基于语料库的英语学习者运用冠词的对比分析

冠词作为英语中的一项重要词汇,中国英语学习者在冠词运用方面依然存在不少错误。此研究基于weccl和Brown语料库,以中国英语学习者和本族语者对冠词的运用作为研究对象,主要对中国英语学习者和本族语者在使用冠词的频率和正确率上作对比分析。总结出中国英语学习者冠词运用的错误类型及原因。     

初中生英语冠词误用现象及原因分析

英语冠词是一类特殊的词汇,用法纷繁多样。只有熟悉并正确掌握冠词的规则用法,才能够灵活运用。中文并没有冠词,这使得冠词的掌握对国内许多英语初学者有一定难度。在初中生英语学习过程中,常常有冠词误用的情况发生,这对英语的学习和理解造成了不利的影响。因此,我们应该深入分析初中生冠词误用情况及其原因,找到改善误用情况的策略,为初中生冠词教学提供一些帮助。     

浅谈任务型英语冠词教学

引言 英语冠词一般分为定冠词(the)、不定冠词(a/an)和零冠词(φ).无论从语言学,还是从语言学习角度看,英语冠词系统都是一种复杂的语法现象.由于冠词极高的使用频率,对其误用常影响交际质量.因此,对于很多非英语母语的人来说,冠词一直是语言学习中的难点.正如Master所说:"对英语学习者来说,冠词是语法中最难掌握的部分,也是最后才能完全习得的部分."冠词的选择很大程度上与其依附的名词短语(NP)有关,从这个角度出发,本文探讨任务型语言教学模式运用于冠词教学的可行性,希望对冠词教学有所启示.     

英法冠词用法异同探讨

冠词是外语学习中的重点和难点,尤其在法语教学中,因为受到来自英语冠词用法的干扰,会出现冠词使用张冠李戴的现象。在教学中,对英语和法语中冠词用法的异同进行比较,特别是二者使用上的不同之处,能够帮助学生尽快掌握法语冠词的用法,提高学习效率。     

英语不定冠词与汉语“一”加量词的对应关系

众所周知,英语冠词是中国学生学习英语的一大难点。究其原因,普遍认为英语有冠词,汉语无冠词。但是,汉语中没有冠词,并不等于中国人没有英语冠词所要表达的泛指,特指,个指,类指等思维概念。英语的时态在汉语中可以通过词汇手段表示,那么英语冠词的意义在汉语中又是通过怎样的手段表示的呢?笔者对这一问题一直绕有兴趣。本文旨在初探其中的一个侧     

中国英语学习者习得英语冠词的规律性初探--一项基于中国学习者英语语料库的研究

英语冠词的构成较简单，但一直是中国英语学习者的难点。文章试图从中国高中英语学习者产生的真实语料中探究其过渡语中英语冠词的规律性，从而寻找中国学习者学习英语冠词感到困难的原因所在。分析显示：研究对象的过渡语中的冠词体系呈现规律性，研究对象正处于英语冠词习得的“更换阶段”，而且其英语冠词体系的发展正受到了母语负迁移(negative transfer)的影响。     

语料库视域下英语专业学习者冠词运用调查

根据语料库语言学方法,运用英语语料库数据做为调查参考,分析我国英语专业学习者英语冠词的实际运用情况。经过系统的调查和研究发现,我国英语专业学习者对英语冠词的运用具有一定的规律性。对英语知识掌握程度不同其特点也会不同。除了我国的英语教育教学现状是导致这一情况产生的原因之外,中介语本身具有的不稳定性、系统性特点也是造成这一情况的重要原因。     

析冠词与名词搭配的特殊用法(英文)

冠词的学习是中国学生学习英语的难题之一。现存的语法书大部分是对冠词使用规则的讲解,对冠词与名词之间一些违背基本语法规则的现象缺乏分析。本文分析了冠词与名词搭配的特殊用法,指出冠词的使用反映出使用者对其修饰的名词的特定理解。     

冠词缺失与中介语句法损伤研究

本研究在最简方案理论框架内,通过分析中国学习者英语语料库中的书面语料,探讨二语中的冠词缺失和中介语句法损伤之间的关系。结果显示,中国英语学习者虽然省略使用了一定数量的英语冠词,但其英语中的功能语类D 能够得以体现,几乎没有出现冠词替代错误,也没有违反there be 存现句的“限定性限制”。表明中国英语学习者具有区分限定性与非限定性的句法知识,已经设定了英语的限定性特征值,中介语句法系统没有损伤。     

关于英语冠词及其活学活用的探究

英语冠词是一种虚词,不能单独使用,但它的使用涉及名词、形容词、数词,副词,代词,名词化的动名词、乃至介词。所以从某种意义上说,学习英语的过程也是一个对冠词深入了解的过程,对冠词掌握的熟练程度便多少反映了一个人的英语水平。本文试通过实例对英语冠词及其活学活用进行探究。     

英语冠词习得影响因子浅析

错误是语言发展的必经阶段。L2学习者在英语冠词习得中会出现不同程度的困难。针对这一问题,Ionin(2004)提出"冠词语义选择波动假说",认为母语中无冠词系统的二语习得者在习得英语冠词时,会在"冠词选择参数"之间波动。     

对英语冠词在表数及表意功能中若干情况的分析

冠词是英语十大词类中数量最少,但使用频率最高,且又不易把握的一个词频。人们在学习英语的过程中,对冠词的理解与运用普遍感到困难较大。本文旨在根据本人的粗浅灵会,就掌握冠词的两大关键——冠词的表数与表意功能,做以归纳与分析。     

英语冠词的不同运用及其辨析

英语的冠词是虚词,在一个句子中,多一个冠词或少一个冠词,或冠词位置的前后不同,用一个冠词或不用一个冠词,整个句子的意思就相差甚远,这是英语教学与学习中值得注意的问题。     

英语冠词的判定方法新探

为了从传统冠词的学习方式中解脱出来,总结出一种全新的英语冠词的判定方法。其宗旨是:简化学习过程,使被动学习转化为主动学习。主要内容为:将冠词分为两大类,即无范围冠词(零冠词)和有范围冠词(定冠词、不定冠词)。无范围冠词是指不能圈定范围、没有范围或还没有圈定范围的冠词;有范围冠词是指只有在特定范围内才有意义的冠词。学习者通过简单的分析,即可准确地判断出应该使用哪种冠词,从而避免了复杂、烦琐的学习和记忆过程。     

不可忽略的英语冠词

冠词不仅在英语语法中发挥十分关键的作用,而且在英语习语的构成中扮演重要的角色。有无冠词,词组的含义会截然不同,因此,我们在日常的英语学习中绝不可忽视冠词的作用。试比较以下词组:     

从“界”理论看英语冠词

英语冠词系统十分复杂,运用"界"理论对英语冠词的使用进行分析,阐述英语冠词、名词的界性及其语境间的关系,以期给英语冠词的使用提供依据.     

冠词用法小结

冠词是一种放在名词前面的虚词,用来帮助名词说明所指的人或事物。冠词是英语学习中的一个难点,也是中考考点之一。为了帮助学生正确使用冠词,笔者现对冠词的用法做以小结。一、冠词的特点英语中的冠词有以下几个特点:(1)数量最少,只有三个词:a、an和the;(2)使用频率最高,只要有名词的地方,大都有冠词的出现;(3)使用最容易出错。因为冠词的用法比较复杂,学习者很难准确掌握。二、冠词的分类三、冠词的用法1.冠词的位置。冠词一般放在名词词组的前面,例如:thelastfewdays,areallygoodmatch,averyniceflower。然而,名词词组中有些词必须放在冠…     

信息结构对英语冠词教学的启示

冠词是英语中使用最频繁但却最难为学习者所习得的词类,因此多年以来,英语冠词习得一直是众多国内外语言学家最为关注的课题之一;探讨有效的冠词教学方法也是英语教育者首要考虑的问题。本文从对英语冠词系统和信息结构的分析入手,以二者之间的对应关系为出发点,探讨信息结构对英语冠词教学的启示。     

英语冠词的研究性学习方法

在我国经济转型、改革频繁的今天,教育领域的革命也势在必行。所以,传统的教育模式当然要代之以现代化的、崭新的教育模式。目前,研究性学习中学习方式的一次革命性变革。研究性学习具有鲜明的课题性、探究性和开放性。我从研究性学习的理念出发,仅以英语冠词为专题进行一次具体的尝试性的研究,旨在探索出英语冠词的内在规律性,进而达到研究的目的。一、抓住“限定”这个概念分析、研究冠词我们都知道,冠词就是一种限定词,用来限定名词或相当于名词的词。那么我们怎样理解冠词的这种限定呢?首先我们可以将冠词分成两大类,一类是非限定冠词,…     

高中英语语法系列导学——冠词

【知识梳理】冠词是放在名词前面,帮助说明名词含义的虚词。汉语译作“冠词”非常形象：冠词之于名词犹如冠之于禽。冠词是英语词性中最小的一类,只有三个,分成不定冠词（a;an）和定冠词（the）两种。