文本去上课。可是我刚到走廊,还没跨进教室,就听见教室里传来一阵唉声叹气。是啊,这帮孩子最怕写作文了,最大的难题就是觉得无话可说、无事可写,想来想去脑海中往往还是那些儿童时期幼稚的记忆,要么勉勉强强拼凑入文,要么搜肠刮肚乱写一气,渐渐地,对作文怎么也提不起兴趣了,一提起写作文就唉声叹气。今天还要做景物描写训练,岂不更是无米之炊?我忽然有了个大胆的想法:不     

小练笔 大收获 搞好作文教学中的片段练习

不少同学怕上作文课，面对文题无所适从，这是普遍存在的现象。有的同学一上作文课就头疼、就害怕，看着老师出的作文题不是口咬笔杆，就是挠头搔耳，觉得无话可说，无话可写。根据此种状况，我又调查了十几位作文基础比较差的同学，结合自己多年的作文教学经验，感觉还是从基础做起，由小及大、由少及多，小练笔，大收获，指导学生写片段，具体做法如下：     

话题作文的立意法则

我们作文时,常感觉无话可说,这不但是材料的缺乏,更是思想的匮乏。我在作文立意时,常用到四种自然法则,即:和谐的法则、简洁的法则、坚持的法则、联想的法则。我想,这四种自然法     

我能从孤独中走出来吗

万老师: 您好!我是一个性格内向又十分胆小的女孩,从小学起,老师给我的评语就是:性格内向,胆子小。每当和同学们遭遇到一起的时候,我总是想方设法躲避,因为感觉和他们无话可说,就渐渐地与大家疏远了。随着年龄的增大,特别是进入初中后,我变得越来越内向了,无论上学还是回家, 我总是一个人孤独地往返。要是发现有同学打算靠近,我便会加快脚步冲到前面去,迅     

水塔和水井

水塔骄傲地对一口水井说：“你有水,我也有水。不过,我的地位要比你高得多。” 水井毫不示弱地说：“你虽然高高在上,却要依赖他人。离开他人的帮助,你马上就会枯竭的。而我靠的是自己。”水塔耷拉着脑袋,再也无话可说了。 水塔耷拉着脑袋,再也无话可说了。     

如何解决作文“无话可说”的难题

老师布置了一篇小作文叫"我的课间十分钟"。孙强同学在小作文里只写了这样一句话:下课了,我想利用这十分钟把上课没有做出的数学难题解答出来,最后终于解出来了。小作文交上来后,老师问孙强:"怎么才写了这么点?"孙强说:"课间就‘十分钟’,实在是没有什么可写的,写作文时感觉无话可说,只好写这么点了。"亲爱的读者朋友,如果让你也写"我的课间十分钟"这个题目,你是不是也会因为作文表述     

如何提高中学生的写作能力

<正>初中语文教学大纲明确规定:通过教学需提高学生的听说读写能力,可见,写作教学的重要性。但遗憾的是,长期以来学生面对作文不是感觉无话可说就是胡编乱造、无病呻吟,作文俨然已经成了教学中的一个难点。要解决这一问题,我想还是应该从"兴趣"入手,要帮助学生养成正确的写作习惯。许多学生从上学伊始就对作文有一种排斥心理,究其原因:绝大多数学生还是受年龄、知识层次、社会阅历等因素的限制,对特定的人或事无法形成一种系统     

豆豆热线

我是一个女孩儿,正在初三读书。我的性格不算内向,但是我不善言谈。我的人缘还算好,可是有时候我还是很自卑,我的朋友们在一起聊天的时候,我常常无话可说,他们总开玩笑地叫我哑女。虽然他们并没有恶意,可是我还是很难过。每当看到同学们三个一群两个一伙,在一起说说笑笑的样子,我就极为羡慕。那种尴尬的局面,常常令我很自卑。我真的不知道该怎么样摆脱这种困境。新晴新晴,我很理解你现在的苦恼,也能够体会你的心情。无话可说要分多种情况来分析。内向的性格有可能会造成无话可说的局面,显然你已经排除了这种可能。你的问题并不严重,只要有意…     

如何丰富作文的材料

作文，向来是令学生深感头疼的事。许多人觉得心中无货，就是绞尽脑汁也无话可说。我把李敖的文章给学生读，问，感觉咋样答，太精彩了，古今中外，天南地北，旁征博引，畅快至极！问，所征引的事你们都知道吗？答，很多都知道，有些还很熟。当然，比起历史通李敖来，中学生所积累的材料无疑只是沧海一粟，但他们头脑里并非没有材料，如果充分调动起来，也足够造就出一篇令自己骄傲几天的文章。可是，当看到学生焦头烂额的样子，你就知道，这样的文章还没有从他们的手中诞生出来。我想，原因大致有五：（１的确是平时积累太少，胸中无货源头…     

我手写我事，我文表我情

小学生一遇到作文．总感觉无事可写．无话可说,勉强拼凑出来的作文。像记流水账般空洞乏味．缺乏真情实感。如何使小学生在习作中言之有物．抒之有情呢？这就要求我们语文老师在平时的作文教学中．从培养小学生的写作能力人手．教给他们表情达意的方法．下面．我浅谈一些自己在作文教学当中的一些做法．一、在阅读中获取营养     

激发写作兴趣 培养写作能力

长期以来,我们的学生都怕写作文,一布置作文,学生就叫苦连天,似乎写作文是一件极为痛苦的事。原因何在?其实很简单,他们感觉作文无话可说,无事可写,写不出新意,得不到高分,得不到老师的欣赏与表扬,久而久之,写作文成了一道最怕完不成的作业,但又不得不完成,怎么办?于是就胡编乱造,乱写一气,作文中充满了假话、大话、     

激发写作兴趣 培养写作能力

长期以来,我们的学生都怕写作文,一布置作文,学生就叫苦连天,似乎写作文是一件极为痛苦的事。原因何在？其实很简单,他们感觉作文无话可说,无事可写,写不出新意,得不到高分,得不到老师的欣赏与表扬,久而久之,写作文成了一道最怕完不成的作业,但又不得不完成,怎么办？于是就胡编乱造,乱写一气,作文中充满了假话、大话、[第一段]     

作文教学的导与思

作文课上,眼见学生陷入无话可说、无从下笔的尴尬局面,我心中不是滋味.细究其因,一是教师没指导好,二是学生不善思考.因此,我在作文指导课上就"导"与"思"作了以下的尝试.     

谈《尊严》教学中比较法的运用

学生面对意味深远的课文,能细细品味,获得众多感受并能与文本、同学、老师展开对话,这是我们每个教师所期待的。然而很多时候,常常会有一部分学生对课文没有感觉,无话可说。有没有办法打造一座将学生与文本紧密联系起来的桥梁呢？我在教学《尊严》（人教版四年级下册）一文时,采用了比较法引导学生阅读全文,竟收到了意想不到的效果。