现行体育教学大纲与《体育与健康》课程标准的区别

细心的人也许早就发现，在新一轮基础教育课程改革中，沿用了几十年的教学大纲悄然隐退了，取而代之的是国家课程标准。《体育与健康》国家课程标准无论从目标要求还是结构、体例上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容十分丰富的全新意义上的“教学大纲”。     

实施《体育与健康教学大纲》深化体育课程改革的理性思考

2001年5月29日,国务院发出了《关于基础教育改革与发展的决定》(以下简称《决定》)。为了全面推进素质教育,《决定》提出了深化教育改革的新任务,教育部颁发了酝酿四年之久的《基础教育课程改革纲要(试行)》,《纲要》中将原来的体育课程改为《体育与健康》,依据《纲要》制订的《体育与健康教学大纲》已于2001年付诸实施。新一轮     

对现行小学《体育与健康教学大纲》的审视

1999年中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以后,教育部于2000年12月颁发了全日制小学《体育与健康教学大纲》。小学学校体育抓住这一有利契机,在认真学习党中央国务院提出的“健康第一“指导思想的同时,切实加强了学校体育工作力度。时指今日,新大纲实施已近三个多月,我们通过对北京市海淀区近40所小学以及周边省市部分小学的走访调查,结果发现,新大纲的实施极大地促进了小学生们参加体育锻炼的积极性,使小学生身心得到和谐发展,但是,调查中也发现了新大纲的一些缺陷,现撰成文,以示读者。     

期待《体育与健康》教学大纲早日出台

健康第一是新世纪我国学校教育的指导思想，也是学校体育保健教育的目标。经国务院批准颁布的《学校卫生工作条例》中第十三条规定：“学校应当把健康教育纳入教学计划。普通中小学必须开设健康教育课……”为新《体育与健康》课的教学大纲出台指明了方向。     

试论新课程背景下竞技运动在学校体育中的地位和作用

教育部于2000年12月颁发了新制定的全日制小学、初级中学和普通高级中学的《体育与健康教学大纲》,并决定于2001年9月1日起在全国正式实施。本文试论在新课标的实施下,竞技运动在学校体育中的地位和作用。     

对《体育与健康》教学大纲的期待

随着素质教育的全面推进，体育改革的号角已经吹响。面对体育教学实践中的种种矛盾和问题，每个体育教育人对呼之欲出的《体育与健康》新大纲便有了更多的企盼。     

对《体育与健康》教学大纲的期盼

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成终生坚持锻炼身体的良好习惯。”这为我们指明了方向，也是广大学校教育和体育工作者为之奋斗的目标。     

从素质教育的角度看高中《体育与健康》教学新大纲

通过文献资料法、专家咨询法等,对高中<体育与健康>教学新大纲进行了研究,总结了新大纲的新变化及基本特征,提出并揭示了新时期高中体育教师在实施素质教育和贯彻执行新大纲时应注意的问题及要求,从而提高对新大纲和学校体育教学的正确认识,并在体育教学实践中转变观念,推进素质教育的进程与效果.     

高等职业学校体育教学系统分析

对高等职业学校体育教学系统、高等职业教育系统以及与社会—经济大系统之间的关系进行了系统的分析。通过对下层子系统(学校体育教学系统)内部结构的调整与优化，以及与其他有关的系统(人才需求子系统、学校教育子系统等)之间产生关系，从而使上层大系统(社会—经济系统)的整体功能达到最优。     

我国学校课程改革中体育与健康课程构建问题的思考

“体育与健康”课程改革构建是时代发展的需要,也是人类社会对体育需要认识理念的全面提升。如何正确理解“体育”和“健康”教育结合发展的教育理念,进行“体育”和“健康”教育课程的统整,是当前我国基础教育课程改革中体育课程改革面临的最大理论问题。     

竞技运动教材化--现代体育与健康课程的基本理念

通过对竞技运动本质事项及其发展过程的分析与研究，论述了竞技运动作为体育手段的必然性、必要性与可行性，提出了在《体育与健康》课程中实施竞技运动教材化的基本原则、方法程序和发展趋势。     

体育与健康课程的学科性质及主要特征

基础教育体育与健康课程是一门科学性、人性兼备，以技艺、情意为 主要特征的实践类综合学科，其学科性质的界定及特点的揭示，有助于深化学校体育课程改革，为体育与健康课程多元化模式的构建提供依据。     

普通高中体育课程体系的改革

依据中共中央国务院提出的学校教育要树立“健康第一”指导思想,运用献资料、调查访问和整体设计针对普通高中体育教学存在的问题,进行整体改革,建立适应素质教育需要的高中体育课程体系,为普通高中体育教学改革提供参考。     

21 世纪我国高校体育教学目标的研究

本文在阐明高校体育教学目标内涵和制定高校体育教学目标依据的基础上,对如何制定２１ 世纪我国高校体育教学目标以及实现目标的对策在理论上进行了深入的探讨。     

中小学体育教学改革与发展的探讨

章从中小学体育教学改革取得的积极成果和其中存在的问题两方面入手、概述了改革开放以来我国中小学体育教学改革的发展情况；分析了深化中小学教学改革有关的几个认识问题，提出以实施素质教育为导向，改革中小学体育教学。     

提高弱智学生体育教学效果的探讨

本文就特殊学校体育教学的重要性,如何培养弱智学生自觉参加体育锻炼以及弱智学校教学的特殊组织形式等几个问题作了初步的分析与探讨,其研究目的在于能使我们的体育教学切合弱智学生的实际情况,让弱智学生在愉快,宽松的环境中,健康的成长。     

高校体育课程改革提高学生健康水平的实践研究

课程普通高校体育课程应以健康第一为教学的指导思想,必须把改善学生的健康落到实处.体育课的学习结果不仅体现在发展学生体能,掌握体育知识技能和运动行为的形成;而更重要地体现在以人为本,面向全体学生,深入研究课的内容与方法,作用学生身体所产生的功能性效应,使学生终身受益.     

2000年部颁中小学《体育与健康教学大纲》的新变化

从课程名称、指导思想、教学目的任务、课程结构体系、课时安排等几个方面说明了2000年部颁中小学<体育与健康教学大纲>的新变化.另外,重点阐述了选修教材的变化,高中体育与健康教学大纲和成绩考核与评价的新变化.     

试论素质教育与中学体育教学改革

随着现代教育的飞速发展,“应试教育”的弊端已为社会所深刻认识,加强素质教育已成为教育领域的共识。如何在中学体育教学中实施素质教育,促进学生的全面发展,是我们急切需要解决的问题。就中学体育教学改革中所涉及的部分问题提出了相应的观点和建议。     

对在体育教育改革中实现体育愉悦性的探讨

本文从对体育愉悦性的认识,特别是对我国“快乐体育”、基本特征进行了讨论,提出深化“快乐体育”理论,推进体育实践的课题。