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结合课本插图理解。学习课文《长城》中“蜿蜓”和“盘旋”两个词的时候。我先让学生看课本上的长城远景图,问学生看到的长城是什么样子?为什么远看长城会是这样的?再叫学生找出课文中写这个意思的词。这样做,使学生不仅形象地理解了词义,而且体会到了长城修筑之不易及古代劳动人民的聪明智慧。结合生活体验感悟。《那片绿绿的爬山虎》中,有一句讲作者肖复兴见到叶老“那样随便、和蔼,作者头顶上神秘的光环消失了,我的拘束感也消失了”,“拘束”什么意思?我引导学生:你们在生人面前感到不随便,这种感觉就是“拘束”,课文中指开… 相似文献
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词语是构成语言的基本单位,正确理解词语意思是学好课文的基础。但是,到了小学中年级阶段,词语教学被架空的现象却屡见不鲜,究其原因,是许多教师认为词语教学在课堂上很难出彩。在小学语文词语教学中,教师应当运用形式多样的教学手段,激发学生的学习兴趣,帮助学生正确理解词语内涵,从而使词语教学更高效。一、随文学词结合上下文理解词语意思是新课标对词语教学的基本要求。 相似文献
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<正>众所周知,词语是构筑语言生命体的“细胞”,占据着语言学习、使用最核心的位置。所以词语教学自然成了语文教学中最基础、最根本的组成内容,它贯穿于语文学习的全过程。课堂教学中引导学生掌握词语知识也是学生理解语言、正确运用语言的重要环节。因此,阅读教学应该以词语为语言文字学习的基础,引导学生以“言语”的形式在课堂中探究,从而开启词语有效教学之门,创设词语教学的新境界。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(6)
正小学语文教学最根本的任务就是词语的教学。词语教学是一个基础工程,面向小学生的词语教学,需要在具体的教学实践过程中,运用相应的策略。可以肯定的是,词语教学是小学语文教学中的重要组成部分,正确理解词语是阅读和写作的前提。低年级学生的思维主要是形象思维,所以让其理解词语含义的最佳方法并非讲解,也并非以词解读词汇,而是以直观的形式体会词义。那么在具体的教学中,应当采用何种直观法来辅助学生体会词语含义呢? 相似文献
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词语教学是语文课堂教学的关键环节,面广、量大、分散、复杂的词语学习不是孤立存在的,而是伴随着阅读教学的展开而进行的。因此,教师在阅读教学中加强词语教学很有必要。一、联系上下文解词【教学片段】《姥姥的剪纸》出示:刁难挑剔耍赖调皮蛋师:请看这组词——谁来读一读这些词语? 相似文献
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语文课程标准指出:“要指导学生正确理解和运用语文,丰富语言的积累。”语言的积累包括“积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句”、“积累课文中的精彩句段”等等。积累词语是最基本的。积累足够的词语,对学生语文素养的形成与发展具存十分重要的作用,所以帮助学生牢固地掌握词语,丰富词语,是语文教学的一个重点。 相似文献
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应用题是用词语组合来表述其内容和提示数量关系的 ,叙述时要用到诸如 :“一共、还剩、增产、节约、比……多……、比……少……”等关键词。这些词语有的阐明了题目的事理 ,有的反映题中数量关系 ,有的甚至对应用题的解题方法起着制约和规定性作用。因此 ,在教学中教师应十分重视数学关键词语的教学 ,引导学生把它作为理解题意、分析数量关系、研究和寻找正确解题方法的钥匙 ,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。关键词的教学要结合题意 ,有利于培养学生分析推理能力。 如(1)同学们种树 ,先种了 8棵 ,又种了 17棵 ,一共种了多少棵 ?(2 … 相似文献
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陈波 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):205-206
词语教学是小学语文教学中的重要组成部分,本文通过直观演示法、创设情境法、对比法、实践教学法等的一些具体事例,对小学词语教学做了一个简单的分析,让教师可以更轻松的引领孩子们走进词语教学的新境界,使词语更灵动,更富魅力。 相似文献
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鞠九州 《中学政治教学参考》1996,(3)
谈关键词语教学鞠九州教学是一种水磨石的功夫。要提高思想政治课的教学效益,教师就必须花大力气深钻教材,探究教与学的最佳结合点。巧妙运用课文中丰富的关键词语,无疑会产生执简驭繁、化难为易的教学效应。一、何谓关键词语所谓关键词语,简言之即指课文中寓意深刻,... 相似文献