韵语识字

韵语识字,是根据快速记忆的原理、识字教学的规律和儿童的认知规律,将小学语文教学大纲要求的2500个常用汉字,先组成最     

“韵语识字尽早阅读循序作文”阶段性实验报告

实验背景面对扑面而来的知识经济时代,不仅需要一代代善于汲取和处理信息的创造型人才,而且,提高整个中华民族的文化素质将是长期的战略任务,这个任务最基本的标志是“识字、阅读,学会学习”。一个人口如此众多的发展中国家,“人人养成阅读习惯、掌握阅读方法、形成...     

韵语识字教学的研究

识字教学是低年级学生最主要的学习任务。但是纯粹的识字教学对处于这一年龄段的孩子来说显得枯燥、乏味。那么如何根据孩子的年龄特点,采用行之有效的方法将汉字变得让学生能够学得又好又快呢?     

韵语识字发展了我国传统的识字教学

韵语识字发展了我国传统的识字教学□天津师范大学田本娜韵语识字法是辽宁省丹东市东港实验小学姜兆臣校长经过十几年的实验与探索创造总结出的研究成果。１９９４年经中央教育科学研究所“小学汉字识字教育科学化”课题组专家鉴定,确认为是“重素质、轻负担、快速高效”...     

内蒙古电力中学韵语识字教学实验初见成效

小学生在一年级内就能轻松地认识1600个汉字，二年级结束时完成《语文课程标准》规定的小学6年认识2500个常用汉字的任务，从而提前形成良好的阅读能力和阅读习惯。这是韵语教学实验要达到的目标。     

内蒙古电力中学韵语识字教学实验初见成效

〔本刊讯〕小学生在一年级内就能轻松地认识1600个汉字,二年级结束时完成《语文课程标准》规定的小学6年认识2500个常用汉字的任务,从而提前形成良好的阅读能力和阅读习惯。这是韵语教学实验要达到的目标。     

韵语识字教学要尽早大量阅读

韵语实验的突出特点是根据快速记忆等理论，采取韵语的形式，让儿童快速学会一些常用汉字，尽早地进入大量阅读，同时进行循序渐进的作文训练，不失时机地发展儿童的言语能力，从而有效地提高儿童的整体素质。韵语实验的核心是“尽早阅读”。 　　尽早阅读为儿童学习打下良好的基础。阅读能力的核心是理解，阅读能力形成得早，理解能力则发展得快，学生自学的能力就强。只有学生有了一定的自学能力，才能提高教学效率，从实质上“减负”。 　　尽早阅读促进了儿童内部言语和思维的发展。儿童都必须用内部言语作物质基础和工具，而大量阅读，…     

韵语识字法在对外汉语教学中的应用

本文研究了韵语识字法的母语教学对于对外汉语教学的启发,发现了韵语识字在母语和二语教学中使用都是合适的,对于汉字的教学要承认汉字的特殊性。对目前现存的韵语识字类型的教材进行分析,发现已有教材缺少了韵语识字的特点,对汉字教学顺序把握的不足以及缺少最新教材等问题,最后总结出当下解决韵语识字法在对外汉语教学中的应用缺失问题应从教材方面着手。     

新中国60年小学识字教学改革（下）：韵语识字

韵语识字是辽宁省丹东市东港实验小学姜兆臣校长经过十几年的实验与探索创造的一种识字教学方法。所谓“韵语识字”,就是把2500个常用汉字编在一起,组成最常用的字词,然后根据某个中心意思或者情节,编成句式整齐、通俗易懂、合辙押韵、短小精悍的符合儿童特点的韵文,作为儿童的通用识字教材,让学生通过诵读这些韵文时记忆并掌握字词。     

推进“韵语识字·尽早阅读·循序作文”教改实验——全国韵语识字教学实验暨识字教育科学化研讨会在东港实小召开

中央教科所、全国韵语识字教学实验暨识字教育科学化研讨会,于1996年6月21日—24日在辽宁省东港市实验小学召开。中央教科所、辽宁教育研究院、丹东市教委、丹东市教育中心、东港市委、市政协、市人大、市教委等有关领导,以及来自全国各地的代表120余人参加了会议。     

“韵语识字”缘何速度快效果好理论探源

韵语识字是东港市实验小学校长姜兆臣和他的同事们在教学改革中创建的一种新的识字教学方法。韵语识字以现代先进教育理论为指导,遵循儿童的特点和识字规律,在汲取传统和现代识字教学法有益经验的基础上,形成了自己鲜明的教学方式和教学特色,获得了使初入学的孩子在一年之内轻松识2500多汉字的惊人成果。总结这一教改实验的论文《韵语识字的理论与实践》因此获得了94年“首届全国汉字识字教育国际研讨会”特等奖。 韵语识字教改实验起步于10年前,对这一教改实验及其成果,本刊曾于91年第5期和94年第9期两次予以报道。如今这一教改实验日益得到上级有关部门的重视,东港市教委、丹东南教委、省教委基础教育处、省教育研究院、中央教育科学研究所等有关方面的领导、专家先后前往东港实验小学考察,并给予很高评价。中央教科所还把韵语识字列为国家级教育科研项目进行专题研究,并于95年秋向全国十几个省市的实验学校推广实验。今年六月,中央教科所还将在东港实验小学召开全国韵语识字教改经验研讨会,推动继续扩大实验范围。本文力图从记忆理论、儿童认知理论、儿童生理、心理特点及识字规律等方面探究实施韵语识字教学缘何识字速度快、效果好,以求得到理论的解释。也希望正在进行这一教改实验的领导、教师以及     

“韵语识字”为素质教育开辟了一条捷径

近日 ,阅读了《辽宁教育》连载的《一种高效率的小学语文教学》一文后 ,感触颇深。东港市实验小学首创的“韵语识字 ,尽早阅读 ,循序作文”小学语文教学新体系 ,堪称教苑里的一株奇葩。它为当前开展的素质教育开辟了一条捷径 ,是值得大力举荐和推广的。在基础教育中 ,语文学科的工具作用是非常明显的。语文学科的滞后 ,必然会影响到其它学科的提高和发展 ,同时也为全面实施素质教育增加了难度。那么 ,语文学科滞后的主要原因是什么呢？归咎起来 ,不能尽快地识足够的汉字 ,不能不说是主要因素。按统编教材九年义务教育五年制小学一年级只能学…     

“注音识字,提前读写”实验报告

长期以来,许多有志之士一直致力于解决我国语文的教学费时多、质量低的问题,并取得了许多成果。黑龙江省进行的“注音识字,提前读写”的实验,为在小学阶段解决识字、阅读、写作同时起步,及时发展儿童语言和思维能力,走出了一条新路。1985年暑假后,区教研室与运署西街小学商定,学习黑龙江省的经验,在运署西街小学进行“注音识字,提前读写”小学语文整体改革的实验。这项实验已坚持了三年多,前后共有四个年级十四个教学班的六百五十多名学生参加,取得了可喜的实验效果。     

出人意料的收获──“韵语识字教学”一年回顾

(一 )　　“韵语识字法”，并非今人的创造，早在西汉元帝时期就有。以后成为我国历代优秀的传统识字教学方法之一，因而也就有了《三字经》、《百家姓》、《千字文》的产生。 　　“韵语识字法”，就是把常用的 2500个汉字编在一起，用七言构成句，以便于儿童记忆，切合实际，成为儿童的通用识字教材之一。其方法是：先学高频字 (即构字频率较高的独体字，约 400个左右 )，这些字，量虽然少，但它是学习汉字的重要基础部分。再学次高频字 (即合体字 )。 　　2000年，由国家教育部在北京举办的“小学语文识字教学交流研讨会”上，征集到的 4…     

“儿童早期识字、全面发展”实验报告

“儿童早期识字、全面发展”实验报告岳阳市“儿童早期识字，全面发展”课题组贾国均执笔编者按：关于儿童早期识字的研究，如果只证明对儿童进行识字教学后他们能识很多字或提高了其识字能力，这显然是不够的。岳阳市“儿童早期识字，全面发展”课题组的研究则从更加全面...     

化学方程式书写韵语

化学方程式的书写是初中同学学习化学的一个分化点，有的同学把它当做第二外国语，感到头疼，有的甚至因此而掉队。化学方程式书写知识的典型特点是：易懂难会，易学难记。下面提供书写韵语，供同学们学习时参考。一、书写原则书写化学方程式，两个原则必遵循；客观事实为基础，质量守恒是关键。化学方程式是最重要的化学用语之一，是每年中考占比分较大的知识点，同学们必须熟练掌握。书写时，首先要尊重客观实际，不臆造事实上不存在的物质和化学反应；其次要遵守质量守恒定律。二、书写步骤1．写化学式原物在左产物右．左右先用单线牵；…