基于信息加工理论的化学教学过程建构

信息加工理论把学习过程分为三个阶段：注意刺激、刺激编码、信息的贮存和提取。根据信息加工理论,建构如下的化学教学过程：创设教学情景,引发认知冲突;引导实验探究,获得感性认识;引导归纳本质,获得理性认识;适当练习,实现知识的巩固和应用。把信息加工理论运用化学教学,有利于了解学生学习心理的内部过程,落实新课程三维目标,构建“为学而教”的教学过程。     

在测量活动中发展学生的量感

量感是一种感性认识,感性认识是认识的初级阶段,包括感觉、知觉和表象等,其特点是直接性、生动性和具体性。学生要获得感性认识,需要通过直接接触和反复实践来积累经验,在教学中,教师可从单元分析和教材对比中抓取知识本质,通过学情分析设定教学目标,归纳重难点突破策略,并结合分析设计测量活动,从而使学生的量感不断拔节生长。     

把握小学数学教学过程的特殊性

小学数学教学过程是一种特殊的教学过程。小学数学教师需要把握其特殊性：以直观材料和学生的感性认识做强力支撑：教师引领学生进行数学学习活动,是师生共同活动的过程;不仅使学生获得数学知识和数学经验,更要关注学生在数学思考和问题解决方面所获得的发展。这样,才有助于通过小学数学教学切实提升小学生的数学素养。     

示范模仿法在劳技课中的作用

示范模仿法在劳动教育中的作用很大。劳动教育是技术教育的一个分支,它具有实践性,技术性、教育性等特点。所以教师示范学生的模仿教学法对劳动技术的教学效果也就尤为重要。在教学实践中,我认为示范模仿法在劳动教学中有以下几个作用。 一、增强学生的感性认识,加深和巩固技能技巧 小学生的思维以具体的形象思维为主。在劳动教学的过程中,教师通过实物教具或实验为学生提供直观的形象,使学生获得感性认识,     

化学教学中学生观察能力的培养

<正>观察是有目的、有计划的知觉过程,是人从现实中主动积极的获得感性认识的活动形式。化学是一门以实验为基础的自然科学,若要求学生获得全面的正确的感性认识,以形成化学概念,达到掌握化学的目的,学生则应具备一定的观察能力,所以,在化学教学中注重学生观察能力的培养,显得尤其重要。那么,怎样培养学生的观察能力呢?     

浅谈“观察与思考”栏目在教学中的应用

观察是一种有意识、有目的的知觉活动，是人们获得感性认识的主要途径。而思维是对感性认识进行思维加工，获得理性认识的过程。任何生物课题的提出和研究，都离不开对生物本身的观察和思考。那么，面对丰富多彩的生物世界，如何结合新教材的特点。培养学生的观察能力与思考能力呢？笔者就自己的教学体会谈点看法。     

观察能力培育的一般方法

<正>策划人语观察是学生获得感性认识的重要途径,是把感性认识进行思维加工的前提,学生要在观察中学习知识,又要在知识的学习过程中学会观察。学生观察能力的发展与提高对他们的学习活动与知识面的拓宽起着巨大的作用,是必须具备的本领之一。因此,培养学生的观察能力是教学过程中一项重要任务。本刊策划专题,刊发相     

普通心理学的实例教学举要

<正> 学生对教材领会的过程是由感性认识进入理性认识的过程。普通心理学课本概念原理多,实际举例少,学生在领会教材时,自然就会产生困难,为此我讲课时充分运用实例,帮助学生准确领会教材,实现感性认识上升到理性认识过程。 一、运用实例,帮助学生掌握基本概念和原理 根据教学环节的不同特点,我分别运用各种不同的实例,讲清基本概念和原理,使学生掌握它们。     

几点利于加强学生感性认识的生物教学经验

在初中生物教学中,学生需要具备较多的感性认识,而感性认识是理性认识的基础。本文从做好实验、自制教具和重视课外活动三个方面,探讨了有利于增加学生感性认识的教学经验和方法。     

浅谈中学数学思维的培养

现代数学教学理念认为,数学教学是数学思维过程的教学,是学生在高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得数学知识本质和规律的认识能力,包括应用数学工具解决各种实际问题的思考过程.它有三个方面的本质特征:1逻辑性;2抽象性;3本质属性的准确把握.     

通信原理教学中虚拟仿真的应用

针对非通信专业学生学习通信原理的特点,提出利用MATLAB仿真来帮助学习教材中一些重点难点知识,可以增加学生的感性认识,达到事半功倍的效果,教学过程中的实践表明,获得了较好的教学效果。     

小学三年级习作练习的几种方法

作文教学,历来是语文教学中的重难点。对初学写作的小学三年级儿童来说,其难度更大。小学生认识事物的特点是由直观到抽象,从感性到理性。儿童对直观的、形象的东西特别感兴趣,据此,教师应努力为学生创造比较丰富的生活,使学生获得较多的感性认识,获得取之不尽的写作源泉,培养学生的写作兴趣。对于刚升入三年级的学生来说,如何提高孩子写作的兴趣,是每位教师应该用心思索的问题。     

中职机械专业项目式一体化教学模式构建

一体化教学是将理论教学与实践教学有机地融合在一起,从感性认识入手,加大直观教学的力度,提高学生的认知能力,在教学过程中加入技能训练,在训练过程中加深学生对知识的理解和掌握。项目式教学基于工作过程。工作过程是在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序,其特点是来自职业行动领域,是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统。采用项目式一体化教学是职教专业课改革的大势所趋。     

论中学地理教学中的可感性

在新课改的背景下,如何让地理教学更加生动有趣,如何尊重地理教学与生活密不可分的学科特点,从中学生的角度来看,生活是他们获得感性认识的主要来源。因此,让他们在学习的过程中真正地从感官上感受到地理知识的魅力,才能让地理学科学以致用,走进学生的生活。     

引导学生探索 激发学生求知——“相似三角形的判定(4)”课堂教学实录与评析

学习数学定理是培养学生数学推理能力,逻辑思维能力和创新意识的重要途径.在定理教学中,不仅要关注定理的内容,更要关注定理的形成过程,要让学生在获得感性认识的基础上升华到理性认识.因此,教师在教学中要选择适当的形式和素材引导、组织学生进行探索,在探索活动中获得情感体验.由特殊到一般、先猜想后论证是在教学活动中开展探索活动的重要方法,是由感性认识上升到理性认识的重要途径.     

中学物理中的概念教学研究

物理教学的主要任务是使学生认识物理现象,掌握物理概念和物理现象,掌握物理概念和物理规律,并应用这些概念和规律解决实际问题。在实行新课程改革,更新教学理念的今天,如何进行好概念和规律的教学是物理教学研究的主要课题。我在教学中注意了以下几个方面： 一、做好演示实验,使学生获得形成概念的感性认识 演示实验可使教学直观化、形象化,为掌握概念奠定感性基础。然而,学生观察得到的关于事物的感性认识,往往是表面的、片面的,要使感性认识上升到理性认识,还有一个分析、推理的过程。因此,演示实验不只是单纯为了讲清概念、传授知识,还应注意培养学生的思维能力。在演示过程中要不断提出带有     

法律教育中的感性与理性

法律教育应当以培养法律理性为主,但是法律教育又应当是感性与理性交织的过程,其中也包含从感性认识上升到理性认识的过程。法律教育中获得感性认识的途径有法律诊所、社会调查等途径,而法律理性包括价值理性、形式理性等多个方面。法律诊所等教学方式不仅仅是学生获得感性认识的途径,也是培养学生法律理性的途径。传统的教学方法在培养法律理性方面的作用不可否定。中国法律教育目前还应走传统教学与新式方法相结合的路子。     

如何上好高中美术鉴赏课

唯物辩证法认为,认识是由感性认识到理性认识的过程。在美术鉴赏中,感性认识是学生以视觉为主要方式与美术作品的直接感触。理性认识是学生在感性认识基础上对美术作品的进一步理解。为实现素质教育目标,在美术鉴赏课中,教师要科学地引导学生对美术作品获得从感性到理性的认识,进而提高其学习美术的能力。本文以人民教育出版社出版的《美术鉴赏》教材为例,结合自己的工作实践．分析并总结高中美术鉴赏课的教学方法和策略。所谓美术鉴赏“三部曲”。是指在教学中分为三个步骤引导学生学会鉴赏美术作品。     

浅议直观教学法在生物教学中的重要性

直观教学系指在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识,获得生动的表现,从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学过程。根据生物学科以实验为基础的特点,直观教学是帮助学生理解教学内容,提高教学质量必不可少的途径之一．作者认为可从以下几方面着手,运用直观教学,激发学生学习兴趣。     

合理运用学具,提高数学课堂教学效率

使用学具是一个再创造的过程,同时也是一个潜心挖掘学具本身所具有的教育教学属性的过程。它的可操作性、形象性和系列化的特点将有利于提高学生学习兴趣,丰富教学内容,扩大教学形式,从而缩短课时,全面提高教育教学质量,提高学生的数学素质。一、学具有利于激发兴趣、激活思维小学生最大的年龄特点是活泼好动。合理使用学具,让学生动手操作不仅能使他们获得丰富的感性认识,而且能引发学生的学习兴趣,激活学生的思维。如:在角的认识教学中,先让学生通过对实物的观察触摸,获得角的概念,在此基础上,再让学生利用2根3根小棒做角、说角、比较角,…