学习型社会是全面建设小康社会的文化目标

建立学习型社会是全面建设小康社会的文化目标.实现这一目标是社会历史发展的必然要求,是社会主义现代化建设中的硬性任务.深刻认识"十六大"提出这一目标的战略意义,全社会各个层面都要更新教育理念,更新学习观念,创新政府职能,创新教育运行机制,创新社会教育监督和保障机制,切实使提高民族素质的教育目标得以实现.     

用市场经济观念转换高校后勤运行机制

转换高校后勤运行机制是高校后勤深化改革的关键一环。要转换后勤运行机制,先要解放思想,转变观念,由后勤直接适应计划调节转变到适应市场调节的观念上来。市场经济观念是把握后勤转换运行机制的一个基本观念。一、后勤转换运行机制必须以改革管理体制为前提条件后勤的运行机制和管理体制,是两个不可分的不同范畴。后勤的运行机制是后勤服务的运行方式及其行为,而管理体制则是组     

抓住机遇 主动适应

国务院《全民所有制工业企业经营机制转换条例》的正式颁布,使企业的改革以国家法规的形式确定下来。面对这样的形势,企业教育如何直接有效地服务于这个转换,从而加速企业以坚实的步子走向市场、适应市场、赢得市场,这是当前企业教育综合改革的主旋律。 一、把握机遇、转变观念——企业教育的希望所在 当前,企业教育处境艰难,这一方面是由于企业经济困难所致,更主要的是由于企业经营机制的转换对教育提出了新的、更高的要求,要企业教育切实有效地     

文化哲学的当代主题

当今世界是一个价值转换的世界。世界性的忧虑和中国的困惑这一时代背景，对化哲学的当代主题提出了新的要求。即：要培养全球意识，协调人与自然的关系；培育健康的社会运行机制，增加社会的化含量；培养人的个性与善待意识，促进人格转型等。     

学习型社会是全面建设小康社会的文化目标

建立学习型社会是全面建设小康社会的化目标。实现这一目标是社会历史发展的必然要求，是社会主义现代化建设中的硬性任务。深刻认识“十六大”提出这一目标的战略意义，全社会各个层面都要更新教育理念，更新学习观念，创新政府职能，创新教育运行机制，创新社会教育监督和保障机制，切实使提高民族素质的教育目标得以实现。     

从"教育/社会"学到"教育社会"学——教育社会学研究范式的转换

教育社会学的经典理论大约共享一个根本的思想前提或曰研究范式,即教育与社会二分,且教育从属于社会——可谓之"教育/社会"学,即研究"教育与社会关系"的社会学.这种范式的研究在学理上产生教育社会学研究对象"关系说"之难题,在观念上产生教育万能论或教育无用论之吊诡成见.本文通过历史考察和新制度主义理论检视发现:教育与社会是互嵌的,且教育日益成为型塑社会的主导与根本制度而非后者的"随从"和"反应","教育社会"业已浮现,教育社会学研究范式的转换似也随之呼之欲出——从"教育/社会"学到"教育社会"学.这一转换或可破解教育社会学研究对象"关系说"之难题,亦可对"教育万能/无用论"过度教育论"(文凭贬值论)"学校教育消亡论"等论说予以反思.     

关于我国普通高中教育发展的思考——以广西为例

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。同时也是促进教育和社会公正和公平的重要组成部分。当前广西普通高中教育发展存在不均衡,造成这种非均衡的原因主要有高中教育认识不足、地区经济发展的非均衡性、高中教育管理体制不顺等。广西走出普通高中教育发展的困境,需要转变观念正确认识普通高中教育,推动普通高中教育从多元选择服务向基本公共服务转换,将教育公平与教育选择纳入普通高中教育发展的体系,使得普通高中教育能得以均衡发展。     

在教育中发展社会 于社会中谋求教育——论教育与社会发展的一体化

教育与社会一体化是依靠社会力量对全体社会成员进行持续不断的教育.而办学体系同社会结构的适应与协调,是实现教育社会化的重要条件.为了加强教育与社会一体化的建设,促进成人教育健康地发展,我们必须在教育体系建设、联合办学和建立有效的运行机制等方面做出努力.     

基于社会实验的思想政治教育研究初探

开展基于社会实验的思想政治教育研究,是思想政治教育学科特性的必然诉求,也是社会环境对思想政治教育提出的必然要求,能够拓展思想政治教育的研究视野,增强思想政治教育研究的解释力和前瞻性。狭义来看,基于社会实验的思想政治教育研究,其维度可以概括为：研究思想政治教育实验,如思想政治教育相关政策出台的效应、调适等,实现思想政治教育研究的内核式创新;参与社会实验,优化思想政治教育运行机制,助于社会良性运行;观察社会实验,革新思想政治教育理论,提升思想政治教育实效性。基于社会实验的思想政治教育研究,核心在于机制分析,即锚定典型区域或典型案例,探究其运行机理及其连锁反应。尊重实验本身的结构完整性和演进逻辑、有效解决理论演绎和实验研究的“两张皮”现象等,对研究者提出较高要求。     

现代社会视域的思想政治教育创新及其路径探析

我国正在经历从传统社会向现代社会的历史转型。现代市场经济与民主法治政治等快速发展进步对我国的思想政治教育提出了许多新要求。加强对我们现有思想政治教育的创新变革以适应时势发展既势在必然又任重道远。树立现代教育理念、创新教育运行机制、调整教育内容以及拓展教育方法与途径等将是实现思想政治教育现代转型与创新的必由之路。     

高职院校的人才培养与社会需求

当前，高职院校的人才培养与社会需要间存在突出矛盾，究其原因，主要有：办学模式阵旧、一味追求学历教育、教材使用不尽合理、教师素质达不到要求、实训基地不健全、校企分离等。解决好这一矛盾高职教育必须转变观念，深化教学改革，建设“双师型”教师队伍，开展高职教育的科学研究等，以适应社会发展的需求。     

现代化：职业教育迈向21世纪的必然走向

２１世纪国家的现代化,要求职业教育的现代化。职业教育现代化的实现,一要转变观念,实现发展战略和策略的现代化;二要以人为中心,实现培养目标和教育质量的现代化;三要转变管理模式,实现办学体制和运行机制的现代化。     

试论父母在现代家庭教育中角色的转变

传统家庭教育中父母充当了孩子的主宰、保姆、看守或旁观者角色，而现代家庭教育要求父母转变观念，转换角色，与孩子同学习共成长，做名副其实的教育型家长。     

教师教育一体化模式下的教师继续教育刍议

教师继续教育是教师职业生存与职业发展的内在诉求,是保障教师持续正确代表政府意愿的需要,是保障教师获得社会职业认可的需要,是教师专业发展的推进器,是教师教育一体化的应有之义.教师教育一体化的教师继续教育实施,需要转变观念,制订与教师职前培养相衔接的规划,构建相应的课程体系及教育培训机构,创新教育培训模式,形成协调有效的运行机制.     

网络时代呼唤教师角色的转换

信息网络给人类社会带来了一系列变化的影响，同样，网络时代也促使学校教学产生深刻变革，其中一方面就是对学校教师传统权威的挑战。教师为适应这一变革，必须转变观念，改变传统的教学方式，重塑自己的角度和地位，通过实现自身角色的转换以适应网络时代教育的发展。     

高校创业教育健康发展的外部环境要求

适宜的社会环境对于高校创业教育的健康发展至关重要.以高科技为主导,运行机制灵活、创新能力强的中小企业成为国民经济的支撑力量,以及创业的组织效应及典范效应的存在构成高校创业教育发展的重要社会经济环境;完善的社会保障制度、专门组织机构的建立及政策法律与资金保证是高校创业教育发展对社会政治环境的要求;而文化环境方面则必须形成强调个性自由发展的社会理念和崇尚创新与创造、开拓与竞争的文化氛围,同时需要重视体验与参与的基础教育.我国高校创业教育的健康发展需要国家及社会在外部环境方面长久的建设和持续的投入.     

开放教育学分银行系统设计方案探讨

党的十六届四中全会确定了"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"的奋斗目标,明确提出建设学习型社会的要求。开放教育是全民学习、终身学习的突破口,建设学习型社会的支撑点。笔者从理解开放教育的概念入手,在论述开放教育与学分银行关系的基础上,主要以学分存储、学分转换、学分消费、学分信贷和学分结算五个功能模块提出开放教育学分银行系统总体设计方案,并简要描述系统的运行机制。     

学习型社会与教育行政管理体制改革

在经济全球化、社会信息化和现代科技迅猛发展的今天,建设全民学习、终身学习的学习型社会,是时代赋予的客观要求。为了适应这一客观要求,建设学习型社会已成为我国的必然选择。同时,作为调控教育市场的中枢机制——教育行政管理体制也面临着一系列的挑战,不得不进行相应的改革,以适应学习型社会的要求。     

基层教育行政组织发展——基于某县教育行政部门的研究

当今快速变化的社会环境不仅对作为基层教育行政主体的县级教育行政部门在发展区域教育事业方面提出了新的要求,也要求教育行政部门自身的组织发展也要与之相适应。通过组织发展的理论框架对某县教育行政部门从人员、技术和组织三个方面进行描述性研究,可以确立基层教育行政组织共同价值观与组织愿景、革新教育行政组织运行机制、加强基层教育行政人员能力建设。     

试论学习化社会与教育的应答

学习化社会是一个标志着人类文明与进步的崭新的历史发展阶段,是一个新型的社会发展模式.本文探讨了学习化社会的教育特征,分析了学习化社会个体构建的运行机制,着重论述了学习化社会对当代教育的积极影响.