网络文化与电视文化对当代大学生的影响

价值观是指一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法.表现为价值取向、价值追求,凝结为一定的价值目标;也表现为价值尺度和准则,成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准.一个人的价值观是从出生开始,在家庭和社会的影响下,逐步形成的.由价值观的定义可知一个人的价值观的形成与其所生长的环境息息相关.通过分别选取两种文化中的几个具体形式进行论述,分析各自对当代大学生价值观的积极和消极作用,然后对如何引导当代大学生树立正确的价值观进行思考和探讨.     

在小学语文教学中如何进行学生价值观的塑造

价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法，这种对各事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。小学是基础教育的基础，是个体价值观道德品质形成的关键期之一。语文作为一门重要的课程．具有传承文化、认知交际、陶冶性情的功能，     

校长如何引导学校教育价值观的转变

价值观是人的精神世界对外界事物的一种综合性评价,是决定一个人追求目标、选择利益、情感和行为最核心的意识观念。不同的人拥有不同的价值观,会产生不同的行为反应,在社会群体中产生不同的社会效果和人格魅力。所以,价值观既具有个体性又具有群体性,并能通过影响个体、组织或群体的行为,影响个体和组织或群体的效率和效能。     

“人格教育”:小学品德课程教学的价值取向

<正>一、在小学实施"人格教育"的意义价值观,即一个人对周围的人、事、物的意义和重要性的总体评价与总的看法。价值观决定人的行为的心理基础,是人们对社会存在的反映。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来,是世界观的核心,是驱使人们行为的内部动力。价值观影响和指导人的做事方法和处世方式,对于健全人格的形成具有决定性作用。人格,即人的良好意愿和尊严的财     

论高校内部薪资分配公平观的价值取向

一、关于公平的一般理论1.公平、公平观和公平感公平是对人际间利益关系的反映、度量和评价。具体来说,公平不仅是对现实中的公平问题(公平与不公平)的反映,也是运用既有的公平标准对现实公平问题的度量,同时还是一种评价和规范。[1]公平观是人们对公平的看法和观点的总汇。人们在实践过程中形成对世界的看法和观点,是谓世界观。世界观决定价值观,亦即决定人们如何看待人与自然、人与社会的关系以及人在其中的地位和作用。价值观决定着人们怎样看待公平问题,从而形成人们的公平观。因此,公平观只是价值观的个别形式,是由一般价值观所决定的…     

阅读教学中的价值观教育探讨

<正>一、价值观教育的内涵价值观是对实现自身价值的正确认识,是人的一种特殊的观念,是对社会存在的一种反映,更是人们在实践过程中认识和评价客观事物与现象时所依据的内在准则。价值观还能够成为人们行为的内部驱动力,个体性、变化性是价值观的特性。价值观教育就是用人文主义的价值取向,引导青少年用正确的价值标准来对待社会、人生以及自己的生活和生命,教育他们正确看待社会的作用和认识人生的意义,正确理解生命的价值,懂得关注自己的灵     

新课标生活逻辑下的价值观教育线条勾画

价值观是指一个人对周围的客观事物的意义的总评价和总看法,表现为价值取向、价值追求、价值目标、价值尺度、价值准则、价值评价。个人价值观具有稳定性,社会价值观具有变化性、体系性。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。     

知识经济时代大学生知识价值观的调查研究

本项研究采用问卷法对知识经济时代大学生的知识价值观进行了调查研究,从中反映出大学生知识价值观的时代特征。 一、调查的目的 价值观是人区分好坏、美丑、益损、正确与错误,符合或违背意愿等的观念系统,它通常是充满情感的,并为人的正当行为提供充分的理由。价值观是一种非常复杂的心理现象。它与欲求、需要、兴趣、态度、信仰有着密切的联系,往往很难对它们作严格的区分。知识价值观则是人们评价知识的价     

大学生价值观变化成因及其引导

所谓价值观,是人们对事物进行判断和评价的标准。它制约着人的评价与选择,调节人的各方面的态度和倾向,直接影响人的行为方式,对人的成长和发展有重要的引导作用。科学地分析大学生价值观变化的特点、原因,引导大学生自觉地树立科学的价值观,是当前德育工作     

课堂评价结果需要科学分析

一、价值取向分析课堂教学评价的本质是对课堂教学活动进行价值判断。任何评价活动,都是在一定价值观念支配下进行的。进行课堂教学评价的基准是正确的教育价值观,体现在社会发展和人的个体发展两个方面。教育价值观随着社会的发展、科学的进步不断发生变化;社会价值体现在政治、经济和文化上;人的发展价值体现在促进人的自然适应性、     

关于价值观教育的几点思考

关于价值观教育的几点思考辽宁师范大学傅维利什么是价值观？简言之，它是人们评价事物对与错、优与劣或者确定一事物值得去做或不值得去做的一套内在标准体系，由于价值观方面的差异，不同的人对同一事物的评价结果经常是不同的；不同价值观的人采取同一行动的内心依据也...     

高师大学生职业价值观的比较研究

价值观是指人们认识和评价客观事物和现象对自身或社会的重要性时所持有的内部标准。它囊括了个人和社会的指向，也是人心灵深处的行为准则，这些准则决定着个人未来的行为方向。价值观在职业选择上的体现，就是“职业价值观”，它是人们对待职业的一种信念和态度，或是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向。     

高等教育评价的价值观研究

高等教育评价是对高等教育活动的价值判断。高等教育评价的价值,是指高等教育评价的功能或作用,在哲学的意义上,是一种体现在高等教育评价活动中主体与客体之间需要与满足的关系。高等教育评价的价值观,是对高等教育评价作用的系统的理性认识。或者说,是对高等教育评价活动主体与客体之间需要与满足关系的本质概括。 西方高等教育评价的价值观基本上是一种以教育为本,以教育发展为本的教育评价价值观。 从价值观的发韧时期（20世纪初到20世纪30年代）来看,教育评价的主要对象是学校的教育成就和效率,评价的基本依据是学生学力测验的…     

邓小平价值观简论

邓小平的价值观贯穿了他所有的思想理论,且独具特色,并正深深地影响着当代中国人的思想和行为。所以,研究邓小平的价值观,是展示其理论风采,领悟其思想精髓的一把钥匙。一、以十一届三中全会为标志,邓小平的价值观得以形成和确立价值观是人所特有的应该希望什么和应该避免什么的规范化见解。它表示主体对客体的一种态度,是人所具有的对于区分好与坏的根本看法。20世纪以来,科学社会主义思想由理论进入实践阶段,同时也进入了对这种思想、理论进行检验、评价、反思的阶段。邓小平具有深刻的历史意识。他认为,新中国成立以后我们在建设社会主义…     

隐性评价应成为课堂教学的常态评价

新的课程标准要求我们要培养发展的人,学生的学习目标也从知识、能力,过程、方法,情感态度价值观等三个维度落实.但对于情感态度价值观这一维度的评价难于量化和凸显.因此课堂教学中还应存在和需rg一种相对"隐性"的评价来进行价值判断,以期实现不同学生学业、情感的全方位发展.那么,什么是隐性评价?它有哪些特征?为什么说它是一种常态评价?怎样才能成为常态有效的评价?本文试从这几个方面进行阐述.     

如何用好古诗文对学生进行价值观的引导

价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义及其重要性的总评价和总看法。价值观是决定人的行为的心理基础,是世界观的核心,是驱使人们开展行动的内部动力。中学生是人生观、价值观形成的重要时期,在教学中利用各种有效的资源引导学生树立正确的价值观有着极为重要的意义。古诗文是中华文化的精髓,也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。中华     

如何用好古诗文对学生进行价值观的引导

价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义及其重要性的总评价和总看法。价值观是决定人的行为的心理基础,是世界观的核心,是驱使人们开展行动的内部动力。中学生是人生观、价值观形成的重要时期,在教学中利用各种有效的资源引导学生树立正确的价值观有着极为重要的意义。古诗文是中华文化的精髓,也是世界文化宝库中的一颗璀...     

试论老子的人生价值观

老子的人生价值观作为一种评价系统,具有自己的基本内涵：他充分肯定人的生命的本体价值,认为人的生命的本质就是一个自然的存在,生命存在的最高境界和最终归宿就是回归于自然。老子还通过揭露和批判人生价值观上的种种迷误,用以反求正的否定性方法,建构起了一套独特的人生价值观,从而实现了对传统价值观的根本翻转和全面反叛,具有深刻的思想解放意义。     

隐性评价应成为课堂教学的常态评价

新的课程标准要求我们要培养发展的人,学生的学习目标也从知识、能力,过程、方法,情感态度价值观等三个维度落实。但对于情感态度价值观这一维度的评价难于量化和凸显。因此课堂教学中还应存在和需要一种相对“隐性”的评价来进行价值判断,以期实现不同学生学业、情感的全方位发展。那么,什么是隐性评价?它有哪些特     

加强对青少年“亚价值观”的培养

正价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。个人价值观对个人成长、一生作为有着极其强大作用力,群体价值观则对社会、国家发展有极其重要的意义。价值观是一个具有时代性、历史性的概念,在不同的历史阶段,一个国家、一个社会需要不同的价值观体系。目前,我们需要极力倡导的无疑是社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系是一个纲领性的表述,在具体实践中,个体要处理的事务千头万绪,于价值观总纲之下,还需建立一些"亚价值观",用以指导具体行动。