坚持科研引领新课改切实推进素质教育

科研引领新课改是我省全面推进新课程改革的一个富有科学性、创造性的独特工作策略，在实施新课程的探索与实践中日益发挥出重要的作用，已逐步成为我省推进新课程改革的一个突出的特色。为了认真总结几年来我省在科研引领新课改方面的成功经验，提升优秀科研成果，进一步提高认识，明确今后的努力方向，吉林省教育科学院、吉林省教育科学研究规划领导小组办公室在长春市朝阳区隆重召开“科研引领新课改实验研究阶段交流现场会”。这是一次创新、务实的盛会，对于破解研析新课改实施中所面临的问题，推动新课程改革向纵深发展，全面推进素质教育具有重要的意义。     

以科研推动课程改革促进朝阳教育新发展

朝阳区是长春市的文化中心,经过多年的建设与积累,基础教育整体水平较高.近年来,我们坚持"三个面向"的指导方针,从培养学生的创新精神和实践能力人手探索实施素质教育,并结合实际开展课程改革,使全区教育工作取得不断进展.先后被确定为吉林省素质教育实验区、吉林省课程改革实验区和吉林省教育科研示范区.从长期的实践中我们认识到:搞好教育科研是深化对教育工作理性认识,加速教育发展的有效途径.为此,我区一直把教育科研工作作为基础性和先导性工程,以科研带动教育改革,坚持常抓不懈.     

坚持科研引领 整体推进区域课程改革

作为吉林省教育科研示范区和新课改实验区, 几年来,在省市有关部门的指导下,长春市朝阳区始终坚持科研为先导的方针,全面贯彻“三个面向”的教育思想,坚持以科研带课改,以课改促质量的思路,科学地分析课改,理性地指导课改,客观地总结课改,在实践与研究中推进课改, 取得了一些成果。     

高扬科研大旗推进课程改革

课程改革是党和国家为推进素质教育、培养创新型人才,而作出的一项事关民族复兴的重大战略决策。为此,近两年来我们澄城县城关一小在教育局、教研室的关怀下,本着“立足超前性,突出整体性,追求规范性,关注创造性”的管理思想,高扬“科研兴校大旗,大力推进课程改革,取得了令人欣慰的《主体性教学与课改整合实验研究》的阶段性成果。下面结合教改实践,谈谈自己的基本管理理念和方式。教育科研工作是推进、深化学校教育改革与发展的第一生产力,要卓有成效地推进课改工作,就必须高扬“科研兴校”大旗,潜心打造课改精品。科学技术推动着教育的改…     

坚持校本研究 推进课程改革

校本研究是以学校为研究主阵地,以学校教师为主体,以学校教育、教学中的问题为研究对象,以促进学校发展、教师专业化水平的提高为目的,把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。在新一轮课程改革中更好地发挥校本研究的作用,是全面落实课程改革目标、推进素质教育的一项不容忽视的工作。本刊这一期发表的武汉实验外国语学校小学部     

以教育科研为先导实现教育的整体跨越

进入"十五"以来,吉林省长春市教育科研跨入了一个崭新的发展时期.全市上下形成了浓厚的教育科研氛围.教育改革与发展的实践使我们越来越认识到教育科研对于教育决策、指导工作、武装队伍、提升办学水平、提高教育教学质量的重要作用.包括校长在内的各级领导科研意识逐渐增强,积极广泛地开展科研,进行课题研究,产出了大量的科研成果,有力地促进了全市教育的整体发展.     

课程改革与教育科研

新一轮基础教育课程改革,就是要从根本上新教育观念,改革教学内容和教学方法,改变人培养模式,改革考试和评价制度等。面对这项以新促发展的基础教育领域的大事,做为教育发第一生产力的教育科研必须与时俱进,发挥其研先导、决策咨询、理论指导、实验探索等作用。教育部部长陈至立同志在2002年4月28日举的全国基础教育课程改革实验工作电视电话议上明确指出:“推进新课程既要有饱满热情,要有科学态度。要紧密结合课程改革实验需,开展教育科研,教育科研的课题要产生于课改革实践,教育科研成果要为课程改革实践服。要通过实验,鼓励教师、教研人…     

吉林省科研引领新课改实验研究阶段交流现场会综述

吉林省科研引领新课改实验研究阶段交流现场会于2005年10月20-21日在长春市朝阳区隆重召开。此次会议由吉林省教育科学院、吉林省教育科学领导小组办公室主办，长春市朝阳区教育局承办，长春市教科所协办。吉林省教育厅、长春市教育局、朝阳区区政府等相关部门领导出席了大会，全省各地的教科研人员，实验教师代表及新闻媒体的记800多人参加了大会。     

加强学校教育科研推进新课程改革

一、提高认识,增强以教育科研为先导,促进学校发展的紧迫感和责任感 经济全球化,教育终身化是新时代世界发展的趋势和特点,构建国民终身教育管理体系,创建学习型社会,实现教育的跨跃式发展,是我国教育发展的必然选择.     

推进校本教研引领教师发展

新课程改革要求教师与新课程共同成长，与学生共同发展。在提高教师整体素质的过程中，我市将工作重点放在推进校本教研、引领教师发展之上。     

以课题为抓手不断深化课程改革

近几年的课程改革实践证明，以教育科研课题切入，开展多种形式的校本教科研活动，正是保证教育质量稳定提高，不断深化课程改革的有效抓手。课题研究已成为很多学校支持课改实验，引导教师成长的平台。     

以教育科研促进课程改革刍议

本结合学校科研工作实际，探讨以科研课题为主导，建设一支研究型教师队伍，保证课程改革的后劲；激发教师的科研热情，深入进行课题研究，转变教学观念，从容走进新课程。     

探索教研新路 推进课程改革

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“在教育行政部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作．充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”这是新形势下对教研部门提出的新要求。那么，实施新课程，教研室究竟应如何作为?下面，笔者拟就这一问题，结合我教研室两年多来在课改实验中的一些做法和今后工作的思路，谈谈自己的一些体会和粗浅的见解。     

政府主导 科研引领 全面深化基础教育课程改革

改革伊始,我市就成立了以分管市长为组长的基础教育课程改革领导组,各县区也成立了以分管县长为组长的县区课改领导组,加强对课改的统筹领导。市、县两级教育行政部门坚持把课程改革摆在教育工作的核心位置,狠抓落实,在全市形成课改一盘棋、步调一致、齐心协力抓课改的良好局面。     

抓住机遇 扎实工作全面推进基础教育课程改革

2002年2月，我市被批准为省首批基础教育课程改革实验区。两年多来，在上级教育主管部门的热心指导和帮助下，我们边学习，边探索，边总结，边反思，不断优化措施，努力全面推进，取得了课程改革的一些初步成果。在2003年2月份的南通市课改督导调研活动和3月份的省课改实验专家评估组的评估验收中，我市的课改实验获得了较高评价。同年4月，“弘謇杯”江苏省新世纪园丁教育教学论文大赛颁奖活动在我市举办，在这次全省性的大型教科研活动中，我市的课改成果得到了展示并获与会代表的好评。现将我市的课改实验工作总结如下。     

更新教育观念 推进课程改革

教师教育教学方式的改变，前提是教育教学观念的转变。在当今学校教育中，教师应加强学习，积极进行教育科研，在以下几方面进行观念更新；用全方位的视野构建教育目标；结合教材，深化教材，创造性地实施课程计划；不仅仅重知识的传授，而更重学生的发展；多用鼓励性评价，促进学生取得成功。     

改革引领 整体推进

一元更始,万象更新,又是辞旧迎新时。值此2013年来临之际,我谨代表中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会,向过去一年为上海教育、卫生事业改革发展作出积极贡献的全体教育、卫生工作者致以崇高的敬意,向长期以来热情支持上海教育、卫生事业改革发展的各方面人士表示衷心的感谢,向广大青少年学生和社会各界表示诚挚的祝福与问候!当前,上海正处于加快实现＂四个率先＂、