《瑞雪图》教学设计

(北师大版四(上)第十二单元)设计理念:语文学习讲求的是学生直面语言材料、自读自悟自主建构的过程。读,永远是阅读教学的主旋律。如何引导学生把课文读准、读顺、读通、读透,在读中感知,在读中积累,在读中想象,在读中受到感染与陶冶,一直是我们探索的课题。本课设计集中体现了以读为主的教学理念。一、开门见山,解题引入1.今天我们学习《瑞雪图》一课,(板书课题“)瑞”是什么意思?什么样的雪,才可以称得上“瑞雪”?出示课件,问:是这样的雪吗?见过吗?想说什么?2.齐读课题。这是一幅图画吗?你觉得这幅图画应该画出怎样的特点呢?3.引导学生去…     

《瑞雪图》教学设计

[示例教材]北师大版实验教材小学语文第七册[立案背景]叶圣陶说,教材无非是个例子。学生从一年级开始进行语言文字的训练,到小学毕业己学了200多篇美文佳作,可“作文难教、作文难写”的现状一直是困扰语文教学的“瓶颈”。究其原因,是我们把这么多的“例子”没有很好地认识和利用。在应试教育的阴影下,     

《京畿瑞雪图》

正纨扇,传为唐人作品,绢本,设色纵42.7cm,横45.2cm。本幅无款识,右裱边项子京题:唐云麾将军李思训画京畿瑞雪图,宋宣和御府藏物也,定为神品第一。古胥山樵项圣谟获于梅花和尚塔前,得秘玩焉,百金亦勿与易。裱边钤收藏印平书珍赏平泉书屋主人审定印2方。扇面绘雪景楼阁,山水重青绿敷色,画法古拙,明显带有所谓李思训父子金碧山水传派的特点,与故宫收藏的另外两件传为唐人的楼阁作品《宫苑图》     

《瑞雪图》教学实录（节选）

师:刚才我们从字典中初步了解了瑞雪就是应时的好雪。为什么这一场雪会被称为应时的好雪呢?请大家默读课文,这场雪是怎样的?你是从哪些语句中看出来的,也可以在文中的某些地方做上批注。师:谁用自己的话说一说,这场雪怎么样?生:这场雪很美。     

读出《瑞雪图》星一方新天地

教学《瑞雪图》这一课，可在课前互动中先围绕“雪”的主题，让学生用词句形容雪，诵读写雪的诗词，演唱写雪的歌曲，激起学生的兴趣．展示学生丰厚的知识储备，为课堂的学习奠定坚实的知识基础与情感基础。     

《瑞雪》第1课时教学设计

先前,语文教学不重视抓学生的阅读实践活动,不重视对学生的文化和感情熏陶,把大量的时间消耗在繁琐分析上,这种教学是不利于学生发展的。《语文课程标准》中说道:“语文课程要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。”“语文课程应更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”浙教版小学语文第五册23课《瑞雪》,课文勾画了一幅美丽喜人的瑞雪图画,展现了雄伟壮丽的北国风光,赞美雪给人们带来希望。在设计课文第1教时,我密切结合《语文课程标准》,以加强“读写”实践为宗旨。一、说雪揭题一开…     

《瑞雪》第1课时教学设计

先前,语文教学不重视抓学生的阅读实践活动,不重视对学生的文化和感情熏陶,把大量的时间消耗在繁琐分析上,这种教学是不利于学生发展的.<语文课程标准>中说道:"语文课程要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感.""语文课程应更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律."     

瑞雪图

中国教育文学艺术丛刊社、北京教育出版社、辅导员杂志社、中央电视台、中央人民广播电台、人民日报教科文部、光明日报教育部、中国少年报(初中版)和本刊9家新闻出版单位联合举办的《新世纪主人》全国青少年征文比赛(本刊1989年7—8期发表了征文消息),已经圆满结束了。大量应征稿件象烂漫山花,开得满山满坡。现从中撷取一束散文——从少年们的眼睛里看我们这个时代的变化——发表在这里,以飨读者,并以此献给六·一国际儿童节。     

瑞雪图

一年四季中,我很喜欢冬天。为什么我会喜欢寒冷的冬天呢?因为我喜欢下雪。早上起来,就发现下雪了,到处都是银白的一片。我不禁想起了大诗人岑参的一句诗:"忽如一夜春风来,千树万树梨花开。"远     

《瑞雪》教学片断评析

［教学片断］１ .指名读第４小节。思考 :为什么说是一幅瑞雪兆丰年的喜人图画？２ .呈现训练点 :“今冬麦盖三层被 ,来年枕着馒头睡。”（１）自由练读这句话。自己初步理解句子的意思。（２）小组讨论这句话的意思。（３）开展“小博士摆擂台”的活动。师 :同学们 ,你们对这句话还有什么不明白的尽管向这位小博士发问 ,一个字一个词都可以 ,看谁能问倒他。（４）出示四幅联想图画帮助理解。第一幅 :麦苗在厚厚的雪被子下做着快乐的梦（配上优美的音乐）。第二幅 :大雪融化 ,麦苗快活地喝着水（配上喝水的声音）。第三幅 :春天到了 ,麦苗长…     

读出《瑞雪图》里一方新天地

教学《瑞雪图》这一课,可在课前互动中先围绕"雪"的主题,让学生用词句形容雪,诵读写雪的诗词,演唱写雪的歌曲,激起学生的兴趣,展示学生丰厚的知识储备,为课堂的学习奠定坚实的知识基础与情感基础.     

奇伟壮丽的北国雪景图——读《瑞雪图》

峻青同志的散文《瑞雪图》写于一九六二年十二月。那是中国人民在经受了三年天灾人祸的严重考验之后,欢欣鼓舞,乘胜前进的一年。在党中央八届十中全会公报精神鼓舞下,全国出现了波澜壮阔的农业生产建设的新高潮。散文形象地以瑞雪作比喻,表现了作者故乡山东胶东半岛人民战天斗地的英雄业绩和非凡的英雄气概,热情地赞美了党和人民。课文节选的是散文开头实写自然界瑞雪的部分。作者在这部分中用优美的语言,细腻的笔调,为我们描绘了一幅奇伟壮丽的北国雪景图。     

略谈小学语文教学中的美育——以《瑞雪图》教学为例

语言学习过程即是一个从感知语言内容、感受语言特点至转化为在语言情境中实践运用的过程,也是一个由欣赏美、鉴赏美到创造美的过程。语文学科教学既要让学生学习语言,也要让学生受到美的熏陶。本文以《瑞雪图》为例谈如何在语文学科教学中渗透美育。     

《设计表现图》教学设计

本文从教材处理、学情分析、设计思想、教学目标、教学重点和难点、教学流程及教学反思七个方面对做计表现图》进行教学设计。     

瑞雪祺祥图

<正>~~     

《茎叶图》的教学设计

对于新课改，课改理念了解得不少，但太虚不实．老师做的是具体而细致的工作，应根据一位位学生的不同情况，研究一个个章节怎么上．     

读中品,品中悟——《瑞雪图》教学案例分析

<正>【背景】《瑞雪图》是一篇传统课文,在老教材中也叫做《第一场雪》,现为北师大版四年级上册12单元的一篇主体课文。在整篇课文的教学过程中,使整堂课在学生的一次又一次的感情朗读中向前推进。下面来看几个教学片段:【片段一】师:通过上节课对课文的初步学习,这场雪给你留下了怎样的印象?生1:这场雪很美。生2:这场雪下了很久。生3:这场雪把世界都变白了。生4:这场雪下得很大,也很稳。     

《创建图表》教学设计

一、教学目标 知识与技能:通过学生几次考试成绩创建图表,使学生们学会创建图表并会对图表进行编辑. 过程与方法:使学生掌握创建图表的方法和图表编辑的操作方法. 情感态度与价值观:在学习过程中通过小组合作培养学生们的自主学习能力、探究学习能力,增强学生之间的协同合作关系,教育学生们要努力学习,将来为祖国服务.