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汤慧 《数学学习与研究(七年级华师大版)》2007,(1):6-7
同学们在解一元一次方程时.经常会出现因概念不清,忽视条件,推理无据,考虑不周,粗枝大叶等原因而错解题目.下面就一些“常见病”作些归类.供同学们学习时参考.希望同学们引以为戒.杜绝再犯. 相似文献
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生活中到处都有物理现象,物理知识来源于生活,最终又服务于社会,在现实生活中,许多人饮用矿泉水后,随手乱扔矿泉水瓶.不仅污染环境,还可能引发森林火灾.我们可以收集旧矿泉水瓶,变“废”为“宝”.还可以利用矿泉水瓶进行许多物理实验.这样不仅解决了广大农村学校实验器材紧缺的问题,还可以让同学们自己动手做实验,感受物理知识就在身边,激发同学们学习物理的兴趣,提高同学们的动手能力.培养同学们的环保意识.下面列举十个利用旧矿泉水瓶的实验. 相似文献
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三角形是平面几何中最简单、最基本的图形,也是同学们最熟悉的图形,中考中常碰见这一类题.这类题常常不给出几何图形,很多同学在做题时不知道分类讨论,导致结论不完整.为帮助同学们渡过这个难关.现将有关三角形中需要分类讨论的情况总结如下.供同学们学习时参考. 相似文献
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牛丽群 《数学学习与研究(七年级华师大版)》2007,(3):10-11,35
在《三角形》一章中有很多重要的概念和性质,同学们由于对其理解不深,掌握不牢,在进行有关问题解答时.常出现一些错解和漏解的情形.为了让同学们对这一章知识有一个更透彻的了解.特选取数例进行解析.供同学们学习时参考. 相似文献
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魏殿秀 《中学课程辅导(初二版)》2005,(5):114-115
物理问答题所涉及的知识面多,综合性强,历来是考查同学们知识技能、思维能力优劣的依据之一.这类习题大多是针对生活实际中某个物理现象,以“为什么”、“试说明”、“请解释”等方式提出问题,要求同学们用学过的物理知识来回答.同学们在解题时往往抓不住重点,不能用准确简练的语言字表达物理含义和实质.本结合实例,说明这类题的基本解法.以期提高同学们的解题能力. 相似文献
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任婷 《教学月刊(小学版)》2003,(6):41-43
[教学过程]一、谈话引入1.想数师:数,同学们都十分熟悉。下面就请同学们想一个你喜欢的数。2.交流师:我们来交流一下,你想的是什么数?(生报数,师写数)3.分类师:请同学们把这些数分分类。4.揭题师:同学们想的数有整数、分数、小数。今天这节课我们就一起来复习小数的知识。(板书课题)二、整理知识1.构建材料同学们,用两个2和一个0你能写出多少个小数,看谁写得又快又多。2.交流我们来交流一下:0.222.0220.22.2022.03.补充材料师:如果老师在“20.2”的十分位上点上一个点,这是什么小… 相似文献
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丁建国 《初中生世界(初三物理版)》2002,(33)
升入初三,同学们面临着功课多、时间紧的矛盾,如何搞好数学总复习,将所学知识系统化条理化呢?我觉得同学们一定要听从老师的复习指导,同时注意同学之间的交流.这里,我向同学们介绍我指导学生进行数学复习的“十二字”要诀:乐于做题,善于归纳,勤于矫正.我通过多轮教学实践,已取得较好的效果,同学们不妨一试.一、乐于做题数学总复习中,免不了要做一定数量的题目.我们说要乐于做题,不是要同学们搞题海战,而是要同学们从心里喜欢做题,尽可能多做题目,能熟练准确地解各类基本题,能掌握各种不同题型的分析、解决方法,对中考… 相似文献
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陈俊华 《中学生数理化(高中版)》2006,(9):17-18
有关集合的题目综合性较强,形式灵活多变,稍有不慎就会造成解题失误.本文总结同学们在解题中出现的典型错误,分类辨析如下,以期引起同学们重视. 相似文献
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一元一次方程的应用是“一元一次方程”一章的重点和难点.同学们在学习这部分内容时,由于考虑问题不全面,常出现漏解现象.下面举例说明.希望对同学们有所帮助. 相似文献
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三角函数内容,同学们往往感到易懂易会,但解题却常常是会而不对对而不全,甚至错而不知.为帮助同学们避免这些情况,本文举例加以分析. 相似文献
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李庆社 《语数外学习(初中版)》2007,(2Z):27-28
乘法公式的应用非常广泛.运用乘法公式解题时,同学们不仅要熟悉公式的结构特征,而且要灵活运用它们,以便获得简捷合理的解法.现介绍几种常用方法,供同学们参考.[第一段] 相似文献
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《新课程标准》强调发展同学们的数感,培养同学们的估算能力.提高估算能力,必须掌握一定的方法,下面介绍几种常用的估算方法. 相似文献
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知识梳理
近年来中考越来越注重能力的考查,几何体的视图与投影问题已成为考试的一个热点,这类题不仅考查了同学们的空间想象能力,而且考查了同学们的动手操作能力.现将视图与投影作一简单归纳、总结.希望能给同学们有所启发和帮助. 相似文献
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在近几年的初中数学竞赛中,经常出现一类与新课标接轨的操作型试题.试题涉及的知识面广,所提供的素材符合同学们的年龄特征和生活经验,让同学们经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程.这类题的解决不需要很多专门的知识,但却有一定的技巧.这正是命题的用意——考查同学们动手实践、自主探索的能力. 相似文献