浅谈小学数学说课

说课,是当今教学中必不可少的教育研讨形式。它可以是校内研讨,类似于集体备课的形式,教师把自己对教材的理解和处理与同行进行交流;也可以是竞技比赛,通过不断的推敲打磨,把自己的教学理念和教学设计写成文稿,以竞赛的形式提高整个教师队伍的专业素质。本文从说课内容、说课的模式、说课的技巧三个方面来阐述。     

浅谈说课技巧

说课,是当今教学中必不可少的教育研讨形式。它可以是校内研讨,类似于集体备课的形式,教师把自己对教材的理解和处理与同行进行交流。也可以是竞技比赛,通过不断的推敲打磨,把自己的教学理念和教学设计写成文稿,通过竞赛的形式提高整个教师队伍的专业素质。我刚工作两年时,有幸参加了说课比赛,通过区市的选拔,最后参加过广东省的说课比赛。长达一年的选拔式竞赛,作为参赛教师的我受益匪浅。多次的集体备课,多次的精雕细琢,让我在潜移默化中成长,对说课也有些初浅的认识,这里想和大家分享下。     

新疆教学研究室

新疆教学研究室，坚持服务教师的基本理念；通过深入课堂、组织教学研讨等途径，有针对性地开展教学指导；通过组织送教下乡、开展教学能手评选及各类教学竞赛等活动，提高教师的教学水平，选拔培养优秀教师；通过开展课题研究，汇集推广教师的教科研成果等方法，帮助教师解决教学中的实际问题。     

对教学机智的认识——从《蛋白质》的教学反思谈起

笔者曾在校内高中化学教学研讨活动中,为广西师范学院的毕业生上了一节交流课——《蛋白质》。这节课,笔者凭借富有激情的教态和精致的教学设计获得了听课教师的肯定和实习生的好评。通过对备课、授课、评课各个环节的回顾,     

英语专业学生说课中存在的问题及应对的策略

英语说课作为教学研讨活动的一种形式,在教研活动、课堂教学竞赛、教师评级、招录新教师等方面应用比较普遍．本文通过对英语专业学生参加教师招录中说课这一环节进行分析与研究后发现问题,旨在找到解决的方案与策略．     

重庆市举行第五届青年教师教学竞赛活动

2008年4月,重庆市小语会在重庆市梁平县、铜梁县、九龙坡区分别举行了小学识字、阅读、习作教学竞赛活动。活动以发现和培养青年骨干教师、提升教师课堂教学能力为目的,以提高课堂教学实效性为主题,以赛课促研讨,以研讨促提升。识字教学竞赛课,展示了新课程理念指导下,“集中识字”与“随文识字”在继承的基础上的创新;阅读教学竞赛课,“形”“意”兼备,较好地实现了工具性与人文性的统一;习作教学竞赛课,展示了习作指导课和习作评讲课新的教学流程,对新的习作教学模式进行了大胆而有效的探索。     

抓住典型课例 进行深度反思

教师的反思要有载体,而最好的载体就是自己的课例。现在很多学校都开展了“磨课”活动或校内研讨课活动,许多教师把这种活动当成了一种负担,虽然在课前进行了认真细致的准备,但课一上完就有种“一了百了”的感觉。而笔者觉得,在上完研讨课后,及时地进行深度反思恰恰是教师获得有效提升的好时机。     

说课的类型

1.说——研型,多用于集体备课。其操作程序为:先指定1至2人先行说课,然后集体研讨,最后集中,形成最佳教学方案。2郾说——评——研型,多用于观摩教学研讨和教师素质评定。其操作程序为:说课——上课——评价研讨或上课——说课——评价研讨,此类说课是高层次的教研活动和高精确度的教学评价手段,“说”为研评活动提供上课不能反映出来的备课信息,研评者根据教师上课和说课所提供的理论与实践两方面信息,把教师的主观设想和客观教学效果进行比较、分析、研究和评价。3郾示范型,多用于专家或优秀教师传授先进教学经验或提供说课范例。主要目的…     

提高小学语文第一课时教学有效性的思考

当下各种教学观摩研讨活动风起云涌,可留心观察后,发现不论是观摩课、展示课,还是竞赛课,第一课时的教学往往成为被遗忘的角落,致使很多语文教师对第一课时教学究竟应该怎么上感到困惑和茫然。     

多维研讨式教学模式在马克思主义思政课教学中的应用研究

多维研讨式教学模式要求教学活动以学生为中心,面向学生面临的现实问题精心设计与准备教学主题,根据教学主题开展形式多样的活动并反馈教学成果,从而激发大学生的研究思维活力。简述多维研讨式教学模式在马克思主义思政课教学中的应用问题,探究将该教学模式应用于马克思主义思政课教学中的现实价值及意义。提出目标研讨式教学、开放研讨式教学、互动研讨式教学、网络调研研讨式教学、案例研讨式教学、模拟竞赛式教学等路径,有效激发了学生参与思政课研讨活动的热情,为提升思政课教学质量与效率建言献策。     

综合实践活动教师协同指导教学研讨课新模式的构建

教学研讨课在区域教学研究和教材教法培训活动中普遍使用,但综合实践活动教师研修的研讨课应区别于传统的分科课程教学研讨课,它已不能适应综合实践活动教师的研修需求。针对该门教师课程研修的现实需要,实践中构建了适应当前该门课程教师研修提高的区域协同指导教学研讨课活动模式,其主要特点在于精心组织集体备课和现场开展深度研修。     

对初中语文公开课的几点认识

每学期的公开课是教研活动的重要环节,校内的,校外的,示范课,展示课,研讨课,各种赛课,形式多样,内容丰富,作为从事初中语文教学的教师,在长期的听课活动中,收获很多的同时,我也在不断地思考,今天,就我的几点粗浅的认识,与各位同仁探讨。     

对小学教研活动现状的思考与对策

一、科学规划,合理安排教研的时间目前,小学教研大多出现了活动过于频繁,妨碍正常教学的问题。教学一线的教师教学任务十分繁重,每周除16节课的正常教学以外,还要承担学校的2～4节的兴趣小组活动,以及1～2节的校内教研组研讨活动。与此同时,有些学校的教师还要兼职做教学以外其他如图书管理、早午读看班、行政管理等工作。在原本就"精神紧张"的情况     

教师校本课例教研的基本原则

校本课例教研是以教师所在学校为基本单位,在优秀教师、教学专家或研究人员的指导或引领下,通过对课例的研究活动来促进教师专业成长的一种     

校本课例教研的基本原则

校本课例教研是以教师所在学校为基本单位,在优秀教师、教学专家或研究人员的指导或引领下,通过对课例的研究活动来促进教师专业成长的一种教学研究活动形式。这种教研活动形式,能促使教师仔细考虑课例中的每一个问题、每一项活动和每一种方法,帮助教师有效地发现特定教学情境中的问题、活动和方法对学生的学习活动和学习积极性的影响,有利于教师发展教学反思能力、分享教学智慧、丰富教学实践     

研讨性说课要注意的几个问题

研讨性说课是说课活动的一种重要类型,在说课活动中要占很大的比例。能否通过说课活动提高教师业务素质,很大程度上取决于研讨性说课的效益。当前,研讨性说课存在着三个明显的问题,一是目的不够明确。研讨性说课本应着力研究、议论教学问题,但现在许多研讨性说课在说课后的重点是评价、讨论成败得失,偏离了研讨性说课的目的。二是方法不够科学。现在的研讨性说课通常是一人说,大家听。一说到底,教师满堂灌。枯燥、呆板,激发不了教师参加说课活动的兴趣。三是管理不够严格。学校领导对研讨性说课失控。说课后研究、讨论时,有的教师不肯发言;有的教师发言马虎,随心所欲,泛泛而谈,不得要领,不关痛痒,学校领导却没有解决问题的办法。上述问题的存在,影响了研讨性说课作用的发挥。 笔者认为,要开展好研讨性说课,需要注意以下几个问题。 一、明确目的 开展研讨性说课,目的是研究和讨论教学的具体问题,要在“研究”和“讨论”上下工夫。不需要评价     

莫让评课成尴尬

说课、上课、评课是教师成长的三部曲,是教师从研读教材到教学实践,再到教学反思的过程。评课分为自评(自我反思)和他评,是一种自我反省,与他人交流的过程。目前的评课或多或少受到冷落。从校内的教研活动到校外大型教研活动,出现评课环节教师无人点评的尴尬局面。原因一:听课无准备。无论是观摩课、研讨课,还是汇报课,我们都希望与听课的教师共同探讨一下教学过程的优劣,能就教学中的问题进行诚恳的     

教师校本课例教研的基本原则

校本课例教研是以教师所在学校为基本单位，在优秀教师、教学专家或研究人员的指导或引领下，通过对课例的研究活动来促进教师专业成长的一种教学研究活动形式。这种教研活动形式，能促使教师仔细考虑课例中的每一个问题、每一项活动和每一种方法，帮助教师有效地发现特定教学情境中的问题、活动和方法对学生的学习活动和学习积极性的影响．有利于教师发展教学反思能力、分享教学智慧、     

从学会审美到全面提升素养

在解读美术新课程、新理念、新实践的过程中，上海市教委教研室、各区县进修学院美术学科组以全员培训为抓手，进行新教材编写说明，解读新课程、新理念；组织优秀教师上新教材展示课、研讨课，诠释新教材、新实践；制定新教材课堂教学评价细则；编写“两纲”教育在学科教学中的实施方案；举办新教材课堂教学评选；教研员作新教材备课、上课、说课、教学反思等示范性的教研活动，通过理论诠释和实践演绎相结合的针对性、实践性、有效性的学科教研活动，加深了基层教师对美术新课程、新理念的领悟，促进了教师对美术新教材、新教学的实施。因此，本次各区县选送的美术探索实践课，在不同方面都出现了种种新的、好的趋势。[第一段]     

辽宁省2013年高中数学学科优质课展评会暨辽宁省第三届高中数学年会会议纪要

为推动辽宁省高中数学学科教学改革,有效开展新课程课堂教学研究,促进高中数学教师专业成长,从2009年开始,辽宁省基础教育培训中心高中部数学学科开展了主题为"搭建省评优课交流研讨平台,有效促进学校教研组教学研究活动"的系列课堂教学研讨活动。以师徒组合的形式,通过省评优课这一平台,从现场教学设计与学科专业知识竞赛、现场编制数学试卷(试题)与试卷(试题)设计说明、现场观摩课与课例点评、录像课与教学说明、教学反思与现场专业知识答辩等多方位、多角度全面展示辽宁省高中数学教师走进课改、努力践行新课程课堂教学理念的崭新风貌。以上述活动为基础,2013年6月25~26日,由辽宁省基础教育培训中心高中部主办,辽宁省实验中学营口分校承办的"辽宁省2013年高中数学学科优质课展评会暨辽宁省