如何在英语课堂教学中落实英语学习活动观

新课改对初中英语教学提出了新要求,英语学习活动观也应势而生。英语学习活动观为初中英语课堂活动设计规划了教学导向,同时也是初中英语教学改革面临的重要课题。初中英语教师应及时转变课堂教学观念,通过开展丰富的英语学习活动,在活动中激发学生的学习兴趣,培养英语语言思维,逐步建立英语学习观,推动初中英语课堂的有效教学。     

创设问题情景 培养学生英语自主学习能力

如何在初中英语课堂教学中培养学生自主学习能力？笔者作了一些尝试。一、提供思考空间,增强学生自主学习意识为了改变以往教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,以培养具有综合能力的人才,英语教学就必须在设计和指导学生自主活动方面多下功夫,在教给学生基本知识,培养学生基本技能的同时,发展学生的智力,培养学生自主学习的能力。学生是学习的主体,要让学生准确掌握基础知识,并熟练运用相关知识解决实际问题,就必须激发其学习英语的积极性和主动性。     

英语情景化语法教学

目前，英语课堂教学强调对交际运用能力的培养，强调让学生在情景中积极操练。教师应该像乐队的指挥，让学生自己充当乐师，在交际演奏中获得能力。因此，有人认为只要提供给学生大量的实践机会就行了，语法规则不必讲授。但英语毕竟不是学生的母语，教师不讲授语法知识，学生很难掌握语法规则，特别是到了高中阶段，学生如果没有掌握好语法，     

情景教学在小学英语教学中的运用研究

英语作为世界上应用最广泛的语言,已经成为很多国家从小学就开始学习的课程,也是国际交流用得最多的语言。在学习英语的过程中扎实的基础和浓厚的学习兴趣是非常重要的,而小学阶段的英语教学模式对提高小学生的英语学习兴趣更为重要。小学英语情景教学能激发学生的学习兴趣,调动学生的自主性和互动性,使学生在快乐轻松的氛围中,更好更快地理解知识,构建体系;在真实开放的语言环境中,开拓思维,提升能力,从而实现小学英语课堂教学的时效性,为最终培养学生的语言综合运用能力打下坚实的基础。     

浅议中职英语教学中情景教学的运用

中职生的英语学习有其自身的特点和需求。情景教学法在中职英语课堂的运用有助于教师根据学生特点开展教学,满足学生的英语学习需求。在中职英语课堂利用情景教学应该坚持一些相应的原则,运用一些具体的做法。     

双语教学的课堂效果与情景创设

近几年 ,中学的双语教学已在许多学科中展开 ,不少教师进行了有成效的试验 ,其中包括对双语教学模式进行探索等。但是 ,迄今困扰着双语教师们的一些突出问题就是如何提高课堂教学的效果 ,如何使学生变被动学习为主动学习等。这是我们从事双语教学的教师需要认真思考和解决的问题。双语教学 ,就其实质来说是以外语和母语两种语言进行学科知识教学的教学形式 ,中学双语教学的目的是教会学生用学科外语表述学科知识内容 ,增强用外语表达和交流的能力。然而 ,在我国目前的教学条件下 ,双语教学的内容不一 ,并且课时安排有限。如何有效地提高双语…     

创设英语情景 提高课堂实效

建构主义理论认为,知识不单单是由教师传授获得的,而是在一定情境下,学习者通过与其他人进行互动、合作下自己建构的。在教学中,学生处于中心地位,教师只是学习的帮助者和指导者。"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"是建构主义理论学习的四大因素。学习是对一种真实情境的体     

情景，让英语课堂多姿多彩

“牛津小学英语”4BUnit 8 open day，以句型There is／are…为主，单词为music room，classroom,office，blackboard，computer等。这些看似零散的知识如何有机地串在一起，情景教学法为我们打开了多彩的窗户。我们可以把单调的句型教学放在一个充满情趣的情景中，引领学生畅游在英语这个欢乐的舞台上，放飞学生的思维。     

高职院校英语情景教学实践探讨

基于高职院校英语教学目标和学生自身的特点,传统的讲授式英语教学模式不利于学生课堂参与,难以提高教学效果。文章针对当前高职英语教学现状、存在的问题以及解决对策进行探讨。通过应用英语情景教学,在课堂中模拟具有一定感情色彩的英语应用生活场景,能提升学生的学习兴趣和对课程的参与度,提高英语教学效果。     

在课堂问题情景中培养研究性学习能力

毋庸讳言，目前有兴趣阅读世界名著的学生少得可怜，更何况“惜时如金”的高三学子。但是在本案例中，教师抓住了学生课堂学习的争议点，以“夏洛克是不是民族英雄”为突破口，让大家围绕着有质量、感兴趣的问题，课后阅读《威尼斯商人》的全剧。这样的设计引导着学生去自主搜集、筛选、运用资料，继续开动脑筋，展开研究性学习。这一延伸既开拓了学生的阅读视野，加深了对课文的理解；又指导了学生的学习方法。     

运用情景教学创造英语学习环境

学习英语必须要有良好的语言环境 ,作为教师要为学生学习英语创造这样的环境来培养他们学习英语的兴趣及应用交际英语的能力和自觉学习英语的习惯。在课堂内外运用情景教学 ,是提高初学英语的学生学习英语的最有效、最直接的手段和方法     

英语情景教学中情景的精雕细琢

英语是实践性非常强的一门工具性学科,运用英语进行交际、交流是其实践性的主要表现.有位教育学家曾这样说过:"教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语.学外语就像学游泳一样,学生必须经常泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜入水里,并能感到其所哉;这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中."这就是说学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力,才能学好英语.所以在英语教学中,教师要尽可能通过创设情景来教学.情景教学通过学生各种生活实际、创设生活情景,使学     

在真实的生活情景中学习英语

语言来源于生活，又运用于生活。语言是从生活中提炼出来的，同时语言又反映了社会生活的方方面面。因此学习语言时，就必须了解语言背后的生活，只有这样我们才能了解语言与生活情境的联系，才能得体地运用语言。语言是人类的交际工具，学习语言的最终目的是运用语言进行交际。语言是一门技能性的科目，它需要通过反复的语言实践才能够获得。因此语言学习不再仅仅是以单纯学习语言知识为重点，而是重视学习内容与实际生活的紧密结合。因此教师应该创设不同的生活情景，让学生在这样的生活情境中学习英语。此外，教师还要重视和鼓励学生走进生活，在各种生活情景中积极参与活动，反复实践，从而学习语言，运用语言。这样学生就可以用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的意义和作用，从而增强他们学习语言的内在动力。反之，离开了在真实生活情景中的运用，所有的语言都是空洞无物的，这样必将损伤学生学习这门语言的兴趣和信心。     

初中英语教学中如何进行情景教学

情景教学法是初中英语教学行之有效的方法,在课堂教学中占据重要的地位。在初中英语课堂教学中,越来越多的教师开始利用情景教学法来进行教学。情景教学法能引起学生极大兴趣,激发学生向知识领域不断探索。在初中英语课堂中,运用创设英语情景的教学方法,可以帮助学生提高学习的兴趣,让学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情景中学习英语。那么如何进行情景教学呢？     

小学英语情景教学与课堂活力的探讨

英语学科作为小学教育阶段的基础课程之一,承担着重要的使命,教师需要帮助学生树立终身学习英语知识的理念,掌握基础的英语知识。为提升教学效果与增添课堂活力,部分小学英语教师运用情景教学模式,而且效果极佳。本文主要针对小学英语情景教学与课堂活力作分析探讨,并提出一些具体的教学策略,希望能够提升教学效果。     

英语情景教学中情景的精雕细琢

英语是实践性非常强的一门工具性学科,运用英语进行交际、交流是其实践性的主要表现．有位教育学家曾这样说过：“教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语．学外语就像学游泳一样,学生必须经常泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜入水里,并能感到其所哉;这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中．”     

创设有效教学情景促使学生快乐学习英语

小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学,教师要善于通过情景教学激发学生的学习积极性,使其大胆实践,愿学、乐学,从而体验成功的喜悦,获得成就感,增强学习的自信心。