"玩中学"激发学生学科学的兴趣

在玩中学科学,是学生最喜欢的学习方式.学生在玩中学科学,寓学于玩,在玩中体验、在玩中思索,在玩中辨析、感悟,甚至创新.在科学课教学中,教师如能设法激起学生的兴趣,使之产生强烈的求知欲望,学生就能以饱满的情绪投入学习,并充分发挥主动精神,出色地完成学习任务.     

基于学生初中生物探究实验教学中“玩”心态的思考

生物探究实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。生物实验课不仅能让学生学习到相应的理论知识,更重要的是能促进学生各项能力的提高和学习到科学知识获得的严谨性。“玩”是学生的天性,初中生物探究实验教学能很好地将学生的“玩”和“学”融合在一起,让学生体会到“玩中学”的乐趣。     

中职物理课堂的“玩”与“学”

针对中职生这一特殊学生群体,要激发学生学习兴趣的最好方法就是玩,做到学中玩,玩中学,将过多讲授的语言,以学生的动手玩替代,玩是参与学习的一种方式,玩可以让学生获得成功体验,可以在物理课堂常态化。     

以“玩”促学 培养学生的“三自”意识

《小学数学新课程标准》明确指出：＂在数学教学中,教师的主导作用是十分重要的,但要通过学生的积极参与和接受才能奏效。＂在数学教学中,教师要有意识地、有目的地设计一些＂玩＂法,以＂玩＂促学,培养学生自主发现、自主获取、自主创新意识,帮助他们发挥学习的主动性和创造性,从而发展他们的数学素质。     

"玩"与"学"——关于教学方法的重新审视

"在玩中学"与"在学中玩"的探索,与新课程提出的三维目标"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"是一致的.把玩的理念融入教学中,可以促进"教学与学生的知识经验与个性特点相结合,传授知识与学生的自身实践与主动参与相结合".以轻松的心态("玩"的心态),认真踏实、一丝不苟的精神("学"的精神)开展数学学习,就能取得好的成果;把"玩"的做法移植到数学教学中,就能有效激起学生的学习兴趣,使他们愿意学数学,进而喜欢学数学,快乐学数学.     

如何在“玩”中提高学生的学习能力

小学生的年龄较小,因此,数学教学离不开"玩"。大多数学生都喜欢在"玩"中"学"。但从目前来看,大多数教师在数学教学中未能将"玩"与"学"有机融合起来,导致学生的学习兴趣普遍不高。教师要转变教学思路,探索有效的教学策略,以"玩"促"学",提高学生的学习能力。     

浅谈如何让小学生从玩中学数学

在小学数学教学中,我们要充分利用身边资源,联系生活,创设情境,让学生从玩中学,从玩中获得知识,亲自动手动脑,体验学习数学知识的乐趣,从探索中感受数学魅力,从而使学生真正认识到数学并不是枯燥无味的,而是贴近生活的、有趣的。本文主要从四个方面探讨如何让学生从玩中学数学。     

玩与学

本内容主要针对的是贵州省铜仁市沿河县相对贫困的山区的刚刚进入高中的学生,学生对学习的定义、自觉性及自主学习的能力存在认识不清、定位不准、自觉性差的等问题;学生对于“玩”的对象、方式、以及度的把握存在极大的问题,例如玩的方式过激、经常玩一些消极的游戏的等;部分学生没有去弄清玩与学联系和区别,导致“死读书”、“只玩不学”、玩与学混淆等现象。对于上诉问题的一些探究和解决方法的一些尝试。     

基于科学实验的“玩中学、学中玩”教学探究

"玩中学、学中玩"作为一种注重学生天性和主体作用、坚持寓教于乐的教学方法,能够有效消除科学实验理论知识的枯燥感,激发学生学习的兴趣,帮助学生显著提高其科学实验水平,培养学生的科学实验思维,同时也能够保证科学实验的效果。     

在玩中感悟,在玩中创新

爱玩是小学生的天性,教师应该利用这一天性,积极引导,让学生在玩中学习美术,寓学于玩,在玩中体验,在玩中思索,在玩中感悟,甚至在玩中创新。     

浅谈小学体育之玩与学

小学生天真活泼,正处于好动贪玩的阶段,在体育课上往往表现出极大的好奇心,同时容易反复无常,感兴趣的活动会配合老师的教学,不感兴趣的活动往往出现走神、懒惰等不良情绪,所以体育活动需要老师针对学生的这些特点,培养他们的学习兴趣,从而采用灵活多变的教学方式,让学生可以在玩中学,学中玩,体验到体育学习的极大乐趣,提高进行体育锻炼的积极性,达到强身健体的教学目的。     

大家都来“玩”数学

本文作者认为教师在数学教学中要创设情境使学生别把学习数学当做一种负担,而是当做一种乐趣,在“玩”中学,在学中享受数学带来的乐趣．     

"玩"出数学的本质 ──从《三角形的中线》的课堂教学谈起

对于天性爱玩的学生来说,在课堂中"玩"中学不失为一种有效的方法.课堂教学中的"玩"与"学"并不对立,它们相互融合不仅能给学生带来获取数学知识的快乐,还能充分激发学生参与数学学习的兴趣,更好地理解数学本质,提高数学课堂教学的质量.     

数学兴趣“玩”出来

自参加工作以来，我一直担任小学数学教学工作，不知不觉已经9年，在这9年间我一直在摸索数学教学最有效的方法，经过不断的探索，最终发现结合学生的年龄特点、培养学生浓厚的学习兴趣是最有效的。我们都知道，孩子的天性就是“玩”。如果能够让学生在“玩”中学，     

“玩”出数学的本质——从《三角形的中线》的课堂教学谈起

对于天性爱玩的学生来说,在课堂中"玩"中学不失为一种有效的方法.课堂教学中的"玩"与"学"并不对立,它们相互融合不仅能给学生带来获取数学知识的快乐,还能充分激发学生参与数学学习的兴趣,更好地理解数学本质,提高数学课堂教学的质量.     

巧设数学小游戏,让学生“玩”出好成绩

游戏能激发学生的学习兴趣,运用游戏进行教学是一种行之有效的手段。玩是孩子的天性,教师要放手让孩子去玩,让孩子"玩"出好成绩。要想玩能产生正效应,就需要看得准,要看什么时候玩,玩点什么和怎么玩。列举了一些适合课堂和课间玩的游戏,让学生在玩的同时能学得更好。     

浅谈“玩”与“学”

学生喜欢“玩”,但“学”又不可被忽视。如何将“学”与“玩”结合却又不偏向于“玩”;如何才能让二者相辅相成、互为推力;如何让刚步入小学的学生打开新知识的大门,为整个学习生涯打下坚实的基础;如何帮助学生形成对世界、知识的初步认识,这些对一名小学教师来说任重而道远。面对新时期新要求,教师要把握好“玩”与“学”的教学结合,以提升教学质量。     

英语词汇“玩中学”实践探微

英语词汇是小学英语教学的根本任务,是学生英语学习的基础。在小学英语教学中,教师要根据学生爱玩的天性,设计各种适合学生"玩中学"的形式,明确词汇学习目标,立足课堂实际,关注学生核心素养,引导学生在玩乐中学习词汇,亲身体验词汇学习的乐趣,提高英语词汇教学效果。     

让孩子像孩子那样学习——也谈“玩中学”、“做中学”、“生活中学”

在幼儿的学习中,教师要遵循幼儿的学习规律,把握他们的学习特点,以适合他们的学习方式,引导幼儿在玩中学、做中学、生活中学,让孩子学得快乐、学得有效。教师要引导孩子用自己的学习方式学会学习、学会生活、学会生存,获得自我发展的能力。     

幼儿“玩”与“学”的心理辨析

幼儿的“玩”与“学”既有联系又有区别.“玩”以享受活动的过程为直接目的,以追求情感体验的快乐感、愉悦感为行为动机;“学”以掌握事物的逻辑、发展规律为目的,以完成学校规定的教学任务为行为动机.“玩”客观上会产生一定“学”的效果,为“学”做准备、铺垫,“学”会促进“玩”上档次、更具技巧性,在“有意后学习”阶段,学习任务驾轻就熟、得心应手后,“玩”与“学”则融为一体.