论孝的实践历史哲学

孝是天地人一贯之大道,是人生和伦理政治的基础.不同的社会阶层行孝的方式有所不同.人们行孝可以达到三个不同的阶段.     

试论我国新社会阶层政治参与的文化重构模型

我国新社会阶层的政治参与有着较强的文化诱因并受其制约;乡土文明的文化重构是有效促进新社会阶层政治参与的重要途径。总的来说,我国新社会阶层政治参与的文化重构存在着三种模型：文化补偿模型、文化宽容模型以及文化创新模型。     

道德教育的途径

基础教育社会阶层失衡是指不同社会阶层之间在基础教育的消费支出、资源分享、受教育程度、教育公平等众多方面偏离了某种标准而出现的差距悬殊现象。由于偏离了标准,这种失衡是一种不合理的教育发展现象。归纳起来,我国基础教育的社会阶层失衡现象主要有以下几个方面:第一,基础教育支出存在着巨大差距;第二,受教育程度有所不同;第三,享有教育资源差异显著;第四,农民工子女就学状况令人担忧。当代中国现代社会阶层存在着结构性、政策性和制度性三个方面的缺失,它们对基础教育发展失衡产生了显著影响:政策性缺失对基础教育公平构成了巨大挑战…     

复制与递嬗：试析农村社会阶层结构变迁——基于落儿岭村的实地调查

社会阶层结构的分化、聚类和递嬗是社会学研究的重要主题之一。改革开放以来,村落社会阶层结构的嬗变是广大农村在现代化变迁过程中的一个历史截面。通过实地调查描述落儿岭村的社会阶层结构情况,并进行三个村庄社会阶层结构类型的比较分析,结合城市化的背景,分析成因,寻求构建现代化的社会阶层结构的多元路径。     

试论我国新的社会阶层形成的社会历史条件

世界现代化的纵深拓展是我国新的社会阶层形成的时代条件;中国现代化的整体转型是我国新的社会阶层形成的历史条件;新中国初期的阶层结构是我国新的社会阶层形成的主体条件;改革开放的全面推进则是我国新的社会阶层形成的现实契机.     

我国不同社会阶层少数民族的高等教育入学机会差异分析

从家庭所处社会阶层、父母受教育程度、家庭收入三方面对少数民族高等教育入学机会差异的实证研究表明:不同社会阶层少数民族接受高等教育的机会及学校的层次、类型有显著差异;在一般公办本科院校中,少数民族的社会阶层差异最小;在公办高职高专院校中,学生父母受教育程度的差异最小;家庭收入高低对于少数民族是否进入民办院校就读有一定影响。     

论点

关于高校的"第四职能"高校的"第四职能"是社会阶层的再生产。社会阶层的再生产有三个方面的含义和两个维度。三个含义是:第一,阶     

当代中国社会阶层流动探析

社会阶层结构是社会结构的核心内容,而要形成合理的社会阶层结构就需要保证畅通的社会阶层流动,这就要求建立公正、合理、开放的现代化社会阶层流动机制。我国当前社会流动机制已具有现代流动机制的雏形,但也有一些不足之处,需要从深化体制改革,调整公共资源配置,建立严格的教育筛选制度三方面入手,对我国社会阶层流动机制进行改革、完善。     

论教育对我国社会阶层流动的影响

目前对教育在促进经济发展等方面的作用和影响研究较多,但教育对促进社会阶层流动的影响尚未引起充分关注。本文介绍了我国社会阶层流动的现状,并通过对教育影响社会阶层流动历史的回顾,得出教育主要在三个方面影响社会阶层流动：教育有利于促进社会阶层合理流动、教育是最主要的社会流动机制、教育是促进个体向更高社会阶层流动的重要手段。提出了应该从严格执行义务教育法、加大教育投入、合理分配教育资源、高等教育大众化、发展成人教育、建立教育终身化体系等方面来促进我国社会阶层流动趋于合理。     

社会阶层如何影响个体的亲社会行为?——机制与相关因素的探讨

社会阶层的社会认知理论与相关研究表明,低社会阶层者常比高社会阶层者更亲社会,而亲社会行为的资源和代价理论认为高阶层者更有能力和可能做出亲社会行为。随着实证研究的增多,研究者开始从多种因素(微观的个体水平变量,如人格因素;中观的情境水平变量,即具体的社会互动情境;宏观的社会与文化变量,如社会结构与文化因素)共同影响行为的视角入手来全面地理解社会阶层与亲社会行为之间的关系。研究发现,微观个体层面的互惠信念、感恩特质和相对剥夺感,中观情境层面的互动对方的利他水平、慈善呼吁类型和亲社会情境公开性,以及宏观社会层面的收入不平等性和文化等因素,都会影响社会阶层与亲社会行为之间的关系。未来研究应探讨亲社会情境、社会与文化层面的因素如何与个体的社会阶层交互影响其亲社会行为;考察受助者的社会阶层如何激发人们的亲社会行为,以及行动者的社会阶层对亲社会行为传递的影响。     

社会阶层中的教师职业

社会成员对社会资源的占有状况不同,从而形成了不同的社会阶层。作为一个职业群体,教师的收入反映教师职业的基本经济状况,同时也表明教师职业在社会阶层中的经济地位。教师职业的声望等级可以作为一般意义上的职业地位指标,折射出人们的价值取向,对收入和权利起着平衡和纠偏作用。教师的社会阶层对其生活方式、兴趣和惯习产生深刻影响,并深深地植根于角色关系及社会交往之中。     

社会阶层关系结构性紧张的政治效应分析——基于政治权力合法性与社会公平正义关联性的理论视角

当代中国社会结构变迁的结果是社会资源分配悬殊,阶层关系趋于紧张。而过度的社会阶层结构性张力将动摇社会成员对于政治权力运行原则和方向的信任,削弱政治权力在建设公平正义社会方面的权威性,从而将社会紧张传递到政治系统内部,降低政治权力合法性。因此,政治权力必须促进社会公平,统筹城乡发展,培育流动有序的社会关系,这对我国建设和谐社会有非常重要的现实意义。     

14至17世纪西欧市民文化与人文知识分子

14至17世纪西欧社会转型时期化的建构，是西欧中世纪不断壮大发展的市民阶层代表先进生产力，做出符合时代发展需求的选择和人主义知识分子对这一新化的理性引导，这两种力量相互交织，较好地解决了在变革时期人们的精神信仰和现实问题，使它具有了强大的生命力。     

教育与社会阶层结构的互动关系分析

教育与社会阶层结构是一种非线性的互动关系。一方面，教育对社会阶层结构既有积极的影响又有消极的影响,这不仅发生在教育的纵向差异对社会分层和社会流动的影响上，而且也发生在教育的横向差异对社会分层和社会流动的影响上，另一方面。社会阶层结构也同样影响着教育的公平和受教育者的入学机会、学业成就等。而教育与社会阶层结构的这种双向互动关系则充分体现在弱势群体的社会流动与教育这一关系范畴中。     

阶层背景对大学生学业成就影响的实证分析

学业成就不单指学习成绩,还包括学业机会本身与工作搜寻结果。基于问卷调查所得数据,在高等教育起点、过程与结果三个时间点动态考察了阶层背景对大学生学业成就的影响。实证结果表明:阶层背景对大学生学业机会获得和工作搜寻结果施加正向影响,对过程学业成就即学习成绩有着负向影响,阶层背景影响大学生学业成就的根本原因在于各社会阶层拥有各类资本的巨大差异。高等教育扩招不能有效阻止阶层差距的扩大,相反,学业成就差异将阶层差异合法化,高等教育成为一种阶层再生产的机制。     

阶层差异与教育获得--一项关于教育分流的实证研究

在市场化进程中，自致性因素对于社会阶层结构的建构作用逐步加强成为学界的普遍共识，而教育则被认为是自致因素的最好度量。那么是否存在一个内在于社会阶层结构本身的阶层化机制呢？通过对既有社会阶层结构对教育获得影响的经验分析，或许可以对这样的机制存在与否做一个透视。经验分析的结果表明，既有的阶层差异在一定程度上以一定的方式影响着人们教育的获得。这一结果或许可以表明，在自致作用的背后阶层结构的自我再生产还在一定程度上存在，因而对其进行适当的调节是必须的。     

建立新社会阶层人士科学评估体系做好新社会阶层代表人士工作

通过数据判断了南京市新的社会阶层的基本状况,分析了南京市新的社会阶层基本特点、发展趋势及其带来的挑战,对如何做好新的社会阶层工作提出了五点思考与建议。     

论高等教育对社会分层与社会流动的影响

高等教育对社会分层和社会流动的影响表现在三个方面:高等教育的层次性是影响社会阶层定位的重要条件,高等教育资源的有限性扩大了社会阶层分化的张力,高等教育机遇的共享性是社会流动的催化因素.     

社会阶层固化：形成、原因、对策

进入2l世纪,阶层分化的速度明显放缓．开始呈现固化趋势。社会阶层结构固化的形成经历了三个阶段,改革开放前以身份制度为主导划分社会阶层的阶段,以身份制度为主导向以市场为主导划分社会阶层的过渡阶段以及社会阶层结构与阶层位序的定型化。不合理的二元体制、社会资源分配不公平和改革开放以来允许收入差距扩大的政策是造成社会阶层趋固化的原因。打破阶层固化、建立公平合理的阶层流动机制,需要制衡权力、驾驭资本,化解阶层矛盾,顺畅各阶层表达意见的渠道,构建有效的社会保障制度,为底层阶层提供向上流动的机会。     

我国新社会阶层的概念诠释及其基本特征

新社会阶层是在我国处于社会主义初级阶段的历史条件下,在改革开放和中国特色社会主义现代化建设的具体实践过程中形成的,是同非公有制、市场经济以及多种分配方式相适应的社会阶层;在其特征上,我国新社会阶层从事的是具有高风险和高收入的职业,具有较大的流动性、不成熟性和历史局限性等特征。