激活学生的探究精神

儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探索活动方式。正如苏霍姆林斯基所说的，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者研究者探索者。而在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。”提倡探究性学习，正是符合了儿童的这种心理特点。探究性学习是一种科学的学习活动，和所有的科学研究活动一样，它需要一种积极的精神作为行为的基础。要推行探究性学习，首先应激活学生的探究精神。一、探索教学风格，树立探究榜样没有探究精神的教师，是培养不出具有探究精神的学生的。教师的探索精神首先应该体现在探索具有独特…     

引导探究学习 促进主动发展

儿童有一种与生俱来的,以自我为中心的探究性学习方式。苏藿姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,教师耍改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探究与交流的学习活动中去,激活学生探索欲望。     

探究性高中物理课堂的构建

探究性学习,是新课程倡导的一种学习方式。所谓探究性学习,就是让学生通过各种事实来发现问题,产生探索求知的欲望,继而通过查阅资料、实验求证等手段解决问题,并从中总结规律。探究性学习方式能够让学生从探究中主动获取知识,培养学生解决问题的能力,鼓励学生将理论与实际结合,并从中获取成就感。而这种学习方式的落实,需要教师将探究性学习元素融入教学,构建探究性课堂,从而提升学生的自主学习能力。     

数学探究学习，让学生灵动智慧

上好每一堂课,上好一堂很好的探究性课,是我们每个教师追求的目标,更是学生学习数学知识的需要。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处．都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”儿童这种与生俱来的探索欲望。表现在他们学习数学的亲历亲为中,在应对问题、思考对策、     

引导探究学习 促进主动发展

儿童有一种与生俱来的,以自我为中心的探究性学习方式。苏藿姆林斯基说过:"在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。"因此,教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探究与交流的学习活动中去,激活学生探索欲望。     

谈探究式的自主学习

苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。儿童这种与生俱来的探索欲望,是小学数学教学中实施探究性学习的重要基础。1.营造探究氛围。进行探究性学习需要良好的人际环境。营造民主、平等、和谐的探究氛围,尊重学生的主体意识,是开     

初中数学探究性学习的研究

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈．”初中生数学的探究性学习,是在初中数学教学中,学生在教师的指导下,围绕一个需要解决的问题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识解决问题的学习方式．与传统的接受性学习相比,探究性学习更加注重方法的传授、情感的体验和探究能力的培养,体现以学生为主体、教师为主导、问题为主线的现代教学理念．结合自己的教学实践,笔者谈谈在课堂教学中贯彻学生进行探究性学习的一点体会：     

浅谈小学数学课堂教学中的探究性学习

新课标下,探究性学习已成为学生学习科学知识的一种重要方式,是学生学习科学知识的核心,是有效培养学生创新精神,提高学生实践能力的重要途径。苏霍姆林斯基说过,在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。小学数学学习过程是充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。因此,在课堂教学中,教师必须重视组织探究性学习活动,促使学生素质得到培养。下面我浅谈在小学数学教学中应如何组织探究性学习活动。     

优化课堂教学 让学生更加主动学习

积极倡导自主、合作、探究的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展,是当前基础教育课程改革的基本理念之一。自主性、探究性和合作性是学习方式的三个难度,改变学生单一、被动的学习方式,就是要     

“探究”,让学生成为学习的主人

苏霍姆林斯基说过：＂在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。＂儿童这种与生俱来的探索欲望,是小学数学教学中实施探究性学习的重要基础。     

探究性学习研究

探索性学习是我国教育改革大力提倡的一种学习方式，探究性学习的实施与开发需要一定的社会基础和心理基础。在实施的过程中，教师与指导者需要掌握探究性学习的界定、类型；同时，也需要掌握探究性学习开发的具体模式，从而为这种学习方式在基础教育领域开发奠定一定的基础。     

变革学习方式,倡导探究性活动

＂动手实践、自主探究与交流合作＂是学生学习数学的三种重要方式。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。小学数学教学中的＂探究性学习＂,就是学生在教师的组织、引导下,通过与同学合作交流,从而自己发现问题、研究问题、     

还学生一片探究的沃土——小学数学探究性学习初探

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。苏霍姆林斯基说过：“儿童的精神中有一种特别强烈的需要,这就是希望感到自己是一个发现者,研究者和探索者。”那么,在小学数学教学中,教师如何引导学生进行探究性学习呢？结合自己的教学实践,谈几点看法。     

"探究",让学生成为学习的主人

苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。儿童这种与生俱来的探索欲望,是小学数学教学中实施探究性学习的重要基础。     

着眼主体在小学语文教学中开展探索性学习

当今社会，知识信息迅猛发展，各种资源层出不穷，开展探究性学习是信息化社会赋予小语教学的新使命，苏霍姆林斯基说：在人们心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是自己是发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。而目前的课堂教学改革，虽然有了很大的进步，从以教师为中心到学生为主体、但课堂教学一切围绕教材知识为中心，以     

创设有效学习情境 激发学生探究欲望

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，教师在教学中，要创设诱人深入的探究性学习情境，激发学生产生探究欲望，让学生能够积极主动地投入到学习活动中去。     

浅析初中数学探究性教学

一、探究性学习的意义探究性学习主要是指学生通过积极参与,独立地探索出新的发现,其目的在于将传统的教师讲授知识为主的学习方式转化为以学生为中心,开放式的学习环境。学生能够从多种渠道进行知识的获得,从而通过相对独立的学习方式将所学知识进行实践和运用。学生在整个学习过程中充分发挥其主体作用,提高其学习效率,并增强了学生的学习兴趣。探究性学习是一种积极的学习方式,能够充分带动学生的学习兴趣,能够激发学生的学习动     

让学生带着问题主动去探究

探究性学习在教学中的运用必须以问题为中心。学生觉察到发生的问题,引起探究问题的兴趣,带着强烈的动机去探索问题,进而逐步改变学习方式,实现主动学习。本文从先由教师提问示范、学生自主发现问题和指导开展有效合作等方面探讨了初中历史与社会课程实施探究性学习的问题。     

科学搭建学生探究性学习数学的平台

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过；“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现、探索。”在儿童的精神世界里这种需要特别强烈，因此新课程的一个重要理念就是提倡学生用亲身体验的方式经历数学、探究数学。那么，如何把数学课堂变为探究性活动的课堂，让学生进行探究性学习呢？我做了初步的尝试，也做了一些小结，主要有。     

探究学习在思想品德课中的运用

苏霍姆林斯基说：＂在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈.＂新课程所倡导的探究性学习就是这样一种学习方式.笔者将对探究性学习在初中思想品德课中的运用做一些探讨.