中职语文文言文教学方法创新初探

对于文言文的教学,有教师说容易,是因为它课文篇目稳定、知识点固定、语法规律清晰,只要死记硬背就行了;也有教师说很难,那是因为它模式陈旧、教法和学法单一、教学手段落后,老师教得没有新意,学生学得没有情趣。由此看来,文言文教学确实存在很多问题,更何况中职生的文言文底子又普遍比较薄弱。难怪中职的语文老师都在疾呼“文言文难教”——简直就是对牛弹琴;学生也纷纷抱怨“文言文难学”——简直是如读天书。     

浅谈文言文诵读教学法

"书读百遍,其义自见",对于我们现在的语文课堂,尤其是对文言文的学习来说,诵读的重要性又何尝不是如此呢?那到底应该怎样利用诵读实现文言文的教学目标呢?不少语文教师都要求学生熟读和背诵文言文,这样可以帮助学生理解文言词句,掌握文章内容。课本中选取的文言文大都是一些浅显易懂的文章,重要的词语、句子在文中都有注解,而另外一些难理解的     

新课改下文言文究竟如何教

文言文教学是我国灿烂文化的重要组成部分,文言文教学不能简单局限于词句的教学而偏废了文学文化的学习,一篇文言文需要向学生讲解其中的语法现象,讲清重难点实虚词和重难点句式,因为那是学生理解文章的金钥匙,没有文言文语法的学习,我们便不能顺利地疏通文意,但我们同时也需要让学生学习文章的思想内容、文化常识及人文精神等一系列古代文化精髓。     

文言文教学模式浅探

文言文教学是初中语文教学的难点 ,但又非常重要。无论是从高中语文教学的需要 ,还是学生自主学习、扩大阅读面来讲 ,都必须重视文言文的教学。但绝大多数学生都怕学文言文 ,甚至讨厌文言文。探究学生怕学文言文的原因 ,不外乎以下几点 :一是因为时间的流逝 ,古今语言的变异 ,导致学生难理解 ,二是文言文的背诵量大 ,除了极个别篇章熟读外 ,绝大多数文言文都要求背诵 ,三是教师教学钻牛角尖 ,逐字逐句理解 ,一句话懂了 ,还必须落实到具体的字词上 ,学生不甚其烦 ,自然就怕学、厌学了。如何引导学生喜欢文言文 ,进而乐学文言文 ,应该是我们广…     

我的教学体验点滴——文言文教学例谈

文言文长期以来都是教师语文课程教学以及学生学习中的重难点,同时文言文教学也一直是教学工作中比较滞后的模块。结合中考题、个人的教学体验,从"文""言"交相辉映,感受传统文化的魅力;巧用联想和想象,助力学生文言文鉴赏;迁移字词释义,乐学文言文三个角度,提高文言文教学质量,以期培养学生对于文言文的学习兴趣,增强学生文言文阅读方面的能力。     

加强古今沟通 促进语文教学

现代语言教学.就是要“教学生学好课文和必要的语文基础知识.进行严格的语文基本训练,使学生热爱祖国语言.能够正确理解和运用祖国的语言文字.具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,具有阅读浅易文言文的能力.”在现代语文教学中.文言文的教学目的是使学生“具有阅读浅易文言文的能力”,我认为那不一定.教学实践证明:在进行文言文     

如何提高学生学习文言文的兴趣

文言文教学是培养学生语文素养的一个重要内容,但文言文教学一直是一大难题。多数学生认为文言文晦涩难懂、枯燥无味,文言文意味着没完没了的背诵、练习、翻译和默写,花的功夫最多,可考试时仍出错。总之,无论是老师还是学生都认为,文言文就是枯燥无味且低效率的代名词。     

有读才有活力——谈文言文阅读教学

文言文是中学语文教学的重要组成部分,也是中学语文教学的难点。不仅学生觉得文言文难学,有些教师也觉得文言文难教。针对中学文言文教学的现状,采用读的方法进行教学,对学生感悟语言美、理解古人思想以及对古人的正确评价都起到积极的作用。     

理清文脉对文言文教学的意义

<正>在中学文言文教学中,存在一个重要的误区,那就是教师不注重帮助学生理清文章文脉,只注重一些文言知识的传授,而缺乏篇章结构上的条分缕析,致使学生对整篇文章缺乏一个整体的把握,文言文教学显得支离破碎,文章的美感、思想意蕴都没有能很好地挖掘出来。刘勰在《文心雕龙·章句》中写道:"启行之辞,     

如何提高农村初中生文言文阅读能力

新课标对文言文教学的要求是“培养学生阅读浅易文言文的能力”。可具体操作起来并非那么容易。初中课本所选文言文都是名家名篇,即便学生在教师的协助下能够疏通文义,而名家的精妙构思、深远立意、博大思想也不是十几岁的初中生能够理解和领会的。因此,文言文教学成为学生学习的难点和教师教学的难点也就不足为怪了。针对目前文言文教学的现状,对于文言文教学,我多年来一直在教学中积极探索,寻求提高学生文言文阅读能力的途径,也在实际教学中指导学生运用了一些好方法,收到了良好的学习效果。     

初中文言文教学方法初探

文言文是我国古代文化的精华,是中学语文教学的重要组成部分。一直以来,初中文言文教学都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学,使学生处于被动学习的状态,造成了学生对文言文的厌学心理。为培养学生学习文言文的兴趣,我在近十年的教学中几度探索,摸索出一套行之有效的方法。     

从工具性的角度浅议文言文教学

正学会阅读浅易的文言文,就可以直接触摸中国传统文学,品味原汁原味的经典著作,真实地感受超越时空的文字魅力。因而文言文教学在高中语文教学中显得尤为重要,教学效果的好坏直接决定学生的文言文阅读水平。一、高中文言文教学的现状及原因分析长期以来,文言文教学都是以教材中的古文为对象,一篇一篇地讲授,花费了大量的时间和精力。然而,三年的高中教学,并没有给学生文言文阅读水平带来质的改观。一篇浅易的文言文放在学生面前,许多学生都似懂非懂,没有办法顺利读完。到底是什么地方出了问题?我认为原因有二:     

中职语文文言文教学策略探究

文言文整体学习难度比较大,文言文教学一直都是中职语文教学的难点。中等职业教育阶段的教师需要不断探究出灵活、实用的教学方法帮助学生提升文言文鉴赏能力。中职教师应对当下文言文教学实际情况进行反思,并结合文言文教学情况探究出符合教学规律的教学方法。     

实施文言文有效教学,为中职单招考生助力

中职对口单招的学生把文言文当做“第二外语”来学,仅仅为了在对口单招考试中拿分,才勉强学习。学生学得难,老师教得累,文言文教学状况令人担忧。文言文教学对于学生能否在文字表达题中得到高分,对于学生语文综合素养的全面提高都有至关重要的作用。本文分析了对口单招文言文教学现状,论证了文言文学习的重要性,探究了文言文教学的优化策略。     

高中文言文教学漫谈

<正>喜欢教文言文，这恐怕是中学语文教师的比较普遍的想法。原因很简单，文言文比起许多白话文来有讲头，学生爱听、爱学。何况中学语文教学大纲规定，中学文言文教学的任务是在培养学生“阅读浅易文言文的能力”。与白话文相比，它不必要求学生做到会听、会说和会写，只要做到会读就可以了。从这个意义上说，文言文的教学任务的确单纯得多。那     

提高高中语文文言文教学效率的办法研究

<正>文言文作为古代人民的智慧结晶,对于拓宽学生的眼界,陶冶学生的情操,树立正确的价值观都有非常大的帮助。当下,由于种种原因,文言文教学仍然是高中语文教学的难点之一。因此,教师应当运用各种教学方法和手段,充分调动学生对学习文言文的积极性,加深学生对文言文的理解,进而提高文言文教学质量。一、高中文言文教学存在的问题(一)教学观念相对落后在传统高中语文教学中,教师为实现教学目标,往往将重点放在对课文中的字、词的讲解和记忆上,忽视对于文言文的     

由“国学”之热悟文言文教学

文言文教学一直以来都是语文教学的重头戏,如何让学生喜爱文言文,喜爱学习文言文是教师研究的一个重要课题。     

对初中文言文课堂教学方法的探讨

文言文是传统文化的载体,学习文言文是学生进行文化传承的重要途径。因此,初中语文教师在进行文言教学的时候应讲究方法,抓住重点,以趣教学,寓教于乐,让学生在文言文面前能够"理直气壮",甚至对其"深爱有加"。一、打好基础,提升学生自学能力对于初中生来说,他们刚刚接触文言文,对于文言文中的很多词性、句式、人名、地名、官名等都不知道。一直以来他们读的课文都是白     

运用对话教育理念让文言文教学活起来

传统的文言文教学总是达不到预期的效果,老师费尽心思,学生望而生厌。将对话教学的理念运用于文言文教学实践,有利于培养学生学习文言文的兴趣,更有利于学生能力的提升。在实际操作过程中,师生关系、教学目标以及教师引导方面都是值得我们去关注和探究的。     

松掉学生头上的“紧箍咒”——初中文言文教学之我见

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分。当前许多教师都是采用“字字落实、句句清楚”的教学方法,严重束缚学生学习的思维,导致学生对文言文的学习失去兴趣。如何有效地搞好文言文的教学,是一个亟待解决的问题。本文试从文言文的特点出发,探索“吟诵法”、“情境法”、“延仲法”的文言文教学法。