让数学教学充满生活情趣

数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。     

浅谈数学教学中情趣教学法的应用

传统的数学课机械、沉闷和程式化,只要我们教师,善于运用多种教学手段,就一定会使自身的价值得到升华。     

培养工科大学生数学素质的探索与实践

本文阐述了工科大学生数学素质培养的重要性,指出了工科数学教学中存在的问题,根据教学经验,提出了工科大学生数学素质培养的实施方案.     

浅谈高中学生数学思维模式的培养

培养数学思维模式是高中学生认识数学、解答数学的基本素质要求,也是当今素质教育发展的重要方向。本文在全面理解数学思维模式的基础上,分析了培养高中学生数学思维模式的重要性,提出了培养高中学生数学思维模式的途径。     

培养高中学生数学学习兴趣的必要性

培养高中学生数学学习兴趣有其必要性,"兴趣"不仅能够使学生增加学习数学的动力,而且可以促使他们探究蕴含在数学公式背后的深刻科学内涵,同时也是素质教育的必然要求。笔者认为,培养高中学生数学学习兴趣是提高高中学生数学学习成绩的需要,是提高高中学生综合素质的需要,是推进高中数学课程改革的需要,是完善数学教学计划的需要。     

少数民族学生数学审美情趣的培养

文章就在数学教育中加强少数民族学生的审美教育作了探讨，认为其实数学不但有智育的功能，还有其美育的功能，只要教师在教学过程中深入发掘和精心提炼教材蕴含的美育因素，才能为学生创设一个和谐、优美、愉快的学习环境和气氛。     

基于数学建模大学生创新实践能力培养的探索与实践

创新实践能力培养是实施素质教育的一个重要组成部分。数学建模由于其创新性和实践性,是培养创新实践能力的有效途径。文章提出以数学建模为依托,将数学建模思想方法贯穿数学基础课教学、数学建模课教学、数学建模培训和数学建模竞赛全过程,探索和实践提高理工科大学生创新实践能力的新途径。     

困惑 探索 实践——谈新课程标准下的数学教学

新数学教材给教育带来了新的生机,但新课程理念与教学现状之间的距离,成就观念和传统行为产生的惯性在一定程度上仍影响、干扰着新课程的实施。本文从数学教学实践出发,对备课和数学探究的一些观点提出质疑,同时结合自己的教学经验和理论,提出耍让备课服务于“生成性”的课堂教学和合理设计数学探究,培养学生的积极主动的探究创新精神,旨在为推动新课程改革的进一步实施提供有力保证。     

浅谈信息技术教学中审美情趣的培养

信息技术作为一门新的课程,属于综合实践活动课程四大领域之一,在新课程体系中具有很重要的地位。我们可以通过创设情境、探究合作、应用创新、展示评价来培养学生感受美、体验美、创造美、鉴赏美的能力,最终达到提高学生审美情趣的目的。     

激发学生化学学习情趣的探索

要提高教学效率,激发学生的学习情趣是一个重要途径。本文从构建和谐的课堂氛围、设计有趣的课题导入、创设良好的问题情境、设计精炼的课堂结尾这四个方面入手,对如何激发学生化学学习的情趣作了简要的阐述。     

激发学生化学学习情趣的探索

要提高教学效率,激发学生的学习情趣是一个重要途径。本文从构建和谐的课堂氛围、设计有趣的课题导入、创设良好的问题情境、设计精炼的课堂结尾这四个方面入手,对如何激发学生化学学习的情趣作了简要的阐述。     

新课程理念下数学教学模式的探索

依据新课程理念下数学教学模式的发展趋势,探讨了新课程理念下三种不同类型的中学数学课堂教学模式：数学概念、数学命题及数学解题的教学模式。     

大学数学实验教学课程的探索与实践

随着高等数学教学改革的推进,数学实验成为一门独立的课程,并在全国各大高校纷纷开设。大学数学实验课程的出现与计算机技术的普及和常用数学软件的开发应用密切相关。现阶段,大学数学实验课程的发展受到诸多因素的制约,大学数学实验教学的发展走势依旧处于探索阶段,基于web平台的人机交互式数学实验教学和开放式实验教学得到众多专家学者的广泛认可。     

浅谈国画教学中的审美情趣与鉴赏力培养

中国画是我国各族人民共同创造的历史悠久的传统绘画艺术,以其独特的语言、浓郁的“东方情调”在世界美术领域自成一系。本文通过论述个人在国画教学过程中的总结,希望能对提高国画教学中学生的审美情趣与鉴赏力和创新能力有一定的帮助。     

浅谈国画教学中的审美情趣与鉴赏力培养

中国画是我国各族人民共同创造的历史悠久的传统绘画艺术,以其独特的语言、浓郁的"东方情调"在世界美术领域自成一系。本文通过论述个人在国画教学过程中的总结,希望能对提高国画教学中学生的审美情趣与鉴赏力和创新能力有一定的帮助。     

数学建模实验教学的探索与实践

介绍《数学建模》实验教学的现状,对于目前实践教学中的不足提出了意见和相关的解决方案和方法。     

新课程理念下数学教学模式的探索

依据新课程理念下数学教学模式的发展趋势,探讨了新课程理念下三种不同类型的中学数学课堂教学模式:数学概念、数学命题及数学解题的教学模式。     

新课程理念下的小学数学教学探索

“让学生在现实情境中体验和理解数学”,可见在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。作为数学教师要为学生感悟数学创设和谐的情境,触动学生的生活积累,使学生能有所悟,能自悟自得,并能在实践活动中深化感悟。     

数学分层教学的探索与实践

现代社会对人才的需求是多样化的，不同层次的人对数学又有不同层次的要求，学生的数学学习能力也存在着明显的差异，这些都要求我们要对传统怠视学生个性差异、能力差异、思维差异的数学教育教学进行改革。对分层教学进行探索，论证了分层教学的必要睦和可行性。     

新课程理念下的数学文化与数学教育

数学是人类文化的重要组成部分,数学文化对于中学数学课程标准的理念具有重大意义。数学文化是一种特殊的文化体系,数学教育作为传递数学文化的一种有效手段,如何将数学文化渗透其中,是当前数学课程改革的重要目标之一。